2022年精选八年级语文说课稿范文集锦八篇.docx

2022年精选八年级语文说课稿范文集锦八篇精选八年级语文说课稿范文集锦八篇作为一位优秀的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的八年级语文说课稿8篇，欢迎大家共享。八年级语文说课稿 篇1一、教材所处的地位及作用本教材为人民教化出版社出版的八年级上册的语文课本，这是依据教化部制定的全日制义务教化语文课程标准（试验稿）编写的。这套教材体现了语文课程的整体性和阶段性。二、课文所处的位置及作用湖心亭看雪位于八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。三、教学目标、学问与实力目标： 了解作者和写作背景； 把握文章运用的白描手法。、过程和方法目标： 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色、情感看法和价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活看法，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。四、教学重难点俄罗斯作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇湖心亭看雪就是最好的证明。全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得活灵活现，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定为这篇文章的重难点。、朗读法：语文课程标准（试验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维”，所以朗读是必不行少的。、赏析法：语文课程标准（试验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。运用多媒体教学协助手段，使课堂讲解显得思路清楚、提示到位，起到事半功倍的作用。八年级语文说课稿 篇2各位老师，各位同学：大家好！我是汪冬妮。很兴奋能在这里为大家说课！在我们的日常生活中，我们常常会看到桥。大家熟识的长江大桥，学校里的小桥。无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很便利的与对岸联系在一起。今日我为大家说课的篇目就是茅以升的中国石拱桥。下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。一、教材的处理中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。本单元所选的文章基本上都是说明文。所以，在学习本单元的课文时，要注意文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明依次，了解常用的说明方法以及体会说明文精确、周密的语言。二、学情的分析八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。中国石拱桥应当说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。对于有肯定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的状况下，让他们理清说明依次、体会说明文精确周密的语言就有了肯定的难度。三、教学目标依据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：（1）驾驭抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明依次（从一般到特别，从整体到局部，由概括到详细，时间由先到后等依次）（2）学习运用精确周密的语言，感受作者严谨治学的看法四、教法学法我将遵循新课标提出的基本理念，培育学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采纳了以下教学方法：（1）导读法在我的带领下，指导学生自主学习文本。培育他们的阅读习惯，提高他们的阅读实力。（二）提问法包括学生向老师提问和老师向学生提问，了解学生的优点和薄弱方面，通过赞扬他们的优点来激发他们学习的主动性，并且帮助他们解决难题。（3）比较法在中国石拱桥这篇文章中，作者选取了赵州桥和卢沟桥两个具有代表性的桥梁，通过对这两个桥梁的对比。能让学生更形象的了解中国石拱桥的总体特征与赵州桥和卢沟桥的特性特征。在运用了上述的教学方法之后，本着“学生是学习和发展的主体”这一新课标的要求，尽可能让每个环节都发挥学生的主观能动性。在教学过程当中，我还采纳了以下的学法：（1）图表法作者在文中举了两个具有代表性的桥梁，赵州桥和卢沟桥，让学生画出表格并把两座桥的异同点填在表格中。让学生更直观的看出中国石拱桥的特点以及两座桥各自的特点。（2）探讨法在通读课文的状况下，组织学生分组探讨。提高他们的分析实力和语言表达实力。（三）练习法依据“语文学问积累与运用并重的原则”和“课内与课外语文学习相促进的原则”，我采纳了多种形式的练习法，帮助他们提高自己的实力。五、教学程序因为本课内容比较丰富。所以我设计了两个课时。第一课时1、导入新课先向学生展示关于“桥”图片，这些图片里面包含了几种不同类型的桥，让学生就图片中桥的特点进行探讨，这些桥共同的特点以及每个桥的各自特点。进而进入今日我们所要学习的课文中国石拱桥。介绍作者茅以升。2、通读课文运用导读法和自主探究法，放手学生自行阅读课文，处理文中的生字词。在此过程中，思索问题：（1）文章从第几段起先写中国的石拱桥？（2）中国石拱桥有什么特点？（3）作者举了哪两个桥梁作为例子来介绍中国石拱桥？让他们在思索中把握文章的也许意思。3、分组探讨运用探讨法对上面三个问题进行探究和探讨，请同学起来回答。激励学生大胆发言，提高他们的语言表达实力。最终老师进行总结。4、讲解学问在探讨了上述三个问题之后，我会向学生介绍什么是“说明文”。5、问题遗留（1）本篇文章能分为几个部分？分别给每个部分取个小标题。（2）文章是根据什么依次来写的？（3）把赵州桥与卢沟桥的异同点用表格的形式列出来。其次课时1、导入新课检查学生绘制的表格，让两位学生在黑板上画出自己的表格，进行评价。在PPT上展示自己绘制的图表。让学生初步了解抓住事物的特征说明事物的写作方法。2、品读课文让学生通读全文，提问两到三个学生，即文章分为几个部分，每个部分的小标题是什么？文章是根据什么依次来写的？然后学生进行探讨和补充。最终老师进行总结。让学生把握文章的整体脉络以及了解说明文的说明依次。3、细读课文在了解了文章的整体的脉络后，向学生介绍一些常用的说明方法（举例子、列数据、打比方等）。在此基础上，让学生在文中划出这些句子。重点讲解有关数据的句子（精确的数字、也许的数字）4、布置作业选择一个自己熟识的事物，作一篇说明文。不少500字。八年级语文说课稿 篇3一、教材分析：1、简析：白河这篇散文以浓墨重彩描绘了湘西白河壮丽的风景，如一幅画卷呈现在读者面前，一方水土养一方人，白河独特的自然环境造就了湘西独有的风土人情：人民既坚韧地与自然抗争，更和谐地与自然融为一体，表现了湘西人民勤劳和善、才智英勇的品质。2、地位、作用：白河是八年级新课程标准试验教科书自读课本（上册）中的一篇文质兼美的散文。散文的独特美质就在于：能够让读者通过一个非常精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。在课堂教学的基础上，将自读课本中的散文作为持续教学指导学生自读，让他们以自身的感悟来理解文章所蕴含的深刻含义，这种感悟教学能培育学生的视察、分析、理解、概括等实力，更有助于培育学生良好的思想道德情感。3、教学目标： 学问目标：整体把握，了解作者的写作意图。 实力目标：品尝语言，体会重点语句对表达作者情感的作用；驾驭本文情景交融的写作手法。 情感目标：体悟作者爱湘西白河壮丽的风景，更赞美湘西人民的思想感情。以上教学目标是以学问教学、实力训练和思想感情教化三个方面，结合散文的教学特点而确定的。4、教学重点：三个目标各有侧重点，均是教学重点，因为是依据新课程标准要求学生所要达到的目标而定。5、教学难点：体悟作者借景所抒发的思想感情。因为作者借语言文字所抒发的是主观感悟。学生阅读、观赏作品，同时会产生感悟，这是一种对作品的深层理解，它须要学生以自身的体验和感情去解读作品，进行创建性的思索和探究，假如没有对生活的细心视察、专心体会和肯定的联想、想象实力，学生无法体悟作者的主观感悟。二、教法：1、台阶情景教学法：叶圣陶：作者胸有境，入境始与亲。学生相识世界，主要是通过形象去进行的。老师在散文教学中要擅长把学生带入课文描绘的情境，让学生深切地体会教材的情与理。台阶情景教学法，就是在课堂教学过程中设置若干个台阶式的情景，激发学生的热忱，从而达到“老师教得轻松，学生学得开心，且能全面提高学生素养”的教学目标。本课一起先利用多媒体显示画面创设情境，以湘西漂亮的风景画面吸引学生，激发学生的爱好，让他们带着憧憬与热忱进入文本的学习。教学过程中又层层设疑创设情景，启发学生思索，调动学生的学习爱好，使学生相识“物”，感受“情”，了解“理”，发展“智”，达到意境教学的目的。2、目标导学法：围绕所确定的教学目标，让学生“自主式”阅读分析，引导学生主动发觉。引导发觉法属于启发式教学，是通过老师的引导，启发调动学生的学习主动性，让学生在课堂上多活动、多视察，主动参加到整个教学的过程中去，通过自己的努力，发觉现象，总结规律。它符合教学论中自觉性和主动性，老师的主导作用和学生的主体地位相统一的原则。三、学法（指导）：通过本节课的教学，老师应引导学生学会品读、感悟的学习方法。学生通过阅读美丽的写景文字获得美的情感体验，从而产生对人生或自然的感悟。激励每个学生都动口、动脑，主动思索，培育学生学习的主动性和主动性。四、教学程序：（一）、创设情境、激趣导入：（多媒体显示几幅有关湘西美景的画面：青山绿水图、悬崖峭壁图、急流险滩图等。）老师边展示边导入：湘西以其美丽的自然环境和特有的风土人情越来越受到世人的关注。现代闻名作家沈从文不仅诞生在这块古老而漂亮的土地上，边城一文更以恬淡美丽的文笔呈现了这块奇妙、神奇的土地，令人憧憬。同学们，情愿跟着老师去湘西的白河走走看看吗？（生：情愿）（老师：板书课题、作者）设计原理：这段导语，通过引进画面作为媒介，给学生以直观感受，让学生在观赏美丽的自然风景的同时心情被调动起来，产生憧憬之情，从而激发学生的爱好，调动他们学习新课的主动性。（二）、初读课文、整体感知（问题情景）：多媒体显示阅读要求：围绕白河，作者着重描写了哪些景物？有什么特点？在描写景物的同时，作者又描写了哪些人物？意在表现什么？感悟的前提是熟识文本。以老师范读、学生个别读、集体读的形式完成文章的朗读，老师对学生的朗读作简洁评价（读音、节奏）。考虑到本文写景的语言美丽、富于改变，个别字词学生阅读、理解上有肯定困难，而且字词教学作为基础教学不行以全盘否定，老师可结合学生的朗读状况有针对性进行正音、释义（结合语境）。然后组织全班同学围绕以上两个问题谈自己初读课文后的收获，从而达到整体感知课文内容的目的。（老师结合学生的回答边总结归纳边板书）设计原理：在刚才的教学中，通过设疑和朗读课文，引导学生初步感知并了解课文所描写的主要内容；读后激励学生动脑、动口，谈对课文的自我理解、自我感受，敬重学生独特的情感体验，意在调动学生学习的主动性和主动性，有利于培育学生自主学习的实力。（三）、研读课文、质疑探求（互动情景）：步骤：要求学生在速读课文中自悟质疑。组织学生在小组内沟通疑难问题，力求探究解决问题的方法。每小组举荐1人，提出小组内探讨中仍不懂的问题，供全班探究。全班研讨各小组提出的疑难问题。（此时，老师应依据同学们的提问进行归纳，然后提出共性的、学生理解上有肯定难度的、涉及文章主旨的问题供全班研讨。如：A、如何理解悬崖于河于水是伟男子，于生命却不是成功者和骄傲者？B结尾“岁月照旧而去而来。白河照旧而去而来。人类的脚步与歌声照旧而去而来。”表达什么意思？C文章题为白河，只写白河壮丽的风景即可，为什么还要写人的活动？本文表现了作者怎样的情感？）设计原理：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动脑，培育分析和解决问题、合作与沟通等实力。而提高合作学习的有效性是关键。因而老师要细心组织：个别学习与合作学习形式的整合，合理分组，明确合作任务，组织全班沟通等。同时，老师也应深化到每个小组，成为组织者、引导者、参加者，发挥应有的作用。以上4个步骤，通过学生读中质疑、合作探究、主动探讨、主动发觉、得出结论，学生可以相互间实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认知，有助于学生将作者的主观感悟转化为自身的感悟，从而达成教学目标。同时，使学生在合作学习中学会交往、学会参加、学会倾听、学会敬重他人。（四）、品读课文、体悟情感（成果情景）：要求：找出文中你认为写得好的或深受感动的语句，读一读并说明理由。（学生先在小组内沟通，然后全班沟通。）设计原理：这是敬重学生特性化理解和感受的举措，激励学生各抒己见，大胆想象和联想，有助于培育学生的创新思维和创新实力。（五）、跳出课文、拓展延长（拓展情景）：人与自然密不行分。自古以来，人类就是在与自然的抗争、融合中不断前进着。那么今日，我们又将如何来看待人与自然的关系呢？（激励学生结合生活实际来谈，提出一些有建设性的看法和看法。）设计原理：这一问题将学生的视角引向现实社会、人类的生存环境，激发学生关注自然、社会、人生的情感看法，既深化了对文章内容的理解，又培育了学生的人文素养。（六）、老师小结：本文以恬淡美丽的语言文字描绘了湘西白河壮丽的风景，深深地吸引着读者，一方水土养一方人，更感人的是：白河独特的自然环境孕育了湘西人民勤劳和善、才智英勇的品质，他们既与自然坚韧地抗争，更与自然和谐地融为一体。作者对湘西风土人情的赞美渗透在字里行间，情景交融：景美人情更美。八年级语文说课稿 篇4各位专家、各位老师，今日我主备的课文是朱自清先生的散文绿，下面我从教材、学生、考点、教学过程与策略几个方面阐述，供大家探讨。一、教材分析本单元是要让学生通过学习驾驭圈点阅读法，本课是第一课，所以要通过本课的学习让学生了解并初步驾驭圈点阅读法。本文特点是，构思精致缜密、语言美丽明快，极具典型性，同时它又篇幅短小，适合在课堂鉴赏。二、学生分析随着年龄的增长，学生对生活的认知也不断加深，并且在初一、初二以及初三前段时间，他们已经学习了肯定数量的散文，对散文的基本特点具有了肯定的感性相识，具备了肯定的学问基础和实力基础。三、考点分析20xx年至20xx年五年中考中，都考查了散文，出现频率之高值得我们关注。20xx年中考考试说明中，对散文提出了如下的要求：1、理解文句、文段、文章的意思和内涵，能进行适当的观赏、评价和迁移等。2、能品位重要词语和句子在语言环境中的内涵和作用，能找出并正确理解文中的关键语句，能用简明的语言概括文段、文章的主要意思。3、了解五种表达方式、八种修辞方法，并能初步体会运用上述方式、方法对于文章意思与情感表达的作用，初步感悟作品中的重点内容的内涵，从中获得肯定的启示。4、能结合自己的实际，以简明的语言表达出自己的体验。能对作品中的景物、人物、语言、思想感情作出自己的评价和初步的赏析。鉴于以上的要求，我对本课教学做了如下的支配。（一）、教学目标1、通过本课要让学生在赏析中体会写景的生动含情及表现手法的新颖多样。2、绿这篇课文中洋溢着主动向上的情感，因此应当引导学生体会作者酷爱自然酷爱生活的激情。3、在培育学生的读写听说实力同时，也要培育学生的思维实力和文学鉴赏实力。（二）、教学重难点。我认为语文教学应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累学问，培育实力，鉴于本文语言美丽、情感丰富的特点，我把文章的语句的赏析和体会作者的情感作为本课的教学重点。（三）教法。我在教学中将采纳圈点阅读法，自主探究法。同时为创设教学氛围，强化教学效果，提高教学效率，本课采纳多媒体教学设备。（四）、教学过程。鉴于以上分析，本课在进行必要的背景介绍和字词教学后，集中精力研读，重点学会赏析文中的语句、理解作者的思想感情。1、学生运用圈点读书法阅读，根据课本上给出的示范，圈出文中的生字词、描写绿的语句、表明作者思想感情的语句以及自己难以理解的语句。在此环节要让学生理解文意，知道作者写的是什么。20xx年淮安市中考试卷以及20xx年金湖课改区试卷均考查了对文本内容驾驭状况。2、在听录音、老师范读的基础上，指导学生对已经划出的有关绿的语句进行反复诵读，充分体会作者的思想感情、努力读出自己感情。在此环节要指导学生朗读时要留意朗读的节奏、重点字词的轻重音。20xx年中考试卷考查了对作者的思想感情领悟状况.3、指导学生通过文中已经画出的描写绿的语句分析绿的特点。一、感知课文1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的澄澈见底，领会了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气概，今日我们一同来观赏朱先生对水的全新演绎。课件显示课题2、熟识课文学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：1、建立我 的字词库和同学沟通。2、请从课文中找出能概括全文内容的句子 。3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 。二、研读课文1、课件显示问题课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？2、解决问题瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了（1）从写起先追捉过渡到写步步追捉；（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人惊诧的梅雨潭的绿。3、实力训练1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；-招引紧扣闪闪的绿，好像它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是惊诧的缘由之一。反衬了我急于赏绿的迫切心情。吸引则显得一般。我们起先追捉（追逐）她那离合的神光了。-追捉含有欲捕获那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层含义。揪着草，攀着乱石，当心探身（弯）下去，-探身与当心相呼应，精确的描写了向下走时脚摸索性的朝下伸的样子。例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确：比方：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的光明着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛若一块温润的碧玉，拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。-写出了绿的迷人可爱。对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明白，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适宜。想象和联想：裁你为带，赠给那轻快的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐3、课文结构（1）其次段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出绿的令人惊诧的美。（2）开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力气三、主题升华1、通过课件小组沟通单元使学生加深对文章主旨的理解，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。全文以热忱的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷宠爱，那么，作者为什么如此热忱的讴歌绿色呢？2、通过课件我的收获单元接收学生对所学学问的反馈。进行有的放矢的指导。四、拓展延长通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培育酷爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美妙情怀进一步增加环保意识。五、布置作业摘抄文中全部比方句，并写出比方句的作用，背诵课文第三自然。八年级语文说课稿 篇5一、说教材说学生你肯定会听见的是人教版八年级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注意视察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：二、说教学目标学问与实力目标:1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。2、初步学会如何把声音写得生动过程与方法目标:1、运用自主、合作、探究的学习方式品尝文章活泼美丽的语言。2、仿写文中美丽语句，学习运用比方、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。情感与看法目标：学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩三、说教学重点、难点重点初步学会如何把声音写得生动难点学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩四、说教学打算多媒体课件，其中包括美丽的音乐，精致的画面，答题的要点，方法的总结等。五、说教学程序（一）导入新课：语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习爱好。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展示了一组有声画面与一组无声画面，引导学生以“我看到我听到”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。（二）、美读，感悟文本。多媒体课件播放班德瑞的森林狂想曲，由一名学生配乐朗读。全体学生思索：作者原委要告知我们什么。（这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的宁静山林专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一样，而且简单触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导学生快速抓住课文中心。）（三）、品读提示学生找出自己认为精彩之处，与大家沟通看法，说明理由。留意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。（语文新课程标准指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用要珍视学生独特的感受、体验和理解。培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时语文课程标准还强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的语言表达实力。）（四）研读在这一环节，引导学生对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深化地理解课文。在学生思索问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以创建一个轻松和谐的氛围。通过以上三个环节，学生对文章的理解已较深化，但，由于学生发言多为零散的看法，不成系统，所以在学生发言后，老师利用多媒体展示前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给学生一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。（五）课堂练笔爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去实际行动。”老师以同等对话的方式进行教学，通过成果展示，调动学生学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的.教学氛围，训练学生的想像实力、书面表达实力。由于描写声音，尤其是感受生活中被忽视的声音难度较大，我在学生练笔前，展示了两段范文，以起到示范作用。同时，由老师配乐朗读，把学生带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。（六）课堂小结在最终，展示一首小诗，由学生集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发觉。只要对大自然对生活充溢爱，做生活的有心人，专心灵去倾听和感悟，你就肯定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，一节课在音、画中起先，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、美丽、轻松的课堂氛围八年级语文说课稿 篇6一、说教材（一）、教材简介：大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终则说明物候学对于农业生产的重要意义。（二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、学问目标：A、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。B初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。2、实力目标：A整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力B、理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱大自然的情感和探究科学奇妙的爱好。（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（四）教学难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。二、说学生1、学生学问基础和生活阅历。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的物候学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析。学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异。学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下:1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到的学问转化为实力。本课以多媒体课件为协助教学手段。四、说教学过程设1、教学思路与教学环节支配：本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。教学环节支配如下：第一课时第一环节：激发爱好，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？今日，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奇妙。大自然的语言是一篇介绍物候学学问的科普文章。作者是我过闻名的气象和地理学家竺可桢。其次环节：朗读课文，整体把握文意1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。2、老师提示须要积累的词语。（多媒体显示）3学生读（学生依据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我根据先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。（本环节意在通过竞赛激励法，激发学生的学习热忱）学生阅读有困难的也许是第（4）题。这一部分我提示学生留意一些标记性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明依次1选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。2理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文610段，探究局部的说明依次1学生齐读610段2提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？学生思索，同桌之间沟通。（本环节意在培育学生团结协作的精神）第五环节：布置作业1收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式供应给学生阅读）其次课时教学环节一、复习上节课内容，抽查学生字词驾驭状况。二、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点1赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。（1）选一名学生读1、2段。（2）老师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：（3）精读1、2段，详细说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的激励。（4）老师提问：“如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学，好不好？”（5）学生齐读1、2段，争取背诵。2多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。3老师总结：说明文以介绍给人学问为目的，所以要求说明语言宜简洁、精确、严密。但有时为了增加劝服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。三、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。多媒体显示：我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的视察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。四、延长拓展，转化课堂学问1我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候学问。2除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候学问。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候学问，谈谈对这首诗的理解。多媒体显示：3老师请有旅游经验的同学谈谈在旅游中了解到的物候学问。五、探究课文、释疑问难。六、走进自然畅谈收获。七、布置作业。1说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候学问。（意在培育学生的理解实力）2请以“水、空气、森林、动物爱护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识）3同学们，用你们的慧眼、灵心去发觉、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。（用精确生动富有科学性的语言写一篇视察日记，意在培育学生视察和写作实力）八、教后反思：在本课的详细教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将缄默无语的文本内容变成有利于学生学习的充溢魅力、鲜活的教学内容，给予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参加、主动合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们敏捷地采纳了读、听、看、演、探讨、争论等各种形式。在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参加意识、想象力、创建力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，缄默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，探讨物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、依次等”这些抽象、枯燥的学问也变得生动活泼起来。教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼喊让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。八年级语文说课稿 篇7一、课程目的1、教材的地位作用与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着作者对自然社会人生的感悟和深化思索，表达了作者对美妙生活和志向人格的追求。与朱元思书是作者吴均写的一篇书信，作者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮美的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出仰慕美妙自然，避事退隐的高洁志趣。2、教学目标学问实力目标：正确流利朗读课文，达到熟读成诵。过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深化领悟关键词语。情感价值观目标：体会作者寄情奇山异水的审美情趣，培育学生酷爱自然的感情。3、重点难点积累许文言词语，观赏文中之景。细心品尝感悟文中之情。理解文中之情。二、说教法学法。教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，达到教与学的完备的统一，基于此，我将采纳的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发学生的学习热忱，激励 学生，发挥学生的主动性，力求让老师和学生在同等的过程中进行教学活动。学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让学生自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我实行的学法是朗读法和圈点勾画法，让学生养成良好的学习