2022年教学设计方案范文汇编十篇.docx

2022年教学设计方案范文汇编十篇教学设计方案范文汇编十篇为了确定工作或事情顺当开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。我们应当怎么制定方案呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇116、风娃娃教学目标：学问与技能：会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段，风娃娃。过程与方法：通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐。情感、看法、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件欢乐的事。教学过程：一、导入新课1、老师出示风车问学生，你们知道这是什么？ （风车）2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）3、只要有风，风车就能转动，多么奇妙的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃（留意娃娃要读轻声，再来读一次）二、初读课文想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜爱的方式读读课文，遇到不相识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小挚友，读完之后同桌相互沟通自己学会的生字。三、学习生字1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。2、出示课件，沟通识字方法刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告知大家吧。只要我们驾驭识字的方法，我们就能很快地驾驭生字。四、学习课文1、小挚友们真棒！风娃娃都笑了。风娃娃长大了，风妈妈说-引读 女同学仿照风妈妈来对风娃娃说说。2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可兴奋了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车渐渐转动 用力吹 秧苗喝足水）我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读其次节）谁把这段话读正确。留意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。当风娃娃望见风车渐渐地转动，抽上来的水只能断断续续地浇灌田里的秧苗，他是怎么想的？于是他-引读 多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。“吸”是我们今日要学的生字，谁发觉吸为什么是口子旁？谁来仿照风娃娃做作动作，小学二年级语文教案风娃娃。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞速，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗-引读。风娃娃看到自己能为人们做好事了，多快乐呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分，一起来读读其次节。3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？自学要求：1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。沟通：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书： 纤夫用力拉船 船飞速行驶）当纤夫用力拉船时，风娃娃连忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们非常感谢风娃娃，你能把纤夫们的感谢之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女竞赛读）当别人有困难时，风娃娃就连忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能绽开想象说说吗？我会说：风娃娃还来到-看到-，他-于是，风娃娃想：引读是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来探讨。五、举荐课外读物假如你想了解更多有关风的学问，有空看看半小时阅读 拓展 积累 中国百科学问全书六、巩固识字1、今日我们班的小挚友学得很仔细，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间静默地记生字，假如有哪个生字不相识了，轻轻地问问同桌。2、识字嬉戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）3、写生字嘘，老师听见有两个生字娃娃在说静静话了，他们说不知道我们二（6）班的小挚友有没有发觉我们长的挺象的？（我的发觉）-口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区分开来。他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？他们的右边都是个“及”，留意他的笔顺是-请小挚友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小挚友来写写。（学生选其中的一个写）小挚友视察这样细致，只要用正确的姿态写字，老师信任你们肯定能把字写得美丽。在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最美丽，打上五角星，再仿照这个美丽的字，看看第三个字能否超过他？（学生相互展示自己的书写）16、风娃娃风车渐渐转动 秧苗喝足水纤夫用力拉船 用力吹 船飞速行驶-教学设计方案 篇2教学目标1相识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。2朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的感情。4激励学生用笔画出自己的家乡。教学重点1相识本课的生字、新词，正确书写。2理解课文的内容，激发学生酷爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。课时支配：2课时课前打算1多媒体课件：中国地图课文插图2字卡、词卡3图画纸、彩笔教学过程第一课时一、激发爱好，导入新课1小挚友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只昂扬着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。3今日，我们的教室里来了五位小挚友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，相识生字1请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小挚友分别来自哪里?2请同学们用自己喜爱的方式读读课文，留意读准字音。3检查学生相识生字的状况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩捡贝壳的嬉戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2初步感知课文后，说说你准备先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。3精读其次段，指导感悟（1）看样子，大多数小挚友都想先到漂亮的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读其次段）（2）涛涛的家乡在海边。他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾许多?指导朗读。（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个那么感受大海的美及对大海的宠爱。看着这涛涛的家乡，你能用那么那么说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最终一句，感受涛涛欢乐的心情。（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人宠爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小挚友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）（11）师生共同总结学习过程：看图读文看图介绍。4小组合作学习任选一段（1）小组商议你们喜爱去的地方!（2）四人小组合作学习，根据前面的学习方法：看图读文看图介绍。（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5自由选择一段自学（1）还有三位小挚友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师确定让小挚友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就动身吧!（2）全班沟通自学体会。（3）感情朗读最喜爱的句子。（4）自学相同段落的小挚友齐读整段。（5）小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的漂亮。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜爱的段落，可以站起来背。四、嬉戏活动，巩固练习1出示词卡，认读词语2连线涛涛 山里平平 平原青青 草原京京 城市山山 海边五、拓展课文，课外延长1指导学生画出自己的家乡。我们刚才已经巡游了五位小挚友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色调来画一画自己的家乡吧!2介绍自己的家乡你们想请你的挚友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。板书设计：画家乡涛涛山山平平 画 家乡 爱家乡青青京京其次课时一、复习旧知1齐读课文。2把自己最喜爱的部分背给同学听。3展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。二、巩固识字1出示认读卡片：认读生字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼2你能用那么那么说一句话吗?三、学习生字1抽读卡片：贝原爱男虾跑2哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?3学生沟通后汇报。4你能给它们组词吗?5小组读，竞赛读。四、指导写字1视察生字，找到结构的规律。2探究书写的规律。独体字：在竖中线及横中线四周，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3指导书写。4老师相机指导。5描红，临写。6将自己写的好的展示给小组同学看，相互观赏，相互评价。五、巩固练习1开火车读生字2比一比，口头组词虾（）现（）原（）脸（）吓（）观（）愿（）捡（）3把下面的两个字组成新字，再组词。板书设计：24 画家乡贝 原 爱 男 虾 跑教学设计方案 篇31.学问与实力了解等腰三角形的有关概念，探究并驾驭等腰三角形的性质;能够用等腰三角形的学问解决相应的数学问题。2.过程与方法通过对性质的探究活动和例题的分析，培育学生多角度思索问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的实力。3.情感、看法与价值观通过引导学生对图形的视察、发觉，激发学生的新奇心和求知欲，并在运用数学学问解答问题的活动中获得胜利的体验，建立学习的自信念。等腰三角形的性质的探究及应用。等腰三角形三线合一的性质的理解、证明及其应用。一、创设情境1.出示人字型屋顶的图片(55页)，提问：屋顶被设计成了哪种几何图形?2.小学我们已经初步相识了等腰三角形，这节课我们来详细探讨等腰三角形的性质。二、操作探究1.动手操作如图，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它绽开，得到的ABC有什么特征?学生课前动手操作，剪出图形，课上从剪出的图形视察ABC的特点，可以发觉AB=AC。学生总结出等腰三角形的概念：有两边相等的三角形叫作等腰三角形，相等的两边叫作腰，另一边叫作底边，两腰的夹角叫作顶角，底边和腰的夹角叫作底角。找出手中图形的腰、底边、顶角、底角(ABC中，若AB=AC，则ABC是等腰三角形，AB、AC是腰、BC是底边、A是顶角，B和C是底角。)2.探究问题(1)刚才剪出的等腰三角形ABC是轴对称图形吗?它的对称轴是什么?学生思索、回顾剪纸过程，动手把等腰三角形ABC沿折痕对折，简单回答出ABC是轴对称图形，折痕AD所在的直线是它的对称轴(2)把剪出的ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表：重合的线段重合的角(3)从上表中你能发觉等腰三角形具有什么性质吗?说一说你的猜想。学生经过视察，独立完成上表，然后小组探讨沟通，从表中总结等腰三角形的性质。引导学生归纳：性质1 等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”);性质2 等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。(三线合一)性质3 等腰三角形是轴对称图形，对称轴为顶角角平分线(或底边上的高，或底边上的中线)所在直线。三、合作沟通1.性质的证明思路通过上面折叠的过程的启发，你能利用三角形的全等来证明这些性质吗?学生：我们可以通过作出等腰三角形的对称轴，得到两个全等的三角形，从而利用三角形的全等来证明这些性质。 小组沟通，展示证明思路。(1)性质1(等腰三角形的两个底角相等)的条件和结论分别是什么?用数学符号如何表达条件和结论?如何证明?老师引导学生依据猜想的结论画出相应的图形，写出已知和求证，师生共同分析证明思路，强调以下两点：利用三角形的全等来证明两角相等，为证B=C，需证明以B、C为元素的两个三角形全等，须要添加协助线构造符合证明要求的两个三角形。添加协助线的方法有许多种，常见的有作顶角BAC的平分线，或作底边BC上的中线，或作底边BC上的高等，让学生选择一种协助线并完成证明过程。(2)回顾性质1的证明方法，你能用这种方法证明性质2(等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合)吗?让学生仿照证明性质2，并激励学生用多种方法证明。问题：如图，已知ABC中，AB=AC。(1) 求证：B=C;(2)(3) AD平分A，ADBC。(4)学生在独立思索的基础上进行探讨，找寻解决问题的方法，若证B=C，依据全等三角形的学问可以知道，只须要证明这两个角所在的三角形全等即可，于是可以作协助线构造两个三角形，做BC边上的中线AD，证明ABD和ACD全等即可，依据条件利用“边边边”可以证明。2.证明过程让学生充分探讨，沟通，展示后书写证明过程证明：方法一 作底边BC的中线AD在ABD和ACD中所以ABDACD(SSS)，所以B=C，BAD=CAD，ADB=ADC=90°。3.几何符号语言表述如图，在ABC中性质1：AB=AC， = 。性质2：1AB=AC，BAD=CAD BD = ， 。2AB=AC，BD=CD BAD= ， 。3AB=AC，ADBC BAD= ， BD= 。4.典例分析如图，ABC中，AC=BC，CD是ACB的平分线，AD=4cm，B=30°，求AB的长及BCD的度数。四、课堂小结每个小组说说自己的收获1.等腰三角形的定义及相关概念。2.等腰三角形的性质。五、达标检测1.等腰三角形顶角为1500，那么它的另外两个角的度数分别是 。2.等腰三角形的一个内角为500，则另外两个角的度数分别是 。3.在等腰ABC中，若AB=3，AC=7，则ABC的周长为 。4.如图，在ABC中，AB=AC，1=2，BD=BE,且A=1000，则DEC= 。教学设计方案 篇4教学目标：1相识13个生字，学会9个生字、词。2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3了解课文内容，理清段落结构。4能抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会金钥匙、志向的绚丽的黎明的含义。5有感情地朗读课文。教学重点：在杜重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。课时支配：二课时第一课时课时目标：1初读课文，相识本课生字，驾驭覆盖、启程等词。2了解课文内容，理清课文结构。3学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。导学过程：一谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二初读课文，相识文中生字。1自由读课文，画出不相识的生字，用喜爱的识字方法相识它2指名读课文，检测生字。三再读课文，理清文章结构。1细致读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2学生分段，理清结构。3说说分段的理由，概括段意。4老师小结。四学习课文，感悟课文内容。1仔细地将课文阅读一遍。2说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。小组探讨、沟通：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。5学生自学课文其次部分。（六、七段）小组探讨，课堂沟通金钥匙、志向的绚丽的黎明探讨感悟后，有感情地朗读。激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？1师小结。五齐读课文，全面感受课文内容。六布置作业。其次课时课时目标：1再读课文，深化感受课文内容。2完成语文天地中的3会写本课生字。导学过程：始终接导课。二再读课文，联系自己，深化感受内容。1齐读课文。2想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。3找出自己喜爱的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。三完成语文天地中的1读句子，在文中找出对应的句子。2读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。四指导学生写本课生字。1视察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？2重点指导罩、慧、貌、勤的写法。五布置作业。六板书设计：时间长山沟里的孩子（上学）路不好走（英勇、乐观）不非常平安教学设计方案 篇5教学目标1. 让学生通过经验预料猜想试验分析合情推理探究创建的过程，理解和驾驭分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2. 依据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。3. 培育学生视察、分析和抽象概括的实力，渗透事物是相互联系、发展改变的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培育敢于质疑、学会分析的实力。教学重点使学生理解分数的基本性质。教学难点让学生自主探究，发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。教学过程一、故事情景引入同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节，易老师的邻居李奶奶家里，发生了一件好玩的事情，大家想不想知道？好，既然大家都这么新奇，就张开小耳朵仔细听。去年的中秋节呀，李奶奶家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可喧闹了。李奶奶笑得合不拢嘴，她拿出一个又大又圆的月饼，对孙儿们说：“孩子们，奶奶给你们分月饼了。老大小红，奶奶分这块月饼的1/3给你，老二小明，奶奶分这块月饼的2/6给你，老三小兵，奶奶分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”奶奶的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“奶奶你不公允！分给小兵的多，分给我的少！”小明赶忙叫着：“奶奶不公允，奶奶偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得奶奶公允吗？现在同桌之间探讨一下。探讨完了请举手。生甲：“我觉得不公允，小红分得多。”生乙：“我觉得小明分得多。”生丙：“我觉得公允，他们三个分得一样多。”师：“看样子我们班的同学也争辩起来了，究竟李奶奶的月饼分得公不公允，上完这一节课同学们就会明白了。”二、新授师：“下面我们来做个试验。同学们请你们拿出老师为你们打算的学具袋，看看袋子里有些什么呢？（圆片）有几张？（三张）”请你们把这三张圆片叠起来，比一比大小，看看怎么样？生：“三张圆片一样大。”1师： “ 下面我们就用三张一样大的圆片代替月饼，象李奶奶一样来分月饼了。”首先，请在第一张圆片上表示出它的1/3；再在其次张圆片上表示出它的2/6；然后在第三张圆片上表示出它的3/9。好了，大家动手分一分。（老师巡察指导）2. 师：“分完了的请举手？老师跟你们一样，也打算了三张同样大小的圆片。（边说边操作，同样大）下面请哪位同学说一说，你是怎么分的？”生：“把第一个圆片平均分成三份，取其中的一份，就是它的三分之一。”生：“把其次个圆片平均分成六份，取其中的两份，就是它的六分之二。”师：“那九分之三又是怎么得到的呢？大家一起说。”生：“把这块圆片平均分成九份，取其中的三份，就是它的九分之三。 ”（学生说的同时，老师操作，分完后把圆片贴在黑板上。）3. 师：“同学们，视察这些圆的阴影部分，你有什么发觉？”小结：原来三个圆的阴影部分是同样大的。师：“ 现在再来评判一下，奶奶分月饼公允吗？为什么？”（请几名学生回答）生：“奶奶分月饼是公允的，因为他们三个分得的月饼一样多。”师：“现在我们的看法都统一了，奶奶是特别公允的，他们三个人分的月饼一样多。那你觉得1/3、2/6、3/9这三个分数的大小怎么样呢？”生甲：“通过图上看起来，这三个分数应当是一样大的。”生乙：“这三个分数是相等的。”师：“刚才的试验证明，它们的大小是相等的。”（板书，打上等号）4. 探讨分数的基本规律。师：“我们细致视察这一组分数，它的什么变了，什么没变？”生甲：“三个分数的分子分母都变了，大小没变。”师：“那它的分子分母发生了怎样的改变呢？让我们从左往右看。第一个分数从左往右看，跟其次个分数比，发生了什么改变？”生乙：“它的分子分母都同时扩大了两倍。”师：“跟第三个分数比，它又发生了什么改变？”（生回答）对了，它的分子分母都同时扩大了三倍。再引导学生反过来看，让学生自己说出其中的规律。（边讲边板书）老师小结：“刚才大家都视察得很细致，这组分数的分子分母都不同，它们的大小却一样，那么，分子分母发生怎样改变的时候，它的大小不变呢？同桌之间相互说一说，总结一下，好吗？”学生发言小结：像分数的分子分母发生的这种有规律的改变，就是我们这节课学习的新学问。分数的基本性质。5. 深化理解分数的基本性质。师：“什么叫做分数的基本性质呢？就你的理解，用自己的语言说一说。”（学生探讨后发言）师：刚才同学们都用自己的语言说了分数的基本性质，我们的书上也总结了分数的基本性质，现在请打开书看到108页。看看书上是怎么说的，是你说得好，还是书上说得好，为什么？齐读分数的基本性质，并用波浪线表出关键的词。生甲：我觉得“零除外”这个词很重要。生乙：我觉得“同时”“相同”这两个词很重要。师：想一想为什么要加上“零除外”？不加行不行？让学生结合以前学过的商不变的性质探讨，为什么加“零除外”。老师小结：“以三分之一这个分数为例，它的分子分母同时除以零，行吗？不行，除数为零没意义。所以零要除外。同时乘以零呢？我们就会发觉，分子分母都为零了，而分数与除法的关系里，分母又相当于除数，这样的话，除数又为零了，无意义。所以肯定要加上零除外。”（边讲边板书。）三、应用1学了分数的基本性质究竟又什么用呢？老师告知你们，依据分数的基本性质，我们就能变魔术一样，把一个分数变成多个跟它大小一样，分子分母却不同的新分数。下面就让我们来变个魔术。2学生练习课本例题2，两名学生在黑板上做。3学生自己小结方法。4按规律写出一组相等的分数。教学设计方案 篇6 、理解课文内容，懂得要爱护动物。、相识本课生字，能精确认读。、精确、娴熟地朗读拍手歌。、驾驭本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有爱护动物的意思。 生字卡片、动物图片。 一、导入新课小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、嬉戏：你指我读，你说我猜。、谁情愿做小老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐读。、再读课文，巩固字音。三、学习课文、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ 在组内介绍资料，沟通。 各小组举荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？（自由读）、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小挚友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类相互依存，爱护动物是我们的责任。五、实践活动依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 识字七爱护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 爱护动物是大事教学设计方案 篇7教学目标1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的实力。2、在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。教学重难点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。教学课时1课时自学内容1、了解作者简介。2、朗读诗歌，了解诗歌内容。3、思索：诗人从哪些方面赞美黄河?教学过程情境导入同学们到过黄河吗?(生回答)我们现在就来看看黄河。(出示黄河资料)这就是黄河， 1938年9月，我国闻名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂。一、说黄河背景介绍：黄河大合唱是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日依据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气概后创作的，当时正值中华民族生死攸关的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了宏大祖国和人民的坚韧不屈。黄河颂是大合唱中的其次乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的绚丽文化和宏大而坚毅的民族精神。二、颂黄河配乐朗读黄河颂，读准字音，揣摩感情。老师配乐示范朗读，激发学生的情感。学生试读，老师做朗读指导。全诗的感情基调是豪壮激越的。留意朗读词和歌词之间的停顿。留意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等“啊!黄河!”反复了三次，三个“啊”要读得深厚，声音要延长，“黄河”要读得昂扬。指名朗读，展示自我风采，小组评议。三、研读诗歌，体会情感美1、诗人从哪些方面赞美黄河?(黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献)2、全诗表达了诗人怎样的感情?(诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。)四、品读诗歌，赏析语言美你喜爱诗歌中的哪些语句，为什么?教学设计方案 篇8教材简析：这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教学目标：、相识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。、学会参加公益劳动，形成良好的社会共德。教学重难点：相识生字，复述童话。感悟文本的内涵。教学打算：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的美丽，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。教学过程：一、激趣导入、听故事、板书课题、齐读课题、质疑。、出示教学挂图，自编故事。、导入新课二、初读课文整体感知、自由朗读课文。、出示生字、集体认读、扩词。、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。、检查识字状况，沟通、积累识字方法。、听读课文、把自己喜爱的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）、品读课文、谈收获、体悟文本的内涵、分角色朗读课文、男、女赛读、分角色朗读、用自己喜爱的方式与自己的好挚友沟通读。、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文、用自己的话把故事讲给别人听。、谈感受、向文中的小主子打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字、扩词训练、写字姿态训练六、拓展练习、综合训练（完成课堂练习）、探究课后问题、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事教学设计方案 篇9第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：教学环节过程目标老师活动学生活动反思一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的留意力，引发学生的学习主动性。1、出示乌鸦图。谁相识它？你是怎么知道的？2、揭题，板书。3、齐读课题。4、放动画片。细致看图，指名说说。边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。看动画片听故事。二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，思索课文写了什么故事？2、学生自由练读课文。3、出示生字词，正音。喝与渴不能混淆终：翘舌音、后鼻音渐：三拼音4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。5、检查长句。留意看清音节，读准字音。自己再读课文，思索课文写了什么。同桌互读，在小组中读。读准各种音。把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。三、初步理解课文内容通过朗读课文，探讨问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）2、指名逐段朗读课文。3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？4、齐读课文。留意体会文中的语气。共同正音、评议。在小组中探讨初步说说课文主要讲了什么。齐读课文。四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。2、比较喝、渴有什么不同？3、自学课后生字笔顺。4、你情愿给哪个生字找挚友。5、复习字的读音。学生认读本课生字。指名从音、形、意三方面来说。自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。给生字组词。复习字的读音。五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、老师讲解并示范书写。渴、渐、终、法都是左右结构。3、指导学生书写。视察、归纳字的位置和结构。看老师书写，驾驭笔画在格中里的支配。都是左窄右宽。学生在本子上书写。其次课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程：教学环节过程目标老师活动学生活动反思一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字爱好。1、出示词卡、生字卡片，指读。2、说说办、渴的笔顺。3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。书空汉字的笔顺。方法 方法 书法最终 终点 终生口渴 干渴 饥渴二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而焦急的心情。抓住最终指导朗读，让学生想象出乌鸦思索了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出方法