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通用技术课程 理念与目标20042004年年6 6月月 劳动教育劳动教育技术教育技术教育 劳动与技术教育劳动与技术教育以劳树德以劳树德 以劳增智以劳增智 以劳健体以劳健体 以劳益美以劳益美 以劳促创新以劳促创新通通用用技技术术双双维维度度设设计计层次（必修）层次（必修）取向（选修）取向（选修）专题性技术设计专题性技术设计一般性技术设计一般性技术设计工业技术工业技术农业技术农业技术生活技术生活技术+或掌握一些通用技术的基或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；其设计的一般思想和方法；一定的技术探究、运用技一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；行技术学习的能力；和保持对技术的兴趣和学和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；强的技术创新意识；积极、负责、安全地使用积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。质量、实现终身发展奠定基础。一位技术课教师谈通用技术课的目标一位技术课教师谈通用技术课的目标 我是机械设计与制造的专业背景，已经做了五年的技术课教师。五年来，“怎样的技术课才算是理想的技术课”的问题一直困扰着我。我一直认为，随着时代的发展、科技的进步，技术课应更多地致力于发展学生的技术能力，而不是在技能训练方面画地为牢。去年，我设计的课桌椅的改进、笔筒的设计、如何申请专利等主题单元的目标超越了传统的技能训练，重在培养学生的设计理念。学生对此反响热烈。 今天，我拿到了普通高中技术课程标准（实验）。 当看到技术课程目标的新定位时，我心中无比激动， 无比欣喜。“提高学生的技术素养，促进学生全面 而富有个性的发展”，这正是技术课程所需要，当 今学生所需要的；它的提出十分到位，十分精彩！ 来自来自 如何培养学生的批判性思考能力如何培养学生的批判性思考能力? 在一堂课上，学生需要设计一个辅助器以帮助行动有困难的病人上下楼梯。在活动过程中，学生必须找出病人的需要并提供解决办法，以帮助病人更容易地上下楼梯。在学生寻求解决办法的过程中，通过下列活动，可以培养学生的批判性思考能力： 分析上楼梯时的问题及困难； 验证将不同的科技应用于设计上是否可行 及有效； 依据设计规格来评价解决方案在各方面的 表现； 以批评的角度评价整个过程以求进一步改 善设计； 客观地考虑其设计的应用层面及对有需要帮助的人士所带来的影 响，并进一步考虑对社群需要作出的支援。 如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度如何处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三者之间的关系？与价值观这三者之间的关系？ 一班中一学生被安排学习薄铝片的基本处理技能，例如锉削和造型，教师打算将以技能为本的学习方法转移成为培养学生的创造力和对本地社区文化的认识。教师要求学生进行一项名为“在市镇公园竖立雕塑”的专题研习。学生要用铝片制成雕塑模型，该模型应反映本地居民推崇的美德或鄙弃的陋习。 当学生展示及汇报成果后，教师 引导学生评价在公园竖立雕塑的影响。 用学生对雕塑的构思，教师也引导学 生对社区的价值观和文化进行反思。 无形无形有形作品有形作品无形无形物化物化转化转化一堂陶艺课一堂陶艺课让我们一起来认识让我们一起来认识“结构结构” 结构与设计是普通高中技术课程必修课程“技术与设计2”的主题之一，我们将其设计成六个单元（见下），每个单元的课时数不等，以实际完成情况调整计划，最终完成的是个有创意的设计报告和制作的模型。 1、什么是技术、设计、结构 2、结构的初次体验塔桥旋转 3、“大力神”结构的设计 4、“大力神”结构的制作 5、长江二桥建筑模型的制作 6、设计制作跨越的结构 自行车自行车 以小组为单位让学生研究、拆装、设计一辆自行车，启发学生对材料、结构、工艺、设计的兴趣与疑惑，启发学生从物理、化学、设计、技术、美学、语文、历史、体育、健康等角度认识自行车的结构、认识自行车的材料、开展自行车的维修组装及美学设计、编写说明书、介绍自行车 的发明史、了解自行车的设计与人的健康 等知识。这样，不仅深化学生对各科知识 的学习，启发学生进一步学习的兴趣，而 且培养了学生设计思想与方法，同时还在 实践中培养了学生的交流能力、合作精神 以及团队意识。 44写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way讲师：XXXXXX XX年XX月XX日