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2022年教学计划范文汇总七篇教学安排范文汇总七篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，该为接下来的学习制定一个安排了。好的安排是什么样的呢？下面是我帮大家整理的教学安排7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学安排 篇1活动目标：1、 让幼儿用舌头品尝各种食物，知道舌头能感觉各种味道。2、 启发幼儿说出酸、甜、苦、辣、咸等不同味道，学习表达尝到这些味道时的感受和表情。活动打算：1、 将苹果、酸梅、榨菜、山楂、苦瓜等食物分成小块，幼儿每人一盘，一根牙签。2、 教化挂图小小宴会。活动过程：1、 介绍食品名称，引起幼儿品尝的爱好。今日老师为每一位小挚友们都打算了很多好吃的东西，让我们先看一看都有些什么?引导幼儿说出它们的名字。提问：(1)、这些食物你们吃过吗?它们有什么味道?(2)、怎样才能知道这些食品的味道呢?(知道是用嘴巴里的舌头感知到的，让幼儿伸出舌头，相互看看舌头的样子)。2、 出示教化挂图引导幼儿视察并提问。(1)、你们看这四个小挚友尝到了什么味道?你是怎么知道的?(2)、你吃过这些东西吗?你是用什么尝到味道的?3、请小挚友品尝食物是什么味道，可以和旁边的小挚友说一说：你吃的是什么?有什么味道?也要看看旁边小挚友的表情，并激励幼儿品尝每样食品。4、品尝食物时的感觉。提问：(1)、你刚才尝的是什么食物?它有什么味道?(2)、还有哪些食物也是甜(酸、苦、辣、咸)的呢?(3)、你看到别人脸上的表情吗?是什么样的表情?你学一学。(4)、你最喜爱吃的是什么?为什么?小结：食品的味道是各种各样的，有甜的、有酸的、有苦的、有辣的、有咸的，用舌头尝一尝便能知道，我们的舌头真能干。5、 师生共同探讨爱护舌头的方法。舌头是最英勇的，什么味道都能尝，舌头也是最娇弱的，我们不能吃太烫的食物，这样会把舌头烫破的。我们人生病了，舌头也会难受的，这时你吃食物也不会太香，甚至感觉不出食物的味道了。活动建议：1、 供应的食物以味道分明的为好。2、 要让幼儿相识所供应的食品，以便幼儿正确表达所吃食品的不同味道。对策略运用的说明：通过让幼儿运用感觉器官相识、判别食物的特性，这样的方法能加深幼儿对食物的爱好，同时激发他们品尝的愿望，通过亲身体验获得健康学问和阅历，这样有助于取得比较好的教化效果。教学安排 篇2设计思想社会的发展对学生的素养提出了更高的要求，由过去的单一式人才转变为对综合性人才的须要，不仅对学生的学问量的要求提高，同时，对于学生的心理素养，应变实力，心理适应实力，社会交往实力等多方面提出了更多更高的要求，因此，学校不仅仅是传授学问的地方，更应当是培育学生综合素养的场所，因此新的课程标准对于课程的开设以及教学内容等方面做了多方面的调整，就是为了更好的适应社会的须要。体育是学校课程体系的重要组成部分，体育在学生健康水平的提高，帮助学生建立健康的生活方式，并培育学生终生体育的习惯方面有着非常重要的地位。模块是为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生阅历和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元，是构成目的基本单位。依据新课标对体育教学的要求，从学生的学习主体地位动身，以学生的需求和爱好为主让学生通过选择自己喜爱的运动来达到技能的学习、身体的熬炼的目的，发展学生的爱好爱好和习惯，以形成将深刻影响学生体育看法和行为的运动专长，同时从体育更长远的教化效果考虑，让学生驾驭一项可以终身受益的运动技能，通过体育运动来让学生理解身体健康、社会健康、精神健康和心理健康的平衡对于个人发展的重要性。在遵循教化性原则、全面性原则、系统性原则、好用性原则终身性原则下，依据东沙中学的场地、设施以及师资力气等方面，设计高一排球教学模块，希望学生在学习中建立相关的排球理论学问、技术和技能、排球的规则，通过各种趣味竞赛让学生都能主动参加排球运动、在课程学习的过程中不仅仅发展学生的身体素养和技术、战术实力。也提高学生对运动的理解和看法，激发学生的爱好，也让学生在学习中体验球类运动的乐趣，发挥学生自主学习的实力，使每一个学生进步和成长，培育学生成为敢打敢拼、团结合作的精神。本模块教学以能驾驭垫传发扣四种基本技术及其动作组合的提高为主，同时让学生开展小型的竞赛提高学生的综合实力。教材分析中学学生体育与健康将排球作为选修教材内容，要求凡是有条件的地区和学校都应主动开展排球课。除了技术动作的教学以外，在教学过程中注意对学生意志品质、心理品质、参加意识、社会适应实力的培育。学情分析：1、 可能遇到的问题：学生在初中主要中考项目为主，只有个别学生参与排球训练队，加上球类技术性强，及升入中学后学习压力增加，同时男女同学在对于体育方面的不同反应，部分同学对体育的不重视，不能理解体育对于身体发展的重要性也增加了教学难度。如何解决学生在这一阶段所出现的状况，调动其主动性，有安排的培育学生终身酷爱运动的素养和实力，提高保持和增进健康的实践实力，形成轻松开心、丰富多彩、充溢活力的生活看法，加强人际交往的实力，社会阅历的积累等方面的问题是在教学中要着重解决的问题。2、 存在的问题：学习主动性的问题-部分同学的主动性不高。要帮助学生树立正确的体育观，培育学生良好的运动习惯。学生现阶段的生理以及心理的多变阶段-对基础较差学生都希望能更多的激励而较好的学生希望自己可以得到确定，因此面对学生心理的改变要给与充分的重视。3、采纳的学习策略自主学习-在课堂中尽量提高自主的实力，给学生自主设计和展示的过程，发挥学生的独立性和机动性，使学生获得成就感，增加自尊与自信。合作学习-体育中许多状况下须要合作与帮助，共同面对问题时主动进行沟通与沟通，加强学生的人际沟通实力。探究学习-在教学中，老师为学生完成学习目标供应多种途径，并赐予学生充分的时间和空间去探究达成学习目标的途径，培育学生发觉问题，解决问题的实力与创新意识。模块目标：1、学生对终身体育意识和主动人生看法的形成-结合排球运动的特点可以提高人的灵敏、弹跳、力气、速度、耐久力等身体素养，提高排球活动的实力和技巧，培育团结协作、英勇、坚韧、拼搏奋进等优良品质。2、学生的健康水平的提高和全面发展-通过排球课程的学习，使学生驾驭排球基本的理论学问、技术和技能、以及竞赛规则，通过学习和熬炼，发展学生奔跑、跳动等基本活动实力，提高学生的身体健康水平，促进身心全面发展，进一步增加体质，通过学生体质健康标准。3、学生的心理健康-在学习中发展学生的良好的心理品质，增加人际交往技能和团队意识，提高学生调整自身心情的实力，培育团结协作、英勇、坚韧、拼搏奋进等优良品质。4、学生的社会适应实力的培育-在学习中让学生体验竞争、共享、合作、共处、突变、角色和角色转换、胜利与失败等情景，从容不断增加自我意识，规范意识和自我限制实力，提高学生的社会适应实力。教学重点难点：教学重点：基本驾驭排球运动的传、垫、发等基本技术动作并能在运动状态中合理运用。教学难点：学生能在竞赛中娴熟的运用技术和战术。教学策略与手段：在课堂上老师不能只是把教材内容，通过讲授、技术的传承，教会学生驾驭了技术动作就算完成了任务；而是变学生被动的学习为主动学习，主动地思索、探究，了解排球的价值，学习和驾驭排球运动技术的规律，同学间、师生间互动起来，提高排球教学的质量。同时培育学生收集处理信息的实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力因此在教学中进行适当的示范和讲解后，赐予学生尽可能多的时间和空间，让学生进行自主学习，合作学习与探究学习。采纳分层式教学方法，通过示范、讲解、提问以及竞赛等方式。并在进行实践练习的时候，激励学生之间相互观摩、比较、相互指导、体会，评价和自我评价相结合，发挥学生学习的自主性与独立性。不同水平的学生进行不同的对待，让每一个学生都能体会到胜利的喜悦。模块学练目标：运动参加方面：通过排球的学习，表现出主动的练习爱好运动技能方面：能驾驭垫传发扣四种基本技术及其动作组合，并能开展小型的竞赛身体健康方面：全面发展身体素养，增加体力，使身体得到匀整的发展心理健康方面：形成乐于参加教学互动、勇于克服困难、敢于创新、自信自强、体现良好表现欲的学练情境社会适应方面：主动听从练习角色安排，学会合作练习的方法，加强同伴间的交往合作，培育团队精神和集体荣誉感模块学练内容：运动学问：1排球运动的起源和发展；2排球运动的特点及熬炼价值；3排球运动的技术原理运动技能：1垫、传、发、扣的基本技术动作；2垫、传、发、扣技术方法组合相关方法：1、排球的基本技术练习方法；2、排球的相互合作学练、相互评议的方法；3、相关平安学问技能。教学安排 篇3摘要：“互联网+”背景下须要优秀卓越的物流人才，对物流管理学科课程教学提升提出了越来越高的要求。因此，本文结合实际，基于物流管理的实践教学安排，对“互联网+”背景下学科课程教学提升的探究与实践的相关内容进行了分析，以期为“互联网+”背景下物流管理学科课程教学改革和实践创新供应肯定的参考。关键词：“互联网+”；课程教学；物流管理；实践教学一、物流管理实践教学的主要内容培育优秀的物流人才实践实力提升的关键指标是超强的实践学习与创新实力。物流管理课程是工商管理专业的学位课，是一门把经济学的基本理论和物流管理分析工具相结合，更表现为一种综合交叉而形成的质的升华，提炼，从而强化企业决策者在物流管理中的理性思索与理性创新。物流管理要借用经济学原理和方法，是一门介于经济学和管理决策学之间的交叉学科。物流管理是提高企业管理人员以“理”来“管”的水平，不能把“理”变成空中楼阁，既要讲“理性”，又要讲“敏捷”，只有敏捷地、创建性地应用，才能取得更大的实效。学理论，理性思索；讲效果，理性创新1。这是学习、领悟物流管理的基本观念和方法时，必需加以留意的关键。物流管理课程注意基本理论与实践业务相结合、系统结构体系和细微环节学问点相结合、现状与发展趋势相结合，企业的物流管理科学决策和目标优化，只有借助于这些详细的方法和详细的工具才能实现。二、实践教学课程设计理念与思路物流管理是商学院市场营销本科专业的一门专业核心基础课程，也是工商管理、人力资源管理等相关专业的一门主要专业课程，在专业教学中具有重要的作用。目前，物流管理课程广泛地面对市场营销、工商管理、物流管理、信息系统与信息管理等各个专业的本科生、高职生等多层次学生进行讲授，涉及面广，影响大。物流管理课程是一门把经济学原理和分析方法应用于企业物流管理决策的学科。本课程将市场营销专业培育目标作为主导思想，理论和实践并重，在课程设计时，从物流管理的本质动身，对物流管理中的相关理论侧重上层应用，即突出应用性的原则。提高学生在“互联网+”背景下物流管理的实力和水平。物流管理主要内容包括：第一介绍了理论基础：现代物流管理概述、现代物流战略体系2；其次阐述了运作管理：运输技术与组织管理、仓储技术与质量管理、包装技术与效益管理、装卸搬运技术与管理、配送技术与业务管理、流通加工技术与管理3；第三主要探讨了运营战略：现代物流战略、第三方物流战略4；第四分析了实践模式：基于上述探讨，提出了现代物流管理与战略发展趋势，分析了国内外有影响的现代物流管理与战略运作胜利的模式典范等相关内容的应用5。通过学习使学生驾驭物流管理决策的基本理论，初步具备“用经济方法对企业物流管理和市场进行管理”的意识和实力。三、课程教学提升目标竞争和企业价值最大化是物流管理探讨中始终围绕的两个主题。物流管理的教学服务于三个目标：1.驾驭物流管理的基本概念与基本原理。运用经济学的方法思索和解决企业物流管理问题，为企业物流管理供应一个逻辑分析方法；2.驾驭物流管理分析的主要方法。使学生精通和驾驭物流管理中涉及协调和配置企业活动和资源的范畴、方法和分析工具，为思索和分析适用于更多企业详细活动和问题的物流管理决策供应一个有效的决策思维方法；3.能够娴熟运用物流管理的原理及方法分析各种政策及物流管理决策。使学生能够将所学的学问运用到企业战略性的决策分析中。技能目标：会把物流管理中学习的理论进行决策的模拟，培育学生的经济思维与优化方法。四、课程教学提升方法和评价教学要求：教学中注意理论联系实际，实践及应用实力的培育。教学方法和手段：通过案例引入新内容，运用案例探讨、小组探究、翻转课堂、线上线下混合教学等教学方法，实践课主要采纳任务驱动教学法。在讲解各章理论部分过程中，均支配案例探讨的方式让同学们参加，并在课后布置思索题及参考书目。教学评价：教学评价由平常成果（30%）和期末成果（70%）构成。平常成果主要由作业或报告、课堂探讨和提问、考勤等构成。平常作业中，可结合实际布置操作性较强的练习，让学生在实践中驾驭物流管理原理和方法的内涵。五、物流管理的实践教学环节指导安排（一）实践环节支配。1.生产现场管理系列。生产现场管理的提升与改善学习驾驭现场管理、劳动力平衡配置、物料管理、TPM设备保全管理、品质限制等管理技术、步骤和方法，消退、解决现场管理、物料管理、设备维护、质量改善等问题，实现优化秩序、提高品质、提升生产效率的目标6。生产现场的6S管理实务深化对6S管理的相识，使企业通过贯彻6S管理措施，摆脱现场无秩序、过程无记录、物料混淆、状态无标识、生产秩序混乱的不正常状况；削减现场的混淆、奢侈和平安隐患，实现现场管理的规范化、可视化和平安化7。工厂目视化管理方法学习驾驭目视化管理的要求、步骤和方法，使之娴熟运用标识、标记、颜色、图表和看板等方法，实现企业管理信息的目视化、共享化，有效削减误导、误判和混淆，提高管理信息的时效性、精确性，提升管理效率8。工厂定置化管理方法学习驾驭实施现场定置管理的方法、要领和操作步骤，变更以往作业现场流淌无秩序、状态混淆，设备、物料、作业状态无定位、无定量、无分区、无标识、无记录的混乱状况，实现管理的有序、规范和作业的标准化9。TPM设备作业管理提升与改进学习驾驭TPM设备管理的理念、方法和实施步骤；明确做好设备的维护、点检、润滑、紧固、保养等项工作的操作要点；驾驭OEE设备效率指标的含义、计算公式和应用方法，了解、学习人机平衡作业的原理与要领，实现设备管理和设备利用效率的全面升级10。2.管理技能提升系列。生产一线优秀员工的成长修炼明确作为一名企业员工，不仅应具备良好的职业心态、敬岗爱业、遵纪遵守法律的职业素养；还应驾驭有关的生产作业、质量检验、现场管理、物料搬运、设备维护、记录表单、平安生产、经营管理等方面的基本技能，使企业员工成为工作上的技术能手和业务标兵11。生产、物流企业的统计核算技能使企业的统计人员驾驭统计的基础学问，学习驾驭企业生产、质量、仓储物流、销售、设备统计指标的口径、核算方法、填表要求；驾驭仓储物流管理的基本学问，知晓仓储物流中配送管理、入库流程、进货验收、物料信息管理和出货、发货管理的流程、基本要求与作业方法；发挥统计反映、服务、监督的职能，为企业降低成本、提高效率和效益供应数据支撑12。（二）实践教学提升方法。实践环节在讲解各章理论部分过程中，均支配案例探讨的方式让同学们参加，并在课后布置思索题及参考书目。老师要保证课程案例的数量，按授课内容安排案例的基本比例。课堂教学方法肯定要与实践教学方法相结合，才能突出理论与实际的紧密结合。一是实习基地企业类型多样，学生能够学以致用。二是试验室统一规划，设备先进，管理规范。三是学生参加我校每年设立的“高校生创新安排”“创业创新大赛”“大创大赛”“三创和互联网+”项目，增加分析企业实际经营问题实力。教学安排 篇4指导思想：在当前体育新课改中，培育学生自主熬炼实力是课改教学的须要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本模块的教学依据体育健康课程标准，实行“健康第一”的教学思想，以培育学生健康和强健体魄为目标，从中学学生的心理、身理特征动身，结合学校场地器材等实际状况，通过启发性、趣味性结合的教学方法，激发学生的学习爱好，在教学中以学生为主体，通过学生的合作探讨，探讨探讨，尝试练习等多种教学理念和方法，让学生在一种开心、民主的教学情境中体会排球的乐趣，培育学生的体育意识，提高学生的技术水平，让学生在自主学习和合作学习中体验体育的内在魅力。学情分析：中学学生在一个生理和心理上处于人生发展的关键期，而本课的授课对象是高二学生，男女不分班上课，因此在课堂支配上要考虑部分女生对排球运动的宠爱程度没有男生高的特别性。技能上，高一学生在小学和初中阶段都曾接受过肯定的排球基本技术、基本技能和基本学问的教学，此模块的教学是为了让他们在原有的基础上得到接着的提高。改版同学的身体素养总体较好，而且组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力，擅长学习。在课的支配上抓住学生创新、好学的求知心里，通过老师指导，学生自学，小组练习竞赛等方式培育学生的自主学习实力和团队合作精神。同时小组间的竞赛也可以满意学生的表现欲望，加强学生的自信念，学生的智力、体力、技能、创建实力和评价实力以及团队合作意识都在学练中得到了潜移默化的发展。教材分析：排球运动具有运动量适中，熬炼效果全面，具有竞技性、消遣性的特点，在我国的群众基础和影响力都较大。由于学生在过去的学习中对排球技术有肯定的驾驭，因此在课堂支配上加入嬉戏竞赛以增加课堂的趣味性，也调到学生的学习主动性。本课的第一个内容是复习排球正面双手下手垫球，通过联系巩固学生的垫球动作，提高学生的垫球技术；其次个内容是学习正面双手上手传球，主要是让学生对传球动作有一个初步的了解，知道传球的手形，通过老师讲解示范，学生分组练习，老师对各组进行技术指导，订正错误动作，最终学生在垫球、传球嬉戏中完成教学任务体会排球带来的乐趣，在玩中学好技术，从而培育学生对排球的爱好。教学目标：运动参加：使学生深化了解排球的垫球技术，初步驾驭正面双手上手传球，培育学生对排球的爱好和爱好，使学生能主动参加到排球运动中去，体会排球运动来了额乐趣。运动技能：通过多种教与学的方式和按部就班的教学方法使学生巩固排球正面双手下手垫球技术，初步驾驭排球正面双手上手传球技术，同时让学生在运动过程中提高自身运动技能的驾驭。身体健康：通过学习全面发展学生的综合身体素养，熬炼身体机能，发展学生的身体协调实力和敏捷性，增加学生的身体素养。教学内容：复习正面双手下手垫球，学习正面双手上手传球教学重点：学生正面双手下手垫球的动作手形，正面双手上手传球的手形教学难点：正面双手上手传球的用力，垫球和传球都要主动迎球。教学方法：讲解法、问答法、示范法、分解练习法、竞赛法等。教学策略：一、 创设情境导入新课活动热身 老师启发提示学生在场地上进行各种排球动作（学生依据老师手形做交叉步、侧并步的跑动练习）的热身活动。 感受老师的启发，学生自觉自主做热身动作。二、揭示课题将学生分成四个小组进行垫球练习，学生可以自由选择练习方式（自垫，对墙自垫，一抛一垫，两人互垫），老师巡察全场，指出学生的不足之处，然后找几个学生出来示范，指出学生简单犯的错误，告知学生订正的方法，并让做错动作的同学再次示范，并对其予以激励。三、学习发展 学习排球技术正面双手上手传球：.介绍传球方式有哪些，使学生对传球动作有一个初步了解。.介绍上手传球的手形，并进行徒手练习，强调发力依次突出重点，突破难点。.分组练习上手传，一般采纳自传方式练习。.老师巡回知道，激励确定学生，使学生充溢自习，营造和谐开心的学习氛围，帮助学生学习传球动作。.老师进一步讲解示范传球动作，指出一些学生在练习过程中出现较多的错误，.学生分组合作练习，尝试将传球和垫球结合起来。.学生自我才艺展示，一些学习较好的同学出来做示范，增加学生的自信念。四、合作发挥排球接力传垫球 1. 老师讲解嬉戏方法及规则。老师当裁判，引导学生为本队加油助威。2.老师评价嬉戏过程及结果。.学生自评，畅谈个人体会，体验运动乐趣。五、复原身心1.身心放松2.课堂小结.器材回收教学评价：老师分析学生在这堂课的表现状况，对于所教学问的接受程度，确定学生在这堂课上的进步，指出学生是不足之处，希望学生可以课后接着努力。预料心率：最大心律130次/分钟（±10）平均心率110次/分钟（±5）练习密度：35%（±5）教学安排 篇520xx年12月27日至29日，刚进入中职教化行业的我参与了为期三天的“教学高尔夫”培训，特别感谢学校领导和联想能够给我这么好的学习机会。在参训之前，我从来没有听说过“教学高尔夫”这个说法，于是整个培训过程中我都充溢着新奇心。培训期间，我们在张琦老师和阿超老师的代领下，在重新进行了分组，并选出了每个小组的组长，确定了我们这次培训的主题“沟通、共享、共赢、进步”。 在培训的三天时间里，通过老师与我们的互动、案例的观看与探讨。我们知道了什么是“教学高尔夫”，理解了先进教学理念的详细含义，知道了如何对教学进行组织与设计。经过了三天惊慌的培训，真正理解了培训的主题的含义。那就是参训人员通过相互之间心与心的沟通、体会与感觉的共享，达到每个人都有收获，共同进行的目的。通过这次的学习，我将在自己以后的教学过程中坐到以下几点：一、情感教学，多关爱学生，多与学生沟通教学过程应当成为学生一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培育学生高尚情感的途径。我们老师必需用“心”施教，老师对学生的敬重、关切和爱惜，对学生抱有信任感、期望感、责任感以及富有情感的言行都会触发学生主动的情感体验。主动的情感体验促使学生处于学习的敏感期。用“心”施教体现着老师对本职的酷爱，对学生的关切，教学中师生两种情感的融合，无疑对激励学生主动思索，活跃其创新思维和提高自身觉悟都具有非常重要的作用。教学既是管理的过程，同时也是沟通的过程。在教学过程中，通过教学场景的创设、学生心情的调动、教学氛围的形成，达到与学生进行有效的沟通，抓住学生的留意力、使学生参加到教学过程中，体验教学的过程、学习的过程的目的。 教学中做为老师要做许多的工作，如：教学道具的打算（视频素材的收集），对学生的了解（学问结构、爱好爱好、血型、家庭背景等等）。通过对学生的了解，进行以学生为中心的.课堂教学设计。让学生成为你备课与上课的中心，通过课堂设计，让学生觉得他们得到的学问是他们悟到的，而不是你教会的。做到让我们的答案从学生的嘴中说出来。二、在教学中发挥团队的力气，懂得共享在培训过程中我们来做了许多的互动体验活动，其中有每一个体验活动对我的触动特别的大，那就是团队中领导的责任与团队中每一位成员的关系。通过这些活动让我想了许多，在团队中我要做什么？怎么做？在一个团队中，为了使团队有更好的发展，每一位成员只要最大限度地做好自己的本职工作，与团队中其它的成员通力合作。每个人都为团队的发展贡献自己的力气，那么整个团队会表现出巨大的能量。不止是在企业我们要发挥团队的力气，在教学过程中我们同样也要发挥团队的力气。我们老师可以实行集体备课的形式，备课是老师必需做的工作，备好课是上好课的前提和基础，备课质量的凹凸干脆影响到课堂教学的好坏。集体备课讲究的是在特性中找寻共性，我们要找寻教学中的共性，就必需仔细总结分析特性。在集体备课中，我们一般会将老师提出来的问题，分别有不同老师讲出自己的做法。然后，总结大姐的做法，得出正确的解决方法，产生共性。同时，在教学过程中我们要懂得共享，遇到好的素材要拿出来和自己的团队一起共享，这样才能达到共同进步的目标。教学安排 篇6主题说明：小班幼儿喜爱一遍又一遍地听同样的故事，看同样的书；他们喜爱与自己熟识的玩具、用品等“宠物”形影不离；他们喜爱知道接下来要做些什么，有规律的作息是孩子平安感的重要保证。让我们营造爱的环境，帮助他们开心地走进幼儿园，说声“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧！详细教学支配周二：妞妞虫的舞蹈（音乐）目标：1、能随着音乐有节奏地扭动身体，体验身体接触的欢乐；2、能主动参与活动，初步产生亲近老师、接纳同伴的心情。观赏故事：松鼠的眼泪目标：宁静观赏故事，理解故事的大致内容；引发幼儿不要哭闹，主动上幼儿园。周三：阿文的小毯子（语言）目标：1、理解故事内容，正确对待自己心爱的玩具或日用品；2、逐步适应幼儿园集体生活。户外活动：欢乐的跳跳虫目标：练习双脚并拢向上跳，熬炼动作的敏捷性，尽量做到不碰撞。周四：百宝箱（社会）目标：1、感知常见物的形态、颜色，熬炼触摸觉；2、乐意参与嬉戏活动并体验其中的乐趣；3、学说短句“我摸到了”。音乐嬉戏开火车目标：熟识音乐旋律，练习小碎步；乐意参与音乐活动，并情愿和同伴共同嬉戏。周五：幼儿园也是我的家（语言）目标：1、能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的心情情感；2、产生宠爱上幼儿园的情感。共享活动我带珍宝上幼儿园目标：能说出自己宠爱的物品的名称，知道每个人都有自己宠爱的珍宝；并与他人共享自己宠爱的物品。教学安排 篇7一、教学内容：苏教版五年级第五单元P55-59页，找规律用平移的方法找出图形覆盖总次数以及相关练习。二、教材分析在数表里框出几个数、在墙面上贴瓷砖、选择连号的参观券或座位等实际问题，都可以和图形的覆盖现象联系起来。围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行探讨，发觉其中的规律，能感受数学是探讨客观世界里的事物和现象的工具，进一步发展数学思索，培育乐于探究的精神。教材编排了两道例题，例1里的覆盖比较简洁，覆盖的位置只有一个维度上改变。例2里图形的覆盖位置，在两个维度上改变。练习十运用例题里的思想方法和相识的规律，解决日常生活、数学嬉戏中的实际问题。（一）学情分析：学生学问基础：四年级上册考试，学生已经探究了间隔排列的两种物体个数的规律、对几个物体进行搭配或排列和简洁的周期现象的规律。学生已经积累了一些探究规律的基本阅历和方法。从四年级起先，学生已经学习了用列表、画图、枚举等方法解决问题的的常用策略。这些都是学生学习本单元的重要基础。通过本单元的教学，能进一步提升学生驾驭规律的意识和水平，提高学生从数学角度相识和说明生活现象的实力。（二）编排依据：本单元的编排特点如下：1、有层次地支配教学内容。大量同类现象，很可能隐藏着某种规律。因此，教材教材留意结合学生的已有学问和认知特点，有简洁到困难有层次地支配探究规律规律的内容。例1教学把图形沿着一个方向平移，依据这两个方向平有一的次数推算被该图覆盖的总次数。从详细支配来看，例1分三个问题，第（1）题教材详细呈现把图形平移的过程，让学生借助直观，发觉平移次数于被该图覆盖总次数的关系；第（2）（3）题则让学生通过自己的操作和思索，进一步发觉类似现象中的规律。“试一试”在立体的基础上，变更了被覆盖的对象，引导学生初步运用规律解决问题。例2分两步支配，第一步让学生自主尝试平移图形，其次部引导学生发觉规律，进而概括规律。“试一试”则变更了用覆盖图形，引导学生运用规律解决问题，进一步体会发觉规律在实际生活中的应用。2、突出探究规律的过程。找规律的教学要让学生体会规律本身的内涵，并初步运用规律解决简洁的实际问题，但是更要引导学生经验探究的过程，在探究规律的过程中，运用和发展策略意识，形成对规律的体验，提高发觉和概括数学规律的实力。例1引导学生通过把图形进行平移的操作，初步感知其中的规律；接着供应两个类似的简洁覆盖现象，让学生累积对规律的感性相识。在此基础上，让学生用列表的方法整理所获得的数据，通过启发提问，帮助学生理清思路，发觉并概括规律。教学例2，先激励学生利用例1的学习阅历，自主尝摸索索，找寻规律。教学要怕遵循从详细到抽象，从感性到理性的认知规律，帮助学生在探究规律的过程中发展数学思索、增加发觉规律，应用规律的实力。（三）相关联的学习内容：在小学阶段，相关的学生学习内容有：时间学习内容四年上册列表法、好玩的搭配四年下册画图法、间隔排列（植树问题）五年上册找规律：枚举法（列举）、计算法、简洁周期现象五年下册倒过来推想六年上册替换法六年下册转化法三、课时支配：这部分内容可以用2各课时进行教学。第一课时教学第5556页的例1和“试一试”。完成“练一练”和练习十的第1、2小题。其次课时教学第5758页的例2和“试一试”，完成“练一练”和练习十的第3题。另外还可以加入实际应用的内容。四、目标定位1、使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形覆盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数，推算该图形覆盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。2、使学生主动经验自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的策略之一，进一步培育发觉和概括规律的实力。初步形成回顾反思探究规律过程的意识。3、使学生在他人的激励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验，培育学生在先求稳，再求快的生活意识。五、教学重点、难点：教学重点：让学生经验自主探究和合作的过程中，体会有序列表思索等解决问题的策略，感受规律的发觉过程。教学难点：本单元的教学难点是把图形非你别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数，推算出被该图形覆盖的总次数。六、教学设计理念创建一个和谐、宽松、自由的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的心态下投入学习，学生学得更自由、更投入、更快速。另外，在设计思路上，主要实行让学生自主探究的学习方式，在老师的适当点拨引导下，让学生充分地探究思索，并在实际操作中体验画图策略的优越性。七、教学设计思路：（一）嬉戏贯穿，协助理解课前设计两个小嬉戏：一个是拍手传递，一个是掰手指活动，用这两个活动座位铺垫，让学生理解相邻与传递。例1的编排也是一组充溢趣味的数学嬉戏。（二）自主实践，形成规律。整个教学过程，始终贯彻以学生为主体，引导学生主动学习，乐于探讨，按部就班，形成规律。（三）学以致用，形成实力。对规律的理解和驾驭，只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展，才能体会到它的作用和意义，从而内化成自己的策略。课后的练习亲密联系学生的实际生活，使学生学有所用，提升实力。八、教学建议：教学例1时，要留意几个问题。（一）要让学生冷静分析，明确题意。可以先让学生理清题目意思和要求，特殊要明确“移动红框”就是说明所框出的两个数肯定是相邻的，而不是随意的两个数，以免学生冒失做题。（二）要给学生供应充分的思索问题的时间和空间。教学时，第（1）题可以先放手让学生独立思索，然后引导学生沟通想法。要引导学生在沟通中体会无论四列表还是平移框数，都应当按从左往右的依次依次进行，才能避开不重复也不遗漏。更要重点引导学生相识到把长方形框平移的次数和可以得到的不同的和的总个数的关系。第（2）题，应当明确要求学生通过平移找到答案，让学生在平移的过程中再次感受平移次数于得到多少个不同的和之间的关系。第（3）要完全放手，让学生独立解决，允许学生用不同的方法得出结果：可以平移操作、可以在头脑中想想平移过过程等。（三）回顾反思，探究规律。在操作过程中，把三个问题中的“每次框出几个数”、“平移的次数”和“得到几个不同的和”填入表格。依据表格，思索：1、“每次框出几个数和平移的次数”有什么关系？2、“平移的次数”和“得到几个不同的和”有什么关系？3、和“得到的不同和的总个数”和“平移的次数”有什么关系？在学生独立思索的基础上，组织学生在小组里沟通，激励学生用自己的语言表达发觉的规律。（四）应用规律，体验胜利。“试一试”要激励学生用发觉的规律干脆推算出答案，并要求说说各自的思索过程。学生找到答案后，也可以结合平移的操作，让学生再猜体会规律是牢靠的。“练一练”要适当帮助学生理解题意，在让学生独立解答。要通过探讨，使学生体会到题中所蕴含的规律于例题是一样的。教学例2是，要留意的是：（一）重视学生的认知规律和认知心理，按部就班，得出结果。首先要让学生结合直观图理解题意，知道浴室的一面墙长有8格，宽有6格。然后，引导学生奖例1中解决问题的阅历迁移过来，先考虑将有4快转组成的图案贴在左上角。然后分别考虑沿长边贴，即贴最上面一行，有几种贴法（7种）；这里建议不要急于沿着宽边贴，因为学生在理解这一环节有肯定的困难。许多学生，不能立刻联想到把宽边次数和长边次数相乘可以得出总个数。教学不宜牵强结论。再说，这么快用上贴宽边，会造成学生思维定势，以为全部的类似图标的题目都是把长边贴出个数乘宽边贴出的个数。接着问学生：把图形向下平移一格后，还沿着长边平移，得到其次行共有7种贴法；以此类推，第三行也有7种贴法；第四行、第五行同样是7种贴法。再问：这五行是怎么来的？此时才提示学生，这五行是沿着宽下移得来的。最终问：整面墙一共有几种贴法？就得出每行7种，有5行，所以一共有35种贴法。还要提示学生：除了一行一行地贴，也可以以列一列地贴，一列就有5种贴法，沿着长平移，可以得出7列，也是有35种贴法。最终引导学生：一共有多少种贴法等于沿着墙面的长和宽的贴法种数的乘积。这个过程能有效扫除学生，特殊是中下生对“为什么宽边次数和长边次数相乘可以得出总个数”的困惑。这里不要求学生有统一的说法，更不能死记硬背。（二）抓住难点，逐一突破。“试一试”是用凸字形瓷砖贴墙。难点就是如何让学生理解到：虽然是凸字形，也要把它看做是一个长3格、宽2格的小长方形。所以还是要学生自己动手操作，发觉“凸”字形靠左右边时，上半部分无法靠到左右两边上，于是就等于有两个空白个子和凸字形结合乘一个小长方形。这里肯定要让学生通过沟通、想象中理解题意，解决问题，形成方法，突出解决问题的基本思路，巩固对规律的相识。（三）深挖编者意图，合理处理题目。练习十的第3题。编者的意图是让学生驾驭“十字形”图形的覆盖规律。“十字形”图形的覆盖学问，除了是覆盖的总次数以外，更中途要的价值是，找出每次框出的5个数的和与中间的数的关系。建议把第3个问题提前解决后，集中精力解决第1、2两个问题。第30页 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