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2022我校小学生课外阅读教学工作总结 我校小学生课外阅读教学工作总结我校开展课外阅读教学工作总结课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素养教化的必定要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径；课外阅读能引领学生在学问的海洋里遨游，了解祖国历史文化和异国风情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培育良好的特性，丰富自己的精神世界；所以，古往今来的文人志士都把“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”奉为座右铭。今日，新课标提倡大语文教学观，提出“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”在小学阶段，每期大约有30篇课文，六年大约能在课内阅读36万字，明显，远远不能达到新课标的要求，远远不能满意学生求知的须要，因此，新课标提出小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。吕叔湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机变更观念，着眼于学生综合素养，着眼于学生学习的长远利益。正确相识课外阅读的重要性，切实减轻学生的课业负担，营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。本学年，在新课标的指引下，我校努力探究课外阅读教学的模式，根据学校的工作安排，做了以下几方面的工作：一、明确要求，提高相识。CodeBy有了安排要求，老师指导有尺度，学生阅读和笔记有范围，有利于调动学生阅读的主动性，提高课外阅读的效果。加强课外阅读指导，社会、家庭、学校缺一不行，老师充分发挥这三方面的作用，相互协调，融为一体，给学生创建进行课外阅读的良好环境。利用各种渠道向社会呼吁，让各行各业的人都来关切孩子们的读书活动。在学校组织进行的家长学校活动中，组织家长学习，让家长重视孩子的课外阅读，给学生开拓读课外书的小天地，正确指导学生进行课外阅读，拓宽孩子的学问面。学校老师在学生课外阅读指导中，办好学校图书馆、班级图书角，上好课外阅读指导课，课前仔细备课，课后仔细写小结，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。C二、举荐阅读书目，使学生能读小学生的阅读应遵循按部就班的基本原则，依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，举荐适合小学生阅读，小学生爱读的课外书。举荐书目分必读书目和自选书目。举荐书目有的是依据不同年龄段的特点和培育目标选定的。如：低年级学生认知水平较低，识字也较少，那种图文并茂的注音读物最能吸引他们。这个年龄的孩子也特殊喜爱想象、擅长想象，所以在低年级阶段举荐学生阅读格林童话、安徒生童话、阿凡提的故事等五本经典童话故事书，侧重培育学生的想象实力；中年级的必读书目是成语故事、寓言故事、生活小百科、名人名言200句、爱的教化，侧重培育感知和理解实力，考虑到一二年级学生阅读理解实力有限，此时要求再读低年级阅读书目，或读中外闻名童话故事、中外闻名寓言故事、中外闻名神话故事；高年级的必读书目是三国演义水浒传、西游记、上下五千年等比较适合学生阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物，侧重培育鉴赏评价实力。高年级学生由于独立阅读实力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，所以，增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。举荐书目有的是教材的延长性材料，就是对某一作品的相关的书籍（或节选的源作品）进行延长性的课外阅读。在自选书目的指导中既要考虑学生的自主性，又要留意加强对课外读物选择的指导。目前，小学生从课外书籍中吸取的“养分”结构仍不够合理，武侠小说、卡通漫画那种情节性极强的课外阅读书籍在学生中所占的比例极大，特殊是一些日本卡通书不堪入目，其中色情、暴力成分许多，这特别不利于小学生身心健康的发展。针对这种状况，我们是这样做的：特地利用一节班会课分析了这种危害性，并且特意读了一篇批判日本卡通书的文章，文章中说“日本人扬言要使中国的下一代毁在日本人的卡通书手中”，此言一出，同学们都意识到了问题的严峻性，从今这些低级趣味的卡通书无影无踪。除此之外，还组织学生探讨，谈反面典型等方法使学生与低级趣味的卡通书绝缘。三、教给阅读方法，使学生会读达尔文说过，世界上最有用的学问莫过于学习的方法，驾驭了方法犹如拿到了开启学问之门的钥匙。自不待言，学生一旦驾驭了这些课外阅读的方法，无异于沙漠中之遇“圣”水。在读书方法的指导上，坚持课内与课外相结合，指导学生做好读书笔记，重视培育信息实力，留意读说写相结合，留意心理卫生和用眼卫生。（一）、坚持课内与课外相结合在阅读教学中，老师结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生驾驭阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交织的阅读教学网络，促进学问的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。在阅读方法中，指导学生将课内学到的精读、略读、默读、阅读等方法用在课外阅读中，使学生能依据自己的需求有选择地读。在课内学到的相关学问，也可以延长到课外，使课内所得得到强化，如学完乌鸦和狐狸、狼和小羊这两课书后，向学生举荐伊索寓言一书；学完了落叶后，向学生举荐十万个为什么；学完了字词句（二）鸟后，向学生举荐少儿百科全书等。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的学问。（二）指导学生做好读书笔记课外阅读是一种特性化行为，要强调学生在阅读中肯定要边读边想，读出自己独特的感受。给学生介绍毛主席、周总理等名人读书时勤于动笔的故事，教化学生要养成“不动笔，不读书”的习惯，对文章中精彩的片断和发人深思的语段进行圈画批注，在旁边写出自己的领悟感受。“好记性不如烂笔头”，激励学生随时摘录课外读物中的好词、好句、名人名言、格言警句等，指导学生用剪贴法、制卡法把读报时印象较深的文章剪下来加以归类整理，组成剪贴本，把在书店、图书馆所看到的有价值的内容记录在随身携带的小卡片上。写好读书笔记。老师在布置学生进行课外阅读时，要求他们写好读书笔记，写好心得体会。学生每读一篇文章，都应完成一篇读书笔记，包括：书和作者；主要人物或事情；最喜爱的人或事；美丽的词句摘录等。对读后感受特殊深的作品，就某一点写出自己的心得体会，并定期沟通。（三）、培育学生摄取信息的实力。新课标要求培育学生“学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息”的实力。在信息化社会条件下，借助因特网、电子邮局、闲聊室等开展网上评价、探讨阅读等活动，能促进教学结构的优化，使学生学得主动、学得主动，为课外阅读教学开创一个新的天地。平常，常常要求学生在课前查找资料，如教卢沟桥的狮子，要求学生查找有关卢沟桥的文章、图片，读一读，看一看；教学一个小村庄的故事，要求学生查找有关环境爱护方面的资料。为了使学生有上网阅读和找资料的实力，常常供应一些相关搜寻网站如“GOOGLE”“百度”和一些适合小学生阅读的少儿网站，指导学生怎样输入关键字搜寻，怎样在网上进行阅读。（四）、留意读说写相结合。激励学生以日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行沟通。读写听说紧密结合，学生的语文实力能很快得到提高。例如每周要求学生写一篇读后感、读书日记，每周开设一节阅读活动课。在阅读活动课中，可以是学生向大家举荐自己读过的一本好书，可以是学生宣读自己的优秀日记，也可以是学生介绍自己“独创”的读书方法，学生自己读了、写了、感受了、与伙伴共享了，他们小小的心里能得到极大的满意。（五）留意心理卫生和用眼卫生“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，学生的理解领悟实力不同，心境不同，道德标准不同，同一本书就会产生不同的心理效果。如有的学生读雷锋的故事觉得文中的雷锋很傻，有的学生读了一些神话故事经常异想天开，幻想神话中的仙女给自己做作业，幻想自己的魔棒一挥，考试卷上就会出现鲜红的100分，根本就用不着这么辛苦的学习对于学生中的这些不健康的心理，老师刚好发觉，刚好引导，教化学生要有一颗主动上进的心、和善的心。“要象爱惜自己的生命一样爱惜自己的眼睛。”老师经常这样嘱咐学生；“眼睛离书本一尺远，读书40分钟要休息10分钟。”老师经常这样提示学生。并且要刚好监督。随着电视、电脑的普及，再加上长时间的看书而不留意用眼卫生，许多学生小小年纪就深度近视了，望着那小小的鼻梁上架着一副大大的眼镜，感到伤心，感到作为一个老师肯定要特殊留意学生的方方面面。四、保证阅读时间，使学生充分读目前，在没有完全摆脱应试教化的状况下，为了提高学业成果，为了得高分，小学生课业负担还重，做完课内作业，放学回家又做家庭作业，有些家长还会额外增加，学生哪有时间来读书。殊不知课外阅读能形成良好的“智力”背景，引发主动思维，能以读促思，以读促写，学生的读写实力加强，教学质量自然就会提高。为此，学校规定老师要保障每周1节阅读课，这是学生精神会餐的时刻，他们或全神贯注或会心一笑或蹙眉思索或圈圈点点，每个人都能沉醉在求知的满意中。平常要尽量少布置书面作业，但强调每天30分钟的回家阅读是必不行少的。五、评价阅读结果，使学生乐读学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，老师允许学生个体差异的存在，对学生阅读评价应因人而异，形式不拘一格，不求统一，这样胜利地激发起学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。（一）激励阅读，嘉奖评优对于读书仔细，读的书多的小挚友刚好赐予激励，定期开展评比“读书小博士”的活动；每个星期评比一个“日记之星”，每周一节课用来给同学们自己宣读自己的优秀日记。为了激励不同层次的同学有竞争热忱，激励同学们自由组合，组成同质竞赛小组，比比谁的书读得多，谁的日记写得好，对小组内的优胜者刚好赐予精神和物质嘉奖。（二）、督促阅读，建立档案“十个手指不般般齐”，更何况是一群孩子。所以不止要有嘉奖措施，还要有强制督促手段。我们是这样做的：每个星期都要检查一次学生的阅读状况、摘抄状况，没有完成的赐予指责提示。为每个孩子建立了阅读档案，哪个孩子在什么时候读了哪本书一目了然，每个月总结一次，对于优秀的赐予表扬，没有达到要求的赐予督促，要求尽快在规定的时间内读完。六、开展活动，提兴奋趣。CodeBy小学语文教学以课堂教学为主，课外活动是语文教学的有机组成部分，只有在抓好课堂教学的同时，注意课外活动，才能取得更大效益。很多语文水平较高的学生，许多得益于课外活动。因此，老师要重视课外活动的指导，加强课外活动的组织，通过课内教学，带动课外活动，以便更好地提高语文教学质量。学生之间相互沟通。阅读后，学生之间相互沟通阅读状况，探讨解决疑难问题，沟通心得。我们利用早上或中午的时间，开展故事会、图书介绍会或诗歌朗诵会。讲故事的同学要把故事读给大家听或讲给大家听，再谈谈自己的收获和体会；介绍图书的同学要将自己读过的最有意思、最受教化的一本书介绍给大家；读诗歌的同学要有感情的把诗歌诵读给大家听。每次活动后我都充分确定学生的成果，进行表扬，以保持他们的阅读爱好。Co正如吕叔湘先生所言：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己也许是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读的重要性不言而喻，更重要的是课外阅读能养成良好的读书习惯。这种习惯将是学生一生受用的。如何指导、如何培育，以上仅是我校一孔之见，以抛砖引玉，让我们来共同探究在新课标的理念下怎样更好地培育学生良好的课外阅读习惯，有效提高课外阅读质量。扩展阅读：付庄小学课外阅读教学工作总结付庄小学课外阅读教学工作总结（201*-201*学年度第一学期）本学期以来，付庄小学在寺滩学区的领导下，全面贯彻党的教化方针，主动实施素养教化，不断推动课程改革，学校在已有办学阅历的基础上，致力于构建具有本校特色的小学生课外阅读体系，引领学生“好读书，读好书，多读书”，切实促进学生语文素养的整体提高，为学生全面发展和终身发展奠定扎实的基础。学校从硬件建设、制度管理、课程设置、活动开展、评价促进等多方面入手，大力开展课外阅读工作。现将工作状况总结如下：一、仔细开展课外阅读教学研讨活动。为了使课外阅读教学扎实有效的开展并取得实效，学校立足教学实际，把课外阅读教学研讨活动放在了首位,目的通过研讨，分析课外阅读教学中存在的问题以及确定解决问题的策略。1.通过研讨明确了课外阅读教学的重点是培育学生的阅读爱好，培育学生的阅读习惯，培育学生良好阅读方法，课外阅读教学的难点是保证学生的阅读时间和学生的阅读量，突破难点的关键是解放思想不能受应试教化的影响，想信课外阅读教学与语文教学是相辅相成的。2.通过多次课外阅读指导课的公开教学研讨，许多语文老师不断摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型以及相应的的教学方法。如何上好阅读指导课、读物举荐课、阅读观赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、经典诵读课、读写结合课等类型的课，老师基本有一套合理的方法，基本上形成了自己的模式和风格。二、重点做好了以几方面的工作1、.激发学生的读书爱好爱好是需求的内驱力，只有培育学生对课外阅读的深厚爱好，学生才会以主动主动的心态，投入到课外阅读中去。在平常的课外读物举荐课上我校要求老师必需有生动形象的语言向学生介绍要读的内容，必需利用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以激发其阅读爱好；同时针对学生进行课外阅读，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感这一心理特点，我校要求各班开展一些读书心得沟通会、朗诵竞赛、讲故事、猜谜语、读书阅历沟通会等活动，让学生有施展才能的会。本学期通过办手抄报形式开展了课外阅读展示活动，给学生供应了一个展示自我的平台，很好的激发了学生的课外阅读爱好。2、教会学生读书方法本学期我校把上好阅读课作为重中之重，要求老师肯定要教给学生正确的阅读方法，教会读书方法。在读书时要求学生做必需到以下几点：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给美丽的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思索所得所感。（6）记。背诵精彩片断、美丽范文。正确的读书方法的培育其实也是良好读书习惯的培育，为此，我校把培育小学生“不动笔墨不读书”的习惯做为最至少的要求，不断促进学生读书效果的提高。3、为学生读书创条件课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭相互协作，主动创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，常常性地“读”。（1）、确保有书可读。本学期为了确保学生有书可读，学校要求老师与家长勾通联系，在老师的指导下让家长给自己的学生买两本课外读物，这样建立了各班的图书角，同时可以各班级之间调换借阅。另外学校图全面开放图书室，统一借阅、统一归还，保证了学生有书可读。（2）、保证了学生的读书时间。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我校取了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学安排，每周支配三节课，（一节指导课，两节自由阅读课）平常，让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特殊规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己宠爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置最少30分钟的阅读等作业。学生有了足够的读书时间，读书效果有了明显的提高。4、检查读书效果为了了解学生的阅读状况，促进学生仔细自觉的进行课外阅读，我校特殊必需重视阅读效果的检查，要求老师有布置就得有检查，要求老师常常检查读书笔记，对于表现好学生常常赐予表扬和激励，对于表现不好学生赐予督促，一学期下来许多学生不但养成了爱读书的习惯，而且积累了丰富的课外学问。三、存在的问题经过这一学期的课外阅读教学实践，可以说取得令人满足的结果，但也存在很多令人不满的地方，有待于在以后的工作中进一步改进和完善。1、对低年级学生的期望值太高，对低年级学生提出过高的要求，急于求成，违反了低年级学生年龄特征，超越了低年级的认知水平。2、对学生检查督促还不到位，导致有些学生还没有完成肯定的阅读量，学生的收获很小。3、对学生的引导不正确，有些学生对于课外阅读仍旧抱着完任务的看法，没有形成自觉的读书习惯。4、个别老师受应试教化的束缚，不能放开手脚保证学生的阅读时间和阅读量，剥夺了学生了课外阅读时间。总之，我校初步构建了具有本校特色的小学生课外阅读体系，课外阅读教学已经成为我校语文教学的重要组成部分，课外阅读教学工作的顺当开展切实促进了学生语文素养的整体提高。但，这仅仅是我们的起步，我们还将依据存在的问题不断开展和完善以后的课外阅读教学工作。201*年12月2日友情提示：本文中关于我校小学生课外阅读教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，我校小学生课外阅读教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。 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