计算机辅助技术在美术教学的应用.docx

计算机辅助技术在美术教学的应用 摘要：美术作为一门审美和智慧并存的学科，在教育领域的地位举足轻重。为了探讨美术学科在精神层面的审美意识培养方面具备怎样的作用，能够发挥怎样的价值，其研究工作在美术教学的领域内利用计算机辅助技术。通过技术应用的方式，为新时期的美术教学提供了丰富的信息资源。结果证实，学生的信息获取更加便捷，学生的领悟能力也发生了很大的变化。 关键词：计算机辅助技术；美术教学领域；应用模式 计算机辅助美术教学是利用计算机作为教学载体，针对性地开展美术教学活动，让学生获得基础美术知识的同时，还能了解审美方面的相关内容，以此为基础培养观察能力与创新能力。全日制义务教育美术课程标准中也明确提出，现阶段的美术教学工作要充分利用校内外的不同课程资源，或是借助自然环境来为教学工作提供帮助。因此，如何综合应用计算机辅助技术，也成了后续教学工作的主要目标。 基于美术教学的计算机技术应用现状与意愿调查 在国家大力提倡信息技术与课程之间形成整合的背景之下，学校也应该跟进时展的趋势，通过计算机辅助技术来开展教学活动，强调信息技术的应用，提升教学效果。而随着教育目标从知识传授到能力培养的方向转变，不断改革的教学模式也发生了一定的转变。在这里笔者以围绕某班级的名进修学院教师的调查结果作为参考标准，了解当前美术领域的教学现状，获取的数据信息，如表表所示。从调查结果看，大多数教师对多媒体教学手段的应用持“中立态度”，即他们在开展教学的过程中并不会刻意地利用计算机辅助技术来提升教学工作的效率，而主要是针对如何让教学活动适应不同学生的需求来展开，并调整课堂教学的全过程，构成一个新型的教学组织形式。尽管计算机辅助教学已经实现了相对完善的发展应用，但教师在教学观念上仍然有一些需要改进的地方。例如从调查结果上看，仍然有部分的教师在观念上存在偏差。一些教师过度依赖多媒体教学，追求教学过程在视听层面的效果，而忽视了教学的实际效果；一部分教师却始终坚持传统教学，未能利用现代教育技术的优势。在信息时代下，学生对于知识需求的模式也发生了改变，如果教师不学会合理利用新的教学手段来组织教学，那么在教学质量和教学效果上也会存在明显差距，不利于学生在各个方面的能力培养。 计算机技术辅助美术教学具有显著优势 技术条件下的教学管理需求。教学管理需求的目的是成为美术教学辅助工具，从实际的应用场景中模拟出班级信息，将教学任务进行细化，根据实际情况进行消息处理。如在建筑艺术这一部分的知识学习过程中，就可以通过视频资料演示的方式将古今中外的著名建筑实景展现在学生面前，并配上一定的音乐和文字，让学生的审美意识得到提升。而学生也可以充分融入教学情境当中，通过合作学习、讨论的方式实现高效自主化的学习，他们也会更乐意地去接受知识。这时可以借助算法来具体实现。（）加载建筑作品与关键词映射（）古今中外建筑集关键词到作品的映射推荐建筑作品，为感想心得，为主题。如果教师要进行内容布置，也可以按照以下标准：？选择题目为的主题进行内容布置确定主题布置方案考虑到建筑作品的分析当中还会包含文字、图片等信息，在实现过程中可以引入组件辅助实现，编辑内容后发送。实现教学资源的广泛提取。传统的美术资料或其他课程资源是以实物的方式进行存储，而现代信息技术的发展，让数字化存储成了主流手段，美术作品可以通过视频图片的方式进行存储，也实现了技术的多元化。未来大数据、云平台的普及，也让学习资源以更加人性化的方式推动教育信息化的快速发展，校园网络在学校内部的建立也为教学现代化提供了有效的硬件基础，成了校园网建设中的重要组成部分。例如在或是中都涉及到表达式的应用，便于复杂效果的制作，可以借助编程来实现。例如很多美术频道的片头利用表达式制作贯穿全片的圆形构成，利用了比例控制大小和应用方式，在使用表达式控制后，制作速度大幅降低，这也说明美术生需要具备编程能力，利用美术资源展开相应操作。满足学生的思维多样化需求。传统的教学过程中主要依靠的是语言和文字来处理信息，美术教学活动也主要是为了培养学生的抽象思维能力。但是社会发展至新的阶段后，传统二维教学模式的适应性出现缺陷，无法满足快速发展的社会需求。以多媒体技术为代表的多维思维模式，也为今后的教学工作提供了一种更加稳定的技术方法。多媒体技术引入美术教学的过程当中，学生可以真正地调动感官，将逻辑思维与形象融合，共同地参与到学习进程当中，让教学活动符合人的思维特点，让学生获取更高的学习效率。 基于美术教学的计算机应用技术要点 美术欣赏课程的应用。例如在学习到现代绘画色彩这一部分的知识时，就可以按照教材内容来选择不同的示范图，将图片制作成为课件组成部分，展示在学生面前。以向日葵阳台为代表的历史级别作品可以在演示中进行分析研究，基于作品的风格进行归类对比，让学生对绘画艺术有更加直观的认识。又例如在格尔尼卡的欣赏过程中，教师可以先播放一段战争场景，场景当中包括人声、建筑声，以此为基础让学生联想至不同的战争场面，之后引入作品内容进行学习，从画面中充分了解作品的内涵。之后，将画家毕加索的生平资料展现在学生面前，从分析过程中激发学生的学习兴趣，为学生进一步了解作品内容打好坚实的基础。可以看到，计算机辅助技术的应用充分改变了传统课程的教学结构，让学生通过感知、思维等多个方面的心理活动，获取情感体验，了解到不同的艺术形式在表现模式上的差异性。欣赏课程利用算法系统可以让教师了解学生的成果与思考。（）结束分析略（）计算处理时间（）记录处理时间（）（）响应时间借助技术应用，可以获取学生的欣赏意见，围绕作品本身的风格进行归类对比，让学生对绘画艺术有更加直观的认识。美术色彩教学的应用。美术离不开色彩元素的处理和讲解，在色彩的学习过程中利用相关的等软件，会更加清晰、直观地获取结果，例如光色调配、特性讲解等。其中借助计算机手段来进行“”学习，获取信息，再进行“”的转化过程，总结知识本质并将其内化为自己的东西。最后就是进行“”结合，可以结合在之前所掌握的所有元素。例如面具的设计方案、面具的设计要求等。借助计算机辅助后，学生可以了解不同面具的样式与色彩间的联系，从绘画过程中寻找出规律性内容。尽管这样一来增加了学科内需要掌握的内容，但学生的个性化可以得到发展，教学质量也能有所保障。美术审美素养培养的应用。长期以来美术教育关注的内容是学生知识和技能的掌握，却忽视了学生的审美性要求。计算机辅助教学就可以弥补这一方面的缺陷，利用网络给学生提供大量的欣赏资料。例如动画，就为学生创设了良好的直观感受环境，这也是传统的课堂教学无法达成的内容、以视听为基础的设备一方面让学生感受到了形态、色彩方面的美感，另一方面也能通过辅助手段来提升学生的综合素养。例如在学习到建筑艺术的内容时，仅仅依靠静态图片无法感受建筑的美感所在，但通过录像演示方式，学生甚至可以了解到建筑的内部装饰、陈设等，通过身临其境的感受来了解不同时代的建筑艺术，充分地培养了审美素养。而美术学科也高度重视学生的审美能力、创造能力培养，在计算机辅助技术的应用过程中也应该留给学生足够的思考时间，根据学生的知识水平和接受能力，有计划地安排课程进程。学生美术作品的管理。学生美术作品的管理工作时按照虚拟图库的方式，让每个图库具有独立的图片，便于使用者进行识别。另外，在电子图片的编辑方面，可以对图库中的内容进行调整与加工。无论是哪个页面都会涉及数据库的操作，我们利用程序语句将数据库连接至相应的页面之后，就可以设计看数（），用于连接数据库，在之后的程序当中也可以通过调用函数的方式连接数据库。例如：（）（“，）；（“）从这一流程当中，我们可以了解到美术作品管理系统的编辑模块，在编辑主页上我们也可以现货区包含系统函数主页的（），以及的变量用于获取网页传送的图片地址。这一模块需要通过调用系统文件。在原有的业务流程分析当中，学生需要按照教师的要求完成作品，并将作品在规定的时间内进行提交，让教师对作品问题进行修改和完善。但是在优化流程过后，整个步骤变得更加便捷。（）进入创作指导管理页面，并选择在线解答模块；（）输入具体的解答内容；（）对内容进行保存；（）操作确认，如果同意则点击保存，如果不同意则继续步骤（）至步骤（）；（）确认问题后返回。总体来看，学生可以根据作品信息的综合查询模块筛选出相应的功能要求，教师也可以给出作品修改意见，通过流程梳理可分析出系统涉及的功能模块，对产生的数据展开深入分析，了解每个功能设计的数据信息，设计相应的数据库表，以面向对象的方法完成业务分析、功能分析和数据分析的过程。模块的主体页面和执行页面都能进行设置，可以用于作品管理系统的展示、编辑、上传等。当然目前的艺术作品管理系统在实际的应用环节可能还会遇到文章之外的分析功能，还需要在项目中得到完善和优化。另外如果存在一些新的业务需求，还应该分析模拟和实际结果之间的差距。例如涉及交叉学科、跨专业和多次作品分析时，对于信息的编辑和选择也非常重要。 总结 计算机辅助下的美术教学是未来课堂教学的主要形式，也能够实现美术教育资源的获取和利用。而计算机辅助教学的发展尚未完全成熟，需要教育工作者们不断努力研究，并在此过程中逐渐完善，以学生的专业需求作为出发点。综上所述，为了实现教学的优化，使传统的基础美术教育发展至新的阶段，我们也应该利用现代化教育手段来开发和应用现代教育媒体，让审美教育在潜移默化中得到发展，创设出特定的教学情境充实现有的教学内容。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页