2022年我的奇思妙想教学反思.docx

2022年我的奇思妙想教学反思我的奇思妙想教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的我的奇思妙想教学反思，欢迎大家共享。我的奇思妙想教学反思1为了上好作文指导课我的奇思妙想，我的确花了不少的心思，从查找资料（搜集各种科学发展图片，查找二十世纪影响人们生活的独创，研读大量有关想象作文的教学论文），到经征求同事看法后，几易教案稿。导语的设计，情境的创设，每一句过渡语的斟酌，如何引导学生打开思路，如何让学生分清想象作文与神话故事、童话的区分，如何让学生明白什么是科幻故事，花费了很多时间和精力。每落定一项，都会像个小孩子一样兴奋。劳碌中有种充溢感。课下，倾听主任和同组老师对本次习作的评析，大有茅塞顿开感，不由得在心中又增几分佩服。沉下心来思索自己的这节课，有处理较好的地方，但也的确存在许多不足之处：首先在导入之处，原来的教学设计是想首先通过展示20世纪科学发展的图片来激发学生想象21世纪的科学发展，后来考虑到在作文指导课之前，应当单独上一节口语交际课，所以改为以大脑热身运动导入，激活学生绽开想象。这一嬉戏一下就把孩子的爱好调动了起来，思维一下活跃起来。再次，在学生沟通自己的奇思妙想这一环节，学生充分发挥了自己的想象，比如多功能汽车、新式课桌、将来的学校、奇妙的衣服等等，同时通过激发其他学生“你还希望他说的这个东西什么更奇妙的功能来吗？”“你能依据这位同学的要求，再说一说吗？”来启发学生的思路，不断完善学生的思维，指导学生进行合理而奇妙的想像。但在这一环节，老师假如能抓住几个典型，进行写作详细思路的指导，会更好些。40分钟一节课，百味尽在其中。只有课下不断钻研，积累，才能使自己的教学水平再上一个台阶。我的奇思妙想教学反思2想象是一种创建性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄予人力所不能及的愿望。在今日，古老的想象和愿望许多变是为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创建力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆绽开想象。邀请学生来当一次小独创家，设计自己将来的产品。学生的主动性特别的高，而且还调动了他们创建的欲望，在课堂上学生通过自主合作探讨，并运用多种形式来呈现自己的设计，而这些大胆新奇的设计无不显示出学生活跃的创建思维，那些极富童真童趣、特性化的语言，也正是想象作文中难能珍贵的闪光之处。二、创设情境，公允竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中绽开创建与想象。学生们的主动性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，学问面较广，他们面对显示不曾出现的将来事物，学生显示出极强的爱好。通过角色的转变，充当小小将来产品独创家，设计心中将来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新奇的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时赐予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应当更加明确和详细一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。我的奇思妙想教学反思3我的奇思妙想是小学语文编版四年级下册其次单元的一篇习作。要求让学生绽开奇思妙想，写一写自己想独创的东西。本节课我是这样设计的：课前，我播放了一个关于新独创的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。为学生创建一个宽松、愉悦的沟通环境。激发学生的沟通愿望，拉近老师与孩子之间的距离。上课伊始，我搜集了一些独创图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：“这些宏大的独创其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。”跟着，提出本节课的学习任务：“我们一起畅谈我的奇思妙想。”在任务的驱动下，学生学习新学问的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开端。然后，请来学生宠爱的卡通人物多啦A梦和他的挚友们，将他们融入生动的故事，符合学生年龄特点，激发学生的爱好，并让学生转变角色自己来当一次小独创家，设计自己将来的产品。学生的主动性特别的高，而且还调动了他们创建的欲望。接着，我充分利用会飞的木屋思维导图对学生进行作文方法的指导，让学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。再通过亲自写的下水文会飞的木屋的内容和结构依次的分析，让学生明确怎样把自己的小独创写通顺、有序、详细。最终，在学生写完作文后，重视“后作文”教学，运用多种方式的互评互改，让学生的作文更优化，更符合写作要求。一、抓住语文的特点训练表达。1训练说。注意学生的说，要求学生不光要想的奇异，还要说的精彩，集思广益提炼说清晰的方法。2训练听。要求细致听，听明白，开展小组探讨活动让学生不仅仅注意自己的表达，更学会听。3训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了解和合作，共同提高写作水平。同时，老师在学生沟通时也进行了刚好、主动地评价，重视学生对学问的获得，也关注学生修改作文的看法、过程和方法。二、激发爱好，重视方法指导。1将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写作爱好，解决了学生“不想写”的问题。2方法引路，培育学生习作实力。依据习作思维导图亲自写下水文，为学生搭建习作支架，解决了学生“不会写”的问题。3重视共享，强化习作沟通。解决了中高段学生“羞共享”的问题。课堂教学是一门有着缺憾的艺术，这节课存在的不足：1当课堂上孩子表现不活跃的时候，就须要老师机灵奇妙地引导，临场激发孩子的思绪说出精彩。我做的还不够，还要苦练内功，进一步提高驾驭课堂的实力。2在写作时赐予学生的指导有些缺憾。在出示思维导图时应充分让学生意识到思维导图实际是文章的提纲，目的是让学生在脑海中对自己的小独创形成初步设计思路，例文是在提纲的基础上把自己的独创写清晰，写详细，有层次。在这个环节我的指导应当更加明确和详细些，这样学生才会明白该怎样去写。我的奇思妙想教学反思4想象是一种创建性的思维方式。在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄予人力所不能及的愿望。在今日，古老的想象和愿望许多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创建力就没有人类文明的发展和历史的进步。所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：一、符合学生年龄特点，大胆绽开想象。邀请学生当一次小独创家，设计自己未的产品。学生的主动性特别的高，而且还调动了他们创建的欲望，在课堂上学生通过自主合作探讨，并运用多种形式呈现自己的设计，而这些大胆新奇的设计无不显示出学生活跃的创建思维，那些极富童真童趣、特性化的语言，也正是想象作文中难能珍贵的闪光之处。二、创设情境，公允竞争本课我始终以一种学生竞争氛围中绽开创建与想象。学生们的主动性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，学问面较广，他们面对显示不曾出现的未事物，学生显示出极强的爱好。通过角色的转变，充当小小未产品独创家，设计心中未的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新奇的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。不足之处：课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时赐予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应当更加明确和详细一些。总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页