2022年水教案集合8篇.docx

2022年水教案集合8篇水教案集合8篇作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的水教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。水教案 篇1活动目标：1在尝试活动中，了解水的特性。2初步了解人类与水的关系，懂得爱护水，有节约用水的环保意识。活动打算：1两个金鱼缸（一缸里盛水，水里有一条金鱼，一缸里盛米，米里有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份牛奶、白糖、盐、沙、石子、红豆。八宝粥瓶子两个，毛巾一根。2每组有塑料小篮、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。活动过程：1、小挚友，你们喜爱看变魔术吗？（喜爱）那好，今日于老师来给你们变个魔术细致看好了噢。（1）出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）（2）出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？（3）小挚友，你们来猜猜水到哪里去了？这可是个隐私一会儿再告知你。2、其实水的隐私可多啦，你们想知道吗？那我们一起去探究水的隐私吧。探究活动（一）：幼儿猜猜水里、米里有什么。师：小挚友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？（幼：水里有条红金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去）师：你是怎么知道的？（幼：有的说我望见的；有的说透过水看到的）师：看看米里有什么？（幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说不知道）那我请一个小挚友来摸一摸，米里究竟有没有东西？有什么东西？（老师请一幼儿从米里摸出塑料彩球）老师小结：原来呀，水是无色透亮的，所以我们能望见水里的物体；米是不透亮的，所以我们看不见里面的东西。探究活动（二）幼儿尝试操作（1）师：老师今日给小挚友打算了许多玩水小容器，请你们先看一看，请你们每人选一样来盛水，看看会怎样？幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子里的水就没了。幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也没有了。老师：为什么水会没有了？幼A：水从洞洞里漏掉了。幼B：水从洞里流走了。老师小结：水是会流淌的。（2）溶解试验师：请小挚友从桌上的白糖、盐、牛奶中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？幼儿尝试操作活动，老师巡回指导。（引导幼儿细致视察水的颜色改变及实物在水中的改变，提示幼儿相互沟通试验结果。）师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。幼B：牛奶放在水中，搅一搅后没有了，水变成了白色，小石子还在水中。幼C：糖、盐、牛奶放在水中都没了，水变成了白颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。师：小挚友视察得可真细致。老师小结：糖、盐牛奶放入水中都不见了，这几样东西被水溶解了。3、引导幼儿了解水的用途，并懂得节约、爱护水。（1）原来水有这么多小隐私呀。请小挚友坐到座位上来于老师还有问题想考考你。小挚友你们知道，水有什么作用吗？幼：能洗澡、能洗手、能发电、能浇花、能喝等。（出示图片，老师小结水的用途：洗手、洗澡、浇花、游泳、浇灌、发电、喝）师：水有这么多的作用，它是我们人类的好挚友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？（不把脏东西丢进河里、工厂里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它捞上来、让治污水的叔叔把水变干净）师：小挚友的方法可真多，我们要做到呀。（2）你们知道吗？仅仅做到不把水弄脏是不够的，我们国家的西南地区正面临着干旱（放幻灯片）师：看了这些我们怎样做呢？幼：洗手时水不要开大、洗完手要刚好关水龙头、不能玩水、绝不奢侈水老师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。4、小挚友这节课懂得了这么多学问，咱们一起去呼吁别班的小挚友让他们都要节约水、爱护水。水教案 篇2：1、让幼儿相识水、了解水，知道水的重要性。2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。3、通过活动激发幼儿对事物的新奇心、探究和求知欲。4、激发幼儿对科学活动的爱好。5、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。：多媒体、海绵若干、水桶、透亮器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块：孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简洁的演示，形象地说明雨水形成的循环过程。：(一)导入部分1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)2、(播放雷电声雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)(二)基础部分1、老师提问：你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?2、水的形成-视察图片(雨水形成循环图)老师用语：请小挚友们一起宁静地、仔细地视察这幅图，答案就在里面。老师提问：告知老师，你看到了什么?(老师给小挚友自主视察与思索的时间，激励小挚友动脑筋、主动发言)。老师解说：雨水是这样形成的-太阳热情的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了许多小水滴，水滴聚集在一起变成我们望见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们望见的雨啦!你们看，就像这样(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照耀下的空气中充溢水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小挚友，明白了吗?(3)请个别小挚友体验。3、水的形态-冰(1)老师用语：小挚友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小挚友的新奇心与思索，引导幼儿说出"冰")(2)请小挚友摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(打算水的三态，让孩子视察与思索)4、水的作用老师引导：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、嬉戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以;可以用水。让幼儿自主思索，作出阅历谈，知道水的用处许多，我们都须要水。老师提问：小挚友，假如没有了水会怎样呢?引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水特别重要。我们要珍惜水资源，不奢侈水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)结束部分1、水的嬉戏操作嬉戏打算：打算三个透亮水罐、水、海绵、乒乓球三个嬉戏玩法：把小挚友平均分成三组，在规定的时间内(音乐限制)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩嬉戏呢!接下来老师要考考小挚友，请看清晰-演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。提出问题，引起思索和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小挚友回家后，自己去找寻一个完整的答案，回来告知老师。：本节课是小学三年级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题水，激发了学生的学习爱好。然后在了解水的有关学问时，我让学生自己写卡片，写出自己知道的内容，把自己写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了学生的学习主动性，学生的学习热忱很高，对粘贴自己写的卡片很感爱好，每个人都很兴奋。之后，我进行了小结，整理了学生粘贴的有关水的学问，发觉学生对水的特点了解不够，这样很自然地导入到探讨水的特点环节中来，进入探究环节-哪个口袋中是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分别装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让学生以小组为单位通过各种视察方法进行揣测、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，学生的探究欲望就很高，对口袋里装的东西很新奇，还有特殊喜爱猜这种方法，符合学生新奇的心理，小组同学探讨得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，看法不太统一，最终才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让学生不仅说出物体名称，还要说出辨析的依据，最终两组同学在水和牛奶、醋的揣测结果出现了分歧，用了摸和闻的方法。由于黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太明显，另外，课前打算时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很难辨别。最终，我把黑口袋全部都打开了，让学生用眼睛看的方法，辨别出牛奶，因为它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候学生说用闻的方法就可以辨别哪个是醋精，哪个是水了。通过学生小组合作、探究最终揭开了谜底，茅塞顿开。结果两个小组都没有完全猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，学生表现出了极大地学习热忱，就像在嬉戏一样，让学生在玩中学，乐中学，给学生营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培育了学生的视察实力和辨析、推理实力，教学效果较好。水教案 篇3活动目标：1、了解水的用途以及与人类的亲密关系，萌发爱护水资源的情感。2、知道一些节约用水的方法，进一步增加节约用水的意识,养成节约用水的良好习惯。活动打算：学问阅历打算：1、幼了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不行分的关系。2、让幼儿在家长的引导下视察记录生活中奢侈水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好方法。物质材料打算：1、多媒体宣扬片：地球的“渴”望。2、生活用水图片以及展板。3、嬉戏情境创设。活动过程：一、谈话导入活动，引出水的用途。1、播放水滴的声音，引出话题。你们听，这是什么声音?(打开幻灯片)你们的耳朵真灵，一下子就听出了水流淌的声音。2、探讨人类、动植物与水的亲密关系。请你细致想一想我们生活当中哪些地方要用到水?小结：水的用途可真大，我们人类离开了水会活不下去，动物、植物也离不开水。3、假如没有了水会怎么样?二、观看国家干旱地区现状短片，感受水的珍贵性,萌发节约用水的意识。现在，我们国家有些地方已经严峻缺水，那里的人们连喝水都很困难了!我们一起来看看吧!2、探讨干旱地区没有水的危害。你在短片中看到了什么?看完视频你有什么感受?小结：是啊，那儿的河流干了，鱼儿都死了;那儿的田地干了，庄稼没有了;那儿的小挚友可怜得只能在水沟里舀水喝!看到这些，真是让人伤心啊!三、案例推断，落实节约用水行为。1、每人一张生活用水场景图，推断行为的正误。请你细致看一看、想一想，图片中画的是什么?这样做对吗?2、个别幼儿展示并小结。谁情愿来说一说。是啊，许多时候我们用水可以重复利用、还要省着点用，最重要的是不能随意玩水，这样奢侈就更大了。四、嬉戏“小水滴旅行记”，巩固节约用水的方法。结合多媒体师幼情景嬉戏：你们听：嘀嗒!嘀嗒!小水滴从水管里流出来，一个个跳进水盆里，在水盆里自由地玩耍、自由地跳舞(为了不奢侈，谁也不情愿跳出水盆);你们看，来了一个大苹果，水滴们快给苹果洗一洗吧;又来了一串大葡萄，一颗颗都要洗干净哦，最终冲干净;水果都洗干净了，水滴还能干什么呢?要不来拖地板吧!要全部的水滴一起来哦，这边拖拖、那边拖拖、来回拖拖;地板也拖干净了，小水滴还能干什么呢?还能浇花呢!你们看，那里有许多小花，请每个小水滴都去浇一朵小花，并学小花的动作。小水滴的旅行结束了，坐下来吧!这次旅行感觉如何?原来节约用水是一件欢乐而有意义的事情。五、宣扬海报：节约用水，从我做起。你们看，谢老师还做了一个节约用水的海报节约用水，从我做起。这个即将干枯的地球须要你们每个人想方法来挽救他。请每个小挚友回家和爸爸妈妈一起探讨更多节约用水的好方法?来挽救地球，并把节约用水的方法告知更多的人。水教案 篇4教学目标1复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。2通过电解水的试验，使学生了解水的组成。3巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的相识。4了解水资源的利用和爱护。教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6v低压直流电源、用氧气饱和的515氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。在第一章里，我们学过氧、分子和原子的学问，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。请同学们思索一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区分在哪里？让学生三三两两争论，然后请一位同学回答，老师订正。物质的简洁分类水是我们最熟识，也是地球上分布最广的物质之一。水原委是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今日我们就来探讨这个问题。水的组成地球上水的分布地球表面约34的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可干脆供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，非常有限。因此爱护水资源非常重要。评注：老师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教化。依据生活阅历，请学生自己归纳水的用途。（提问23人。）水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用试验来回答这个问题。在水电解器玻璃管里注满水这里的水是用氧气饱和的、含有515氢氧化钠溶液（或110的硫酸溶液），接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。师：留意视察电极上发生什么现象。生：接通电源后，电极上有气泡产生。师：两支玻璃管内的液面有什么改变？生：两支玻璃管里汇合了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。师：片刻后，用打算好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质原委是什么？我们通过试验来鉴定。用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞。师：留意视察现象。生：木条燃烧得更旺。师：这种气体能使木条余烬复燃，当燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？生：氧气。用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，渐渐开启活塞。师：留意视察现象。生：看到微弱的浅蓝色火焰（或听到爆鸣声）。师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。水 氢气（h2）+氧气（o2）试验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思索这种改变是什么改变，这种反应属什么类型。（学生争论后，老师提问12名学生。）生甲：这种改变是化学改变。生乙：这种反应属于分解反应。水电解时发生分解反应。水分子分解生成氢分子和氧分子，转变成跟水的状态和性质都不同的氢气和氧气，说明分子是保持物质化学性质的微粒。水教案 篇5一、说教材地理学是一门探讨人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。陆地水与水循环这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生相识地理环境的角度动身，注意阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培育学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。二、说教学目标学问目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在肯定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。实力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生驾驭利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等学问的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。德育目标通过陆地水体有关学问的学习，增加学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。2、海陆间水循环的过程和意义。因为这些学问是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的了解。教学难点1、 河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。2、 海陆间水循环的意义。这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系亲密，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。四、说教学方法教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教化思想的体现。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采纳以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思索问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的主动性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践实力。2、 师生合作、生生合作，引导合作学习师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互沟通信息，从而促进学生主动主动地参加学习活动，在获得学问、解决问题的过程中发展思维，培育合作的看法。这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。水教案 篇6课题总课时第2课时教学目标1、 会用自己的.感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来视察水是一种什么样的东西。2、 通过比较方法相识水是什么样的。3、 体会人体感官在相识事物上的重要性，理解用感官视察水要有依次，培育学生平安意识。教学重点体会人体感官在相识事物上的重要性，理解用感官视察水要有依次，培育学生平安意识。教学难点通过比较方法相识水是什么样的教学打算分组视察： 矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透亮玻璃、毛玻璃，红旗塘水辨别演示： 醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油教学过程教 师 活 动一、导入 新课1、 出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?假如没有水会怎样?2、 假如没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?3、 水里面有许多隐私，想知道吗?你想怎样来探讨水的隐私?4、 板书各种感官的名称。5、 引入课题 板书:。二、用感官视察水1、 有这么多的方法，谁能支配一个合理的视察依次?为什么这样支配?2、 现在，请二个同学一起来视察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发觉的隐私最多?3、 学生试验，师巡察。汇报视察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。三、再用感官，应用比较的方法视察水。1同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉了许多水的一些隐私，你想发觉更多的水的隐私吗?2出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发觉水的更多隐私。想一想，说一说，你打算怎样比?3请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡察指导。4出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你打算怎样比?.5请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡察指导。1、 总结:谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有气味的东西。)2、 通过比较，我们学到了更多的水学问。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同?(相识四周的水环境，了解水污染的一些状况。)四、区分常见液体中的水1、 今日我们探讨了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。2、 出示:醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。3、 是不是全部的液体都可以干脆闻或尝?学生活动特性创意1、 出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？假如没有水会怎样？2、 假如没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？3、 水里面有许多隐私，想知道吗?你想怎样来探讨水的隐私？4、 板书各种感官的名称。5、 引入课题 板书：一杯水的视察。1、 有这么多的方法，谁能支配一个合理的视察依次？为什么这样支配？2、 现在，请二个同学一起来视察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发觉的隐私最多？3、 学生试验，师巡察。学生活动想一想，说一说，你备怎样比汇报沟通。汇报沟通。特性创意1、 总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有气味的东西。）2、 通过比较，我们学到了更多的水学问。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（相识四周的水环境，了解水污染的一些状况。）1、 今日我们探讨了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。2、 出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。3、 是不是全部的液体都可以干脆闻或尝？想一想，说一说，你备怎样比汇报沟通。汇报沟通。板书设计一杯水课后反思1、 今日我们探讨了什么？2、 我们用到了哪些自身上的器官？怎样探讨水的？水教案 篇71、初步了解我国古代道家学派代表人物之一庄子的主要思想及其文学风格。2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。说明： 庄子是体现道家思想的源头之一。在中国学术思想史上，庄子是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，界定设想的人生最高志向境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随其故事情节的发展而展示。正如司马迁在史记老庄申韩列传所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”本文就选自庄子外篇秋水中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想。作为节选语段，老师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的爱好，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培育学生酷爱祖国文化的思想感情。1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇文章故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主见。庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发爱好1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）结合注释和工具书熟读课文。2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期，四高校派儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大闻名学派称为什么呢？代表人物又是谁呢?主要思想呢？3、观看百家讲坛于丹说庄子之一的视频，那么庄子钓于濮水又是怎样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课文吧。 在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一，他主见道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自由的隐居生活，在仕途上无所作为）。4、全班沟通，进一步深化体会庄子的艺术风格。（1）内容上：在这个故事里，鹓比方志向高洁之士。鸱比方醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明白自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式围着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。（2）庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机灵的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。由课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。敏捷运用创新思维议题：楚王此时派使者来请庄子去做官。设置场景：（楚王派）：假如你是楚王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？ （庄子派）：假如你是庄子，你将怎样反对他们呢？要求：可以结合整个单元的学问，也可以引用我们学过的学问，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用本节课学习的庄子的思想主见，也可以结合当时背景或现实生活等进行反对。都要做到有理有据，劝服力强。论据参考：（楚王派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；创立私学、教授弟子；周游列国、推行仁义这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲世和批判躲避的看法。（庄子派）：庄子追求的人生最高志向境界是清静无为与逍遥自由，所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会，不为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。场景设置然后探讨，可以激发学生的主观能动性，更加明确庄子的思想主见，同时对所学过的学问也进行了有效地整合。这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子究竟去做官了吗？以此导入新课，激发学生探讨文本的爱好。然后研读文本，探究庄子不去做官的缘由，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛于丹读庄子心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深化、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义相识深刻，观点独到精辟，好用性强，对学生全面客观地相识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。1、通过预习、学习课文，你如何评价庄子及其思想主见？2、阅读庄子并写下自己的阅读心得，然后全班探讨沟通。3、向你的家人或挚友举荐庄子这本书，如何有理有据有感染力地劝服别人接受你的建议？水教案 篇8设计意图：乌鸦喝水是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、试验记录纸每组一份。活动过程：一、 提出问题，引起爱好师：小挚友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿揣测）师：那我们来做个小试验吧！四个小挚友一组，合作完成这个试验，三个小挚友每人拿一个瓶子做试验，另一个小挚友负责视察并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议谁做试验、谁记录。师：那记录的小挚友怎么记录呢？师：那我们就采纳打“”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“”，不能的就打“×”，在试验过程中，边做试验边视察，看看会有什么发觉，等一组小挚友都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小挚友们去找一张桌子起先试验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小挚友把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小挚友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿说一说）师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？三、其次次试验探究，老师视察指导。师：那究竟是不是这样的呢？我们来做其次个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听细致：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小挚友自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小挚友来拿沙子，其他小挚友每人拿一个瓶子，拿好就起先试验，请第一组的小挚友先来拿（一组一组跟上）师：巡回视察指导，直到完成试验师：请负责记录的小挚友把记录纸交给老师，其他小挚友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小挚友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发觉了什么？（请个别幼儿）师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样？师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？请你和旁边的小挚友说一说。师：（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小挚友说的一样的呢？师：有没有发觉它们有什么不一样呢？师：对呀！石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小挚友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗？活动反思：在科学探究活动中老师科学有效的言语指导是特别重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的爱好，保证活动有效的完成，王老师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有详细、明确、到位，使幼儿在探究活动中目标不明确，急于完成。第31页 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