2022小学数学综合实践活动课教学工作总结.docx

2022小学数学综合实践活动课教学工作总结 小学数学综合实践活动课教学工作总结小学数学综合实践活动课教学工作总结国庆小学邓金新课标的出台和新教材的试验与推广，为小学数学教学改革供应了广袤的前景，为培育学生的创新意识和实践实力供应了巨大的空间。同时也对传统的教化思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比，在内容设计支配和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的支配中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本学问，轻干脆阅历；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式。为了变更学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向好玩、单一向丰富的转变，在数学教学中要主动开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培育学生的应用意识、创新实力和实践实力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就肯定要上好数学实践活动课。下面将我这个学期的实践高效课堂的状况做如下总结。一、活动应以学科学问为支撑，社会生活为载体小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学探讨中我们进一步相识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活阅历和学问背景的基础上，综合运用所学的学问解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先依据数学现实找出所要探讨的对象，其次是引导学生自己探究、合作沟通，最终对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平常的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实扩展阅读：小学数学综合实践活动课教学中期工作总结小学数学综合实践活动课教学工作总结国庆小学邓金数学课程标准（试验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式，这是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据，注意数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探究问题和解决问题的实力。下面将我这个学期的实践高效课堂的状况做如下总结。一、注意整体把握。数学实践活动是以学生为主体的探究性解决问题的活动，在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以是课堂内的经验探究，可以是课内外相结合，也可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。数学实践活动是敏捷的、开放的、多样的。但无论采纳何种形式，数学实践活动是具有系统性、整体性的，每个环节都是彼此相连的，应紧紧围绕一个主题绽开。数学实践活动是一种探讨性学习活动，学生应经验收集信息、处理信息和得出结论的完整过程。在学习过程中学生应具有肯定的自主性，从问题的提出到解决问题的策略选择，都应由学生自己确定。因此，在实践活动教学过程中，肯定要给学生供应充分展示自己的机会，把实践活动贯穿于教学活动的始终。二、活动贴近生活。学问本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页