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2022年研究性学习设计方案(8篇)探讨性学习设计方案(8篇)为了确保工作或事情能有条不紊地开展，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案是在案前得出的方法安排。那么问题来了，方案应当怎么写？下面是我帮大家整理的探讨性学习设计方案，欢迎大家共享。探讨性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍：1、背景说明：作文其实就是说话，而说话人人都会，那为什么学生会胆怯作文，甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象，我在所试验的班级中提出了创新作文这一理念。2、课题的意义：我在所试验的班级中提出的创新作文这一理念，实际也是一种欢乐作文、特性化作文，学生通过这次探讨性学习，写作达到一种“乐此不疲”的境地，有创建性的收获。3、课题介绍：创新作文的理念，就是要让学生觉得：教化供应的东西，应当作为一种珍贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的负担来担当。创新作文要想让学生在作文的过程中感到欢乐，就必需着力于激发学生的作文爱好;对学生进行特地的思维训练和语言训练;积累创新作文素材等。欢乐作文、特性化作文，这便是我提出的创新作文探讨的基本理念。二、探讨性学习的教学目的和方法(一)学问与技能目标：1、了解学生目前作文现状。2、明确创新作文的理念。3、把握创新作文的试验目标。4、驾驭创新作文的技法。(二)过程与方法目标：1、实施创新作文三要素训练。2、引爆学生情感受点，鼓足创新动力。3、开发思维专题训练，把握创新技法。消退学生胆怯作文的恐惊心理，让学生由厌恶作文转变为爱写作文。(二)、通过下面内容的探讨来达成这一目标：1、如何激发学生写作主动性，引爆学生情感受发点的探讨。2、如何开发学生思维，让学生把握创新技法的探讨。3、如何夯实作文基础，丰满创新羽翼的探讨。三、参加者特征分析学生特征：(1)、六年级学生，都有肯定的写作基本功，大部分学生都能写出500字以上的文章。(2)、许多学生的作文水平还不高，表达实力较差，语言生硬，审题立意实力不强。(3)、作文没新意，缺特性。(4)、这些学生都主动上进，渴望有好的方法指导，写出好作文。四、探讨的目标与内容(一)、课题探讨要解决的问题：一篇总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文，后结集成校内专辑;要求学生建立创新作文学习小组q群，课后沟通;最终总结时，要求学生都作一个专题发言。五、探讨的预期成果及其表现形式：探讨的预期成果：要求学生在每一个探讨训练阶段都写(三)情感看法与价值观目标：1、激励学生参加社会活动，视察体验生活。2、举办社团活动，激发学生写作热忱。3、利用校内文化阵地，提高学生写作水平。六、资源打算老师供应资料：1、全国各地有关创新作文探讨状况的书面介绍。2、有关思维训练的书籍。3、有关创新作文技法介绍的书刊。4、有关本地社团活动状况介绍。5、有关网站推介。6、q群公布。7、评价量表。学生供应的资料：相机、特地笔记本、作文本、资料收集夹。七、探讨性学习的阶段设计：第一阶段：动员和培训(初步相识探讨性学习、理解探讨性学习的探讨方法)其次阶段课题打算阶段第三阶段：课题实施阶段八、总结与反思：首先，各小组针对本小组成员在各阶段参加探讨的主动性、训练成果，进行自评、互评打分。其次，作文编辑小组，将举荐上来的作文，公允、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。最终，各组选派一个探讨训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。老师针对本次探讨学习过程作总结，为今后进一步开展创新作文探讨提出改进看法。安排用时：四-五课时。探讨性学习设计方案2说明：由于探讨性学习的特别性确定了探讨性学习的教学设计方案是在探讨性学习的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是供应了一个供大家思索的框架模型，协助老师们在真正组织进行探讨性学习时做到思路清楚明确。只有在详细实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的探讨性学习的教学设计方案。一、探讨性学习开展的背景 背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年头以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态网络文学也随之诞生。网络文学作为一种新生事物,已经越来越普遍的出现在我们的生活之中。正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了很多中学生的目光，并不断影响着当代中学生。与互联网迅猛发展相一样，以网络为平台的网络原创文学也有着令人惊讶的发展。各大大小小的文学网站或网络文学频道仿佛雨后春笋一般映入网民的视野。资料显示：全球有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。接受新事物实力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的推断，值得每个人深思探讨。课题的意义与价值：（为什么要进行本课题的探讨）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生胜利的基石，为协作中学语文教学的顺当开展，充分调动同学们学习语文的主动性和爱好，开拓同学们的学问视野，也为给同学们创建一个更为广袤的学习空间，补充课堂学问的不足，更好更快地提高同学们阅读、分析、推断、迁移的实力，我选择了此一最具挑战性的探讨课题，旨在给学生开拓出一块新的学习天地。通过调查探讨，可以让学生对网络文学有深层次的了解。通过此次探讨可以熬炼学生各方面的实力，提高学生的综合素养。二、探讨性学习的教学目的 学问与技能：1.通过调查探讨，可以让学生对网络文学有深层次的了解。2.通过此次探讨可以熬炼学生各方面的实力，提高学生的综合素养。过程与方法：1、依据自己感爱好的内容，到有关网站进行调查、检索，提取相关资料,发展收集信息、处理信息、整理资料的实力。2、通过小组合作学习、探讨式学习等方式，形成合作学习的习惯。情感看法与价值观：1、逐步培育创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成擅长与人沟通、共享与协作的习惯。2、使学生养成了关切国家大事，关切科学发展，关切新事物的好习惯，使学生渐渐形成辨证的视察、分析事物、处理信息的实力。三、学习者特征分析随着网络的迅猛发展，上网的中学生是越来越多了。网络已经成为很多中学生课余生活的新空间，它带来的网络文学深深地吸引着中学生，影响着中学生。九年级学生探究性问题具有深厚的爱好，具有肯定的分析问题的实力，能主动参加探讨，口头汇报的实力较强。四、探讨的目标与内容通过调查探讨，可以让学生对网络文学有深层次的了解，对网络文学的利弊有全面而透彻的相识，从而让他们在接触网络文学时能有正确的辨别是非的实力。同时，通过这次探讨，能让学生的综合素养有所提高。预期成果及其表现形式（探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物还是其他形式）：通过此次调查探讨，让学生对网络文学的利弊作些真实的了解,并能结合实际提出看法和建议，最终以调查报告和幻灯片的形式展示出来。五、资源设计依据主题老师供应的资源：1、电脑、U盘、数码相机。 2、学生阅读过的网络文学作品。六、探讨性学习的阶段设计在这里先概述一下整个探讨性学习活动时间的支配，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。七、总结提高（一）此次探讨性学习最大的好处在于能让学生放手尽量参加到学习中来，使学生成为学习的真正中心和主体，这样有利于学生科学性学问的驾驭和合理学问结构的形成。（二）逐步培育了学生的探究精神和求知欲望。在探讨过程中，同学们需随时发觉问题随时解决问题（文件下载不胜利，E-mail发不出去，电脑出了故障等等都须要学生自己去分析琢磨，探询解决。）Web页的制作过程中，图象、文字魔术般的改变和出神入化的交互性都激起了学生极大的爱好和新奇。（三）扩大了学生的视野和学问面，使学生的文化基础更加厚实。现代网络技术的应用，打破了时间和空间的障碍，在短时间内给学生供应了大量的感性材料，提高了信息传递的效率，最大限度地满意了学生的求知欲望，形成了学生自己的学问体系和结构。（四）给学生们供应了展示才华的机会和舞台。在这个舞台上，他们可以自主选择、自主探讨、自主创新、自主发展，不断地完善自己，提升自己，使自己从"自由"状态过渡到"自动"状态。（五）"网络文学"探讨性学习使学生养成了关切国家大事，关切科学发展，关切新事物的好习惯，使学生渐渐形成辨证的视察、分析事物、处理信息的实力。探讨性学习设计方案3一、活动背景为促进老师对课程、教材、教法的探讨，提升老师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组老师教学设计评比活动。二、活动目标加强老师教学基本功训练，引导老师仔细学习现代教化理论，钻研课程标准和教材，主动探究教法改革，促进老师业务水平提高。三、参赛对象一年级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行竞赛，本次竞赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课比尾巴。2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。所选教材的基本状况和基本特点;选择该教材的依据和实际教学效果;教材的重点难点、结构体系;本课时所讲授内容在教材中的地位等。其次、本课时教学目标。体现学问与技能，过程与方法，情感与看法三个维度。第三、本课时教学的重点与难点。确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。第四、教法和学法。说明选择的教学方法、教学手段、学生的学习方法及依据。第五、教学过程支配。第六、板书设计。3、其他要求(1)在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。(2)教学设计中尽量体现先进的现代教化理念和思想，体现老师本人的教学理念和观点。4、截止时间20xx年11月6日。探讨性学习设计方案4一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却经常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路途和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间优化问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理支配时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理支配时间”为主题的探讨活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的探讨）：通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学学问和方法找寻解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题的最优方案的意识；培育了学生主动探究的科学精神，使其体会到在合作中从事科学探讨的魅力；初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力，使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。3、课题介绍在学生学习数学广角中的合理支配时间一课的学问后，设计了“合理支配时间”为主题的探讨活动。其基本目标是：（1）巩固所学学问；（2）养成科学地用数学学问解决实际问题的习惯；（3）培育科学探讨的实力与爱好。（4）让学生体会到生活中到处有数学。二、探讨性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行探讨性学习的教学目和方法的阐述）1、学问与技能：（1）、学生通过生活中简洁的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。（2）、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题的最优方案的意识。（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。（4）、学会本单元数学广角中的“合理支配时间”的基本方法。2、过程与方法：（1）、学会采纳多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2）、通过分组合作学习，培育学生动手动脑、解决实际问题的实力和团结协作精神。（3）、经验发觉问题、分析问题、解决问题的探讨过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、情感看法与价值观：（1）、使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，在活动中培育创新精神。（2）、通过主动主动参加“探讨性学习”活动，培育学生的责任感和使命感。（3）、丰富学生的数学生活，使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。（4）、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学探讨的魅力。三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展探讨性学习有影响的因素。）1、参加课题学生是四（5）班全体学生，他们新奇心强，对身边未知的事物充溢新奇，有探究的剧烈欲望；2、学生刚学过本单元数学广角中的合理支配时间的基础学问；3、学生思维活跃，渴望得到同学和老师的赞许；4、学生对探讨问题有着深厚的爱好。但之前没有进行过课题探讨，不知道如何选题，没有写过探讨报告四、探讨的目标与内容本课题探讨所要解决的主要问题如下：1、排队时怎样合理支配时间，培育学生实践实力。2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，3、从解决问题的多种策略中，形成找寻解决问题最优方案的意识。4、渐渐养成合理支配时间的良好习惯。可通过以下内容的探讨来达成这些目标：1.通过探讨人教版四年级数学广角单元学问，结合日常生活中一些事例：如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字嬉戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。2、让学生经验探究的全过程，通过计算、比较和沟通，发觉优化解决问题的策略，提高应用实力。3、调查“合理运用时间”学问应用探讨与数理运用的干脆关系。学生可能的选题内容是：1、合理支配时间2、排队能手3、数字嬉戏4、对策论5、合理支配做事的依次6、最优时间运用天使五、探讨的预期成果及其表现形式（探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）探讨的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、探讨报告、各种记录表格、反思报告等六、资源打算七、探讨性学习的阶段设计第一阶段：动员和培训其次阶段课题打算阶段第三阶段：课题实施阶段第四阶段：评价探讨性学习设计方案5一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：当今的科技可谓是日新月异，电脑已成为城市家庭中不行缺少的一个组成部分，电脑的嬉戏功能更以它的丰富多彩，新奇剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐，其中尤以在校的青少年为嬉戏的主力军。但学生一旦玩上瘾，真正的就会“身在曹营心在汉”。虽然坐在教室里“仔细”听课，可心早已飞到家中的嬉戏机上了，脑子里想的是回家后如何攻下一关嬉戏的;甚至于为了早点回家玩嬉戏，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作业等。2、课题的意义(为什么要进行本课题的探讨)：学生爱玩嬉戏，不能单给以简洁确定和否定，尤其是在全国推广素养教化的今日，这个问题的处理必定会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。通过本次实践活动，让学生全面了解到当今嬉戏良莠不分，哪些类型的嬉戏才是适合学生;玩电脑嬉戏的利弊;玩嬉戏应当如何合理支配好时间，不能沉溺于嬉戏中。3、课题介绍利用互联网，让学生驾驭一些有关嬉戏的学问，为这次实践活动奠定学问基础。通过问卷调查，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的实力，以及相互合作学习。学生亲自参加调查自己感爱好的主题，更具有真实感，比简洁说教更有劝服力。让学生懂得玩电脑嬉戏的目的，除了快乐消遣外，还可以了解和驾驭电脑的技术、吸取有用的学问、提高分析和解决问题的实力。能够相识它的利弊以便扬长避短。玩的时间和数量要驾驭好，肯定要适度，要留意爱护自己的视力。要学会辨别嬉戏好坏，多玩一些智力类的嬉戏，最好是有家长监督引导。在硬件上千万不要和别人攀比，更不要为了要钱去网吧而做坏事。二、探讨性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行探讨性学习的教学目和方法的阐述)学问和技能：1、知道电脑嬉戏的基础学问。2、驾驭收发邮件、网上论坛探讨、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。3、驾驭一些适合学生玩的益智类嬉戏。过程与方法：1、学会采纳多种方式途径收集资料(上网下载、上图书馆查阅、调查访问等)，并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、收集问卷调查能写出调查报告，开论坛能写出分析报告，听报告能写心得体会。3、最终能依据各种材料，整理出探讨成果：电子报刊和网站。情感看法与价值观：1、对学生沉溺电脑嬉戏的现状担忧。2、主动主动去了解电脑嬉戏对学生的利弊。3、正确对待电脑嬉戏，自觉抵触不健康的嬉戏，避开过分沉溺在电脑嬉戏中。4、向四周的学生宣扬正确的对待嬉戏的观点。5、通过活动，增加相互关切、团结写作的集体精神。三、参加者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展探讨性学习有影响的因素。)1、学生是五年级的学生;2、驾驭了较好的信息技术水平;3、学生对探讨的问题有深厚爱好，贴近他们的生活;4、有肯定的收集信息的实力;5、学生自控实力较弱，老师要引导学生正确辨别嬉戏的利弊;6、学生对采访、问卷调查、网上开论坛等活动很有爱好。四、探讨的目标与内容(课题探讨所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的探讨来达成这一目标)课题探讨所要解决的主要问题：1、当今学生玩电脑嬉戏的现状(通过调查问卷)。2、学生沉溺嬉戏中的缘由(论坛)。3、了解玩嬉戏的利弊(论坛)。4、正确对待电脑嬉戏(专家讲座)。5、向四周的学生宣扬正确对待嬉戏的观点(探讨成果：电子报刊和网页)通过以下内容的探讨来达成这一目标：1、收集网络嬉戏的种类，分析哪些适合学生，哪些是不适合学生的嬉戏。2、问卷调查和采访了解到学生玩嬉戏花费的时间、金钱以及对嬉戏沉迷的程度等。3、分析数据和案例，总结玩嬉戏的利弊。4、听专家讲座，采访老师、家长，总结如何玩嬉戏才最合理，写心得体会。5、以开设网站、论坛和布置校内宣扬栏等方式，向同学宣扬正确对待嬉戏的观点。学生可能的选题内容是：1、我与电脑嬉戏2、电脑嬉戏利与弊3、玩不玩电脑嬉戏?4、正确对待电脑嬉戏五、探讨的预期成果及其表现形式(探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)1、网上和学校发放调查问卷，依据调查问卷，完成调查报告;2、开设网上探讨论坛(百度贴吧)，供应探讨主题给大家探讨。依据大家的发帖和回帖，探讨如何正确对待电脑嬉戏，自觉抵触不健康的嬉戏，避开过分沉溺在电脑嬉戏中。小组探讨，得出“如何正确看待电脑嬉戏”分析报告。3、邀请有关专家学者作报告，写出自己的心得体会。4、小组将探讨成果制作成电子报刊和网站。用学生自评、同学互评、老师评价、综合评价等手段对学生的探讨活动进行评价。六、资源打算老师供应资源：1、各类电脑嬉戏的介绍(文字和图片);2、学生玩嬉戏调查问卷3、供应两则新闻：(1)全国人大代表、中国移动重庆公司总经理沈长富说，为防止学生沉溺网游，影响休息学习，建议网络嬉戏分时段开放。(2)协作政府、学校新推出的课本系列，日本任天堂公司开发了DS英文软件，让学生通过电玩学习英语。供应三篇文章：(1)学生玩电脑嬉戏心理的初探与思索(2)“引导”还是“禁止”?论如何正确对待小学生玩电脑嬉戏(3)你如何看待小学四年级教材教学生玩网游?作为学生开设论坛的探讨话题。4、制作探讨成果的技术方法：如何制作电子报刊，如何制作网页。5、评价量规学生自行打算的资源：录音笔、宣扬板等七、探讨性学习的阶段设计探讨性学习的阶段第一阶段：动员和培训(初步相识探讨性学习、理解探讨性学习的探讨方法)其次阶段课题打算阶段第三阶段：课题实施阶段八、总结与反思(实践后总结、反思整个探讨性学习过程，提出改进看法)1、各小组分组汇报自己将近一学期的探讨成果：阶段性成果：1、调查报告;2、分析报告;3、心得体会。汇报成果：电子版刊和网页2、小组成员进行自我评价，同学互评，由小组长收集，整理汇报。3、老师依据一个学期以来，各小组活动状况，给出老师看法。老师依据整个活动过程给出评价看法和指导看法。探讨性学习设计方案6一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特殊是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧常常请假，很不利于我们的学习和生活。2、课题的意义（为什么要进行本课题的探讨）：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏干脆影响着老师和学生的身心健康。我们应当关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些须要改善的地方，为什么须要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的探讨性学习活动，改善老师和学生的家园教室的学习环境。二、探讨性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行探讨性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、学问与技能：知道我们教室学习环境的现状；了解教室环境对我们的身心影响；了解相关的影响教室学习环境的缘由；驾驭改善教室学习环境的方法。2、过程与方法：学会采纳多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；经验发觉并提出问题、分析问题、解决问题的探讨过程，初步学会探讨性学习的方法；经过小组合作学习，初步驾驭合作探究的实力。3、情感看法与价值观：对教室目前的学习环境作出正确的相识和评价；养成良好的生活卫生习惯；主动主动地做好教室的保洁工作；增加集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展探讨性学习有影响的因素。）1、学生年龄在13岁左右，有肯定的抽象思维实力；2、学生有了肯定的文字表达实力，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白应当如何去写；3、学生具有肯定的团队协作实力；4、学生正处在一个对什么事都充溢新奇的年龄，对探讨性学习活动爱好深厚；5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生简单想到改善的方法；6、学生对空气污染有肯定相识，但不是很透彻。四、探讨的目标与内容（课题探讨所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的探讨来达成这一目标）1、探讨目标：了解教室学习环境的现状；了解不良的教室学习环境对我们的身心影响；驾驭改善教室学习环境的基本方法。2、探讨内容：通过视察，了解教室学习环境的现状；搜集资料，查找影响教室学习环境的因素；通过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。五、探讨的预期成果及其表现形式（探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）依据初中一年级学生的年龄特征，探讨的最终成果可以试验报告、调查报告或黑板报的形式呈现出来，甚至还可以干脆进行实践，让老师或其它同学加以评价。六、资源打算学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、试验报告表、量化评价表。七、探讨性学习的阶段设计探讨性学习的阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步相识探讨性学习、理解探讨性学习的探讨方法）1、了解课题选择的原则和技巧；2、了解科学探讨的基本步骤和相关方法；3、了解本次探讨性学习活动的学习目的和学习要求。1、介绍课题选择的原则和技巧；2、利用演示文稿介绍科学探讨的基本步骤和相关方法；3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。1课时其次阶段课题打算阶段提出和选择课题1、依据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题；2、经过全班探讨确定一个大家都感爱好的并和大家日常学习联系特别紧密的课题改善教室学习环境；3、探讨教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。1、引导学生留意选课的原则：选题应具有可操作性；选题应当具有开放性；选题应当具有肯定的综合性；选题应联系实际。2、引导学生留意选课的技巧：细心视察四周的事物，找到自己最感爱好的课题；选择社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题；从课外读物上去找寻感爱好的课题；从生物课本中去找寻延长的课题。3课时成立课题组1、依据自己的爱好和实力自愿成立课题小组；2、各小组投票选出小组长；3、小组长负责本组成员的详细分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间实力搭配尽量匀称等；2、指导学生合理分工。形成小组实施方案1、制定课题探讨的内容和目标；2、制定课题探讨的步骤和方法；3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题安排和方案第三阶段：课题实施阶段1、收集资料阶段：本阶段的收集资料有许多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析；2、实地考察阶段：各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室学习环境的感受，然后，各小组长依据实地考察的资料进行分析，找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境，并让小组成员探讨好和差的缘由是什么？会有什么样的后果？3、实施阶段：调查访问环保局或环境监测部门，获得教室环境中主要由哪些有害物质，各小组查找相关资料，了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响，小组分工协作，找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家；2、指导学生上网收集资料；3、做好各小组的协调分工工作；4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作；5、刚好跟踪各小组的活动进展状况，对比较落后的小组赐予肯定的指导和帮助；6、指导各小组成员适时调配活动方案，使探讨性学习活动得以顺当进行；7、刚好指出学生在进行活动过程中的优点和缺点，引导学生朝着正确的方向去从事探讨性学习活动；8、评比优秀小组和优秀小组长，并赐予肯定物质和精神嘉奖，通过肯定的激励措施让学生对此次活动更加充溢爱好和激情。4课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个探讨性学习过程，提出改进看法）本次活动中，学生是依据自己的爱好选择的课题，再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密，学生的关注度很高，爱好很深厚。对同学间的团结互助也有肯定的提高，学生具有高度的集体荣誉感和主子翁精神，各小组能够很好地分工协作，共同完成探讨性学习活动。本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持，全社会对学生的生活学习状况都特别关切。但在活动实施过程中，也有部分问题，例如，学生虽有肯定的文字表达实力，但调查报告、试验报告、小论文写得都不够好，还须要老师的许多指导，以后，应建议语文老师多点教学生练一练这些好用文章的写法。量化评价表：请打“”：自评小组评老师评所属小组名称被评价人姓名编号评价项目评价内容评价等级1情感看法主动参加活动优良合格需努力主动提出设想、建议2合作沟通主动与组员协作，乐于帮助同学仔细倾听同学的观点和看法3学习技能会用多种方法搜集、分析、处理信息实践方法方式多样4实践活动主动动脑、动手会与别人沟通合作5成果展示成果有新意6综合评价探讨性学习设计方案7探讨课题名称：改善教室学习环境一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特殊是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧常常请假，很不利于我们的学习和生活。2、课题的意义(为什么要进行本课题的探讨)：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏干脆影响着老师和学生的身心健康。我们应当关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些须要改善的地方，为什么须要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的探讨性学习活动，改善老师和学生的家园教室的学习环境。二、探讨性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行探讨性学习的教学目和方法的阐述)思维导向图1、学问与技能：(1)知道我们教室学习环境的现状;(2)了解教室环境对我们的身心影响;(3)了解相关的影响教室学习环境的缘由;(4)驾驭改善教室学习环境的方法。2、过程与方法：(1)学会采纳多种方式和途径收集相关资料(上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等)，并能对各种资料进行筛选、整理、分析;(2)经验发觉并提出问题、分析问题、解决问题的探讨过程，初步学会探讨性学习的方法;(3)经过小组合作学习，初步驾驭合作探究的实力。3、情感看法与价值观：(1)对教室目前的学习环境作出正确的相识和评价;(2)养成良好的生活卫生习惯;(3)主动主动地做好教室的保洁工作;(4)增加集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。三、参加者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展探讨性学习有影响的因素。)1、学生年龄在13岁左右，有肯定的抽象思维实力;2、学生有了肯定的文字表达实力，能写500字左右的作文，但小论文或调查报告他们还不是很明白应当如何去写;3、学生具有肯定的团队协作实力;4、学生正处在一个对什么事都充溢新奇的年龄，对探讨性学习活动爱好深厚;5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密，学生简单想到改善的方法;6、学生对空气污染有肯定相识，但不是很透彻。四、探讨的目标与内容(课题探讨所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的探讨来达成这一目标)1、探讨目标：(1)了解教室学习环境的现状;(2)了解不良的教室学习环境对我们的身心影响;(3)驾驭改善教室学习环境的基本方法。2、探讨内容：(1)通过视察，了解教室学习环境的现状;(2)搜集资料，查找影响教室学习环境的因素;(3)通过调查或上网查找资料，提出改善教室学习环境的基本方法。五、探讨的预期成果及其表现形式(探讨的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)依据初中一年级学生的年龄特征，探讨的最终成果可以试验报告、调查报告或黑板报的形式呈现出来，甚至还可以干脆进行实践，让老师或其它同学加以评价。六、资源打算学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话，显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、试验报告表、量化评价表。七、探讨性学习的阶段设计探讨性学习的阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：动员和培训(初步相识探讨性学习、理解探讨性学习的探讨方法)1、了解课题选择的原则和技巧;2、了解科学探讨的基本步骤和相关方法;3、了解本次探讨性学习活动的学习目的和学习要求。1、介绍课题选择的原则和技巧;2、利用演示文稿介绍科学探讨的基本步骤和相关方法;3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门，争取各部门的支持与合作。1课时其次阶段课题打算阶段提出和选择课题1、依据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题;2、经过全班探讨确定一个大家都感爱好的并和大家日常学习联系特别紧密的课题改善教室学习环境;3、探讨教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。1、引导学生留意选课的原则：(1)选题应具有可操作性;(2)选题应当具有开放性;(3)选题应当具有肯定的综合性;(4)选题应联系实际。2、引导学生留意选课的技巧：(1)细心视察四周的事物，找到自己最感爱好的课题;(2)选择社会上的热点问题，能引起整个社会关注的课题;(3)从课外读物上去找寻感爱好的课题;(4)从生物课本中去找寻延长的课题。3课时成立课题组1、依据自己的爱好和实力自愿成立课题小组;2、各小组投票选出小组长;3、小组长负责本组成员的详细分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导，例如：性别搭配、各组人数相对平均、个体间实力搭配尽量匀称等;2、指导学生合理分工。形成小组实施方案1、制定课题探讨的内容和目标;2、制定课题探讨的步骤和方法;3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题安排和方案第三阶段：课题实施阶段1、收集资料阶段：本阶段的收集资料有许多种方式或途径：例如，上网查找、调查访问、去图书室查找等，部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员，然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析;2、实地考察阶段：各小组在学校33个班级的教室进行实地考察，了解各教室学习环境的现状，并且询问各班级同学对教室