2022学习《语文教学改革指导纲要》有感.docx

2022学习语文教学改革指导纲要有感 学习语文教学改革指导纲要有感三学部 张伟娜新基础教化像一阵春风，悄无声息的走进了我们的校内，相识它，是从读语文教学改革指导纲要起先的。一起先，只是出于对新基础的新奇，可当我真正读进去后，它却让我受益匪浅，反思多多。作为一个老师，我们都知道要把课程标准装在心中，因为这是我们设计教案、课堂操练的指南针。但它仅有80页，受篇幅所限，它只能作为一个学科教学的纲领性指导文件，而语文教学改革指导纲要却是对语文课程标准的详细细化,它分学段、分类别，手把手的详细指导我们不同课型的建构。就拿阅读教学这一块来说，语文课程标准第15页提出了12条要求，第22页关于阅读教学的实施方案也仅有600字左右的说明，但这本书从367页到452页都在讲初中各阶段各文体的教学结构。有散文、小说、说明文、争论文，也有古诗词和文言文。每一文体的教学,都是在敬重本年级学生的基本状态下来确立本年级本文体的教学内容。要求清楚详细，不刻意拔高，也不过分降低。然后给出详细的教学建议。最珍贵的是，它信手拈来的就是我们语文老师熟识的一篇篇文本。我很震撼，也很惭愧。震撼的是专家就是专家，高屋建瓴而又脚踏实地。惭愧的是虽然自己教学多年，对一些问题好像也有所思索，但从来没有把它理顺的如此系统，如此有条理。对于九年级来说正在进行总复习，提高复习的效率和质量是关键。叶澜教授在语文教学改革指导纲要中指出:要让学生的确能做到主动、独立地学习，非常重要的是要让学生驾驭学习的“工具”，即教学内容的结构和教学方法的结构。因为通过结构的学习，更能够使学生因结构的支撑而乐于、擅长主动地猜想与类比。在此思想的指导下，我们依据中考的考试指南，进行了不同题型的学问结构的建构。有语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文等几大类。就以古诗文阅读课的课型建构来说，语文教学改革指导纲要给出了很好的建议。在复习时老师应留意以下三个原则：第一个原则是生动性。始终以来学生死记硬背，老师生硬地反复强调、检查、训练，似乎成了约定俗成的复习方法，结果师生都很乏累，心生厌倦。为此，可以采纳竞赛的方式进行复习。老师依据自己的教学阅历，依据复习内容，细心设计题型，提前布置任务，然后用竞赛的方式来检查复习的效果。为了调动学生的主动性，竞赛可采纳积分制。可以分三种形式：一是依据题目默写诗歌；二是依据诗歌的上半句补充下半句或者给出下半句补充上半句；三是理解性默写，如：文天祥在过零丁洋中，巧借地名表达他内心的怆然与凄苦的诗句是？又如，白雪歌送武判官归京中的哪句话与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙？四是归类列举，老师提出某一事物或某一情感，学生举出相关的诗句，如列举表达思乡情怀的诗句，就有“乡书何处达，归雁洛阳边”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”等。其次个原则是自主性。叶澜教授指出“教学要使学生有这样创建的冲动，要他生长出才智来，要他越来越觉得自己是一个可以主动地、自主地创建的人”老师应在复习的各个环节凸显学生的自主性，激发学生的自办法识，让学生参加到复习内容的确定，复习安排的设计，复习效果的检测中，这样就打破了课堂教学的机械、沉闷和程序化，使课堂充溢生气与乐趣，充溢才智挑战和对新奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上得到充分的发挥，而不是受到压抑和制约。第三个原则是结构性。复习就是老师指导学生对三年来所学古诗词的学问结构和方法结构进行梳理。将学生还处在散状的学问和方法进一步结构化，将学生已经形成的结构固化、迁移。本周语文组的研讨课应当就是个很好的尝试，从教结构到用结构，让学生学会方法，构建诗词学习的学问体系。那么在诗歌的复习中，先带领学生明确诗歌考察的学问点：如诗歌内容的把握；重点字、句的赏析；中心思想和哲理的理解体会。并以学问树的方式把这些散状的学问点建构成系统的学问结构，然后让学生运用学问结构去独立复习其他诗歌，最终进行检测。总之，语文教学改革指导纲要里的每一条路径都让我茅塞顿开，豁然开朗。我想只要我们主动学习、大胆尝试，肯定会让我们的课堂充溢生命活力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页