2022年火烧云教案三篇.docx

2022年火烧云教案三篇火烧云教案三篇作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的火烧云教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。火烧云教案 篇1火烧云目标：1、在对火烧云相识的基础上，使幼儿对自然界的改变有个初步的了解。2、通过对火烧云的视察，发挥幼儿的想象力。打算：PPT过程：一、提问：天上飘着许多云，小挚友知道有些什么云吗？（卷云、积云、白云、乌云、彩云）二、故事：火烧云出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）1、知道什么时候的云叫火烧云吗？2、讲解并描述故事：火烧云3、故事告知我们火烧云是什么时候出现的吗？4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？三、观看PPT火烧云的改变许多，想看看吗？播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？四、延长：画一张：我的火烧云。火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形态和颜色。火烧云教案 篇2火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。1、相识5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。火烧云相关资料介绍。1课时。一、激趣导入、揭示课题1、嬉戏导入：进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。3、课题板书：4、火烧云学生齐读课题。4、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。二、明确目标，初读课文1、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。 仔细读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。2、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品尝感悟1、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么?(火烧云的改变) 全文围绕重点可以分成几个部分?2、选择自己喜爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决下列问题： 地面的景物发生了什么改变? 火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些? 火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态?火烧云的形态按( )( )( )三步依次介绍的?3、汇报展示，深化感悟： 地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的形态按出现什么是什么样变模糊了的依次介绍的。四、总结延长、指导背诵1、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。2、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。3、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的部分; 接着查阅有关火烧云的资料。天空(12)上来了 (静态)地上火烧云 颜色 多 快 美(36)改变 (动态)形态 多 快 奇(7) 下去了火烧云是一篇美丽的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形态的改变描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：1、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。2、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏实力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。本校同年级王老师课后与我沟通提到：这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推动、按部就班!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。听了大家的建议后，我也谛视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御实力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学实力。火烧云教案 篇3教学目标：1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发酷爱自然、视察自然的爱好。2.学习作者视察事物和积累材料的方法。3.学习生字词，积累好词佳句。4.感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形态的改变的。教学难点：学习作者视察事物和积累材料的方法。教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具：生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，你们有没有视察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色调缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性相识。请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源火烧云形成的原理）（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不简单散射。中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）二、学生自读课文，学习生字词1.老师范读课文。2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3.出示生字卡片，学生认读。（1）老师范读、学生跟读、小组轮番读。（2）学生拼读，相互订正。（3）老师抽查学生拼读以上生字。4.老师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：檀、盈、惚（2）学生书写，老师巡察。（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。5.理解以下词语的含义笑盈盈：形容满面笑容的样子。恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。其次课时一、复习生字1.集体拼读2.出示生字卡抽查学生的拼读3.听写重要的生字词二、朗读课文，思索与探讨问题1.学生朗读课文。2.学生自读课文，思索并探讨：作者是根据什么依次来写的？请给课文分段。师：火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，作者视察到的天空中火烧云的改变。作者是根据什么依次来写的？学生答，老师补充并板书：火烧云：上来改变下去第一段（1-2）其次段（3-6）第三段（7）三、学习第一段（1-2）师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些改变？学生答，老师补充并板书：火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色作者是怎样写的？学生答，老师补充并板书：小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子师：为什么会发生这样的改变？提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变化的颜色有关。四、学习其次段（3-6）1.师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索：（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“改变”。那么，火烧云在哪些方面发生了改变？提示：颜色、形态（2）作者是根据什么依次来写火烧云的改变？先变什么，后变什么？提示：先写颜色改变，后写形态改变。2.学习第3自然段师：这一段主要写了火烧云颜色的改变。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。学生答，老师补充并板书：火烧云的改变：（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？学生答，老师补充并板书：改变多师：课文写火烧云改变多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的改变怎么样？学生答，老师补充并板书：改变快师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？提示：五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓3.学习第4-6自然段（1）学生朗读第4-6段（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形态的改变。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。学生答，老师补充并板书：火烧云的改变：（2）形态：马跪、站、伸狗跑狮子蹲（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云改变的形态怎么样？学生答，老师补充并板书：改变多师：课文写火烧云形态改变多，而且改变快。板书：改变快师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云改变快。提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？提示：千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化师：从其次段，我们可以看到作者写火烧云的改变，主要是写了火烧云两方面的改变：颜色的改变、形态的改变。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。1.学生朗读第7自然段。2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云改变实在是太多了。作者怎么说？提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的改变实在是太多了。3.师：火烧云改变那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。六、小结这篇课文写作者一次视察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形态的改变，从中我们可以体会到大自然的奇妙及作者对大自然的宠爱之情。请同学们学习作者根据肯定依次描写事物改变的写法，特殊是对事物改变进行动态描写的方法。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页