2022年三年级下册人教版语文《燕子专列》教案.docx

2022年三年级下册人教版语文燕子专列教案三年级下册人教版语文燕子专列教案燕子专列是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意，对学生进行爱惜鸟类的环保教化。在本课教学中，我注意在读的时候让学生抓住文中关键的字、词、句，引导学生充分绽开想象，融读、悟、说为一体，增加学生与文本接触的机会。注意重建学生的精神生活，给予教化以及生活意义和生命价值。下面和课件网小编一起看看有关三年级下册人教版语文燕子专列教案。燕子专列教案1一、教学目标1.有感情地朗读课文，积累文中美丽词句。2.体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3.感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。二、教学重难点1.理解重点词句，读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。2.感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。三、教学过程（一）复习导入，扣词释文1.分步出示下列三组词。（1）气温骤降风雪不止满天飘舞皑皑白雪。（2）长途跋涉疲惫啼饥号寒面临死亡。（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处找寻。指名读，齐读。留意字正腔圆，声音嘹亮，想一想每一组词语与什么有关。2.用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。3.是啊，当时的天气是如此恶劣，燕子的境况是如此艰难，让我们再次走进课文，体会下当时的情景。出示课文一二两段，齐读。（二）细读第三段，析词品句1.燕子的境况激起了同学们深深的怜悯，更激起了当地政府和居民的深切关注，他们是怎么做的呢?读读第三段，画出让你感动的句子，好好读一读，你感受到了什么?可以在旁边写写自己的体会。2.依据学生回答，随机引导。出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。（1）读着读着，哪些词语让你有话想说?紧扣纷纷、四处、冒着、顶着、踏着等词让学生谈体会，再进行朗读指导。（2）同学们猜想下他们中间可能会有哪些人?（白发苍苍的老人，怀里抱孩子的妇女，小孩等。）（3）引读提升：白发苍苍的老人听到这个消息，着急万分，蹒跚地走出家门，生读：冒着一群孩子听到这个消息，心急如焚，甩下书包，走出家门，生读：冒着此时居民们哪顾得上寒冷与危急，他们纷纷走出家门，生读：冒着【设计意图】这里通过一个句子的两次奇妙的出示，引领学生的情感体验一步步走向高潮，天气越冷越能体现人们的爱心炙热。这时让学生读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的浓浓爱心就有感而发了。让学生领悟课文中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系这个难点便迎刃而解了。（三）学习第四段，感受关爱1.这群人中有个小女孩，名叫贝蒂。出示第四段，轻声读这段，读后哪句话让你特殊感动?2.沟通，紧扣她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎这句话。小贝蒂不在乎什么呀?预料学生回答：她不在乎自己脸冻得通红，手冻得僵硬，不在乎寒冷。那么她太在乎谁了?是燕子。3.细致看图，想想下，小贝蒂是在哪儿发觉了燕子?她会怎么做?怎么说呢?自己练习说，再指名说。指导学生从小贝蒂的动作、语言、心理活动，以及燕子的境况等方面进行想象，感悟小贝蒂付出的真情。4.配上音乐，我们来一起感受小贝蒂对燕子的这份真情。配乐朗读。【设计意图】这里通过析词品句在乎什么?不在乎什么?将爱渗透到每一个学生的心灵深处和课堂的每一个角落。入境始于情，让学生去品，去悟，去思，去表达，让贝蒂的言行在学生的心目中沉淀，体会人与动物之间的美妙感情。思想的碰撞，语言的磨砺，必定能带来学生曼妙丰盈的心路历程。（四）延长拓展，升华情感1.多么感人的一幕啊，这些冰天雪地中啼饥号寒的燕子，等待它们的好像只有死亡，但因为政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。引读最终一段。2.选题写话：（1）列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?（2）贝蒂望着渐行渐远的列车，在心里静默地说（3）读完课文后，我感慨万千独立写话，全班沟通。【设计意图】学生独立写话打算发言真情诵读。让学生在思想的碰撞中、语言中的砥砺中，丰盈自己的心路历程。3.是啊，燕子专列启程了，这燕子专列不仅载着的是一只只获救的燕子，它还载着什么呀?（出示：燕子专列载着驶向远方。）4.沟通：人们的祝愿、燕子的感谢、关爱。【设计意图】这是对文本深层次的理解和总结，把这份情感升华为人类与动物之间的友情，唤起学生对动物的那份爱，以及对全部生命的那份敬重。5.播放人与动物和谐相处的画面，这些生动可爱的画面描述了人类与动物之间的友情，人类对动物的那份爱，以及对全部生命的那份敬重。6.课件出示漂亮的画面，还有很多爱护环境广告语，齐读。7.作业：（1）试着写写爱护环境的广告语。（2）可以去看看我的野生动物挚友这本书。四、板书设计燕子专列冒着顶着踏着一点儿也不在乎燕子专列载着驶向远方燕子专列教案2一、教材分析燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲解并描述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急，瑞士政府得知这状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。二、设计理念在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，干脆触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭受，品尝文本蕴含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对簇新事物都充溢了新奇，信任他们刚接触到课文的题目确定充溢了疑问和新奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关切宠爱小动物，因此读着这篇文章时确定有许多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个广袤的学习环境，让学生通过对语言文字的品尝、观赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时支配2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写欧洲、瑞士、舒适等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点1.教学重点为正确流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程（一）揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了翠鸟，今日这节课我们一起来问候下老挚友，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟；燕子的生活习性；燕子的外形特点等。3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?【设计意图】语文课程标准对其次学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读爱好，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。（二）初读课文，教学字词1.自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准文中的新字。（2）努力把课文读正确，圈出不理解的字词。2.检查预习，认读词语。舒适启程疲惫料峭覆盖救援车厢面临死亡欧洲瑞士特别长途跋涉气温骤降【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学状况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.指导书写生字。（1）学生视察，发觉洲、瑞、殊、骤、涉都是左右结构的字，并且左窄右宽。（2）重点指导书写骤和涉。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字送、这、迟、欢、食等进一步巩固。涉：引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。（3）学生练习书写，老师巡察指导。【设计意图】生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉规律，驾驭书写的方法。老师在巡察过程中对学生的写字姿态进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。（三）再读课文，读中感悟1.再读课文，思索刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?2.在学生自主读书、思索的基础上同桌探讨。3.全班沟通，引导学生抓住重点语句简洁解疑。4.将学生找寻出来的缘由浓缩成两个字：麻烦。引出其次自然段，课件出示，用自己喜爱的方式读这段话，思索：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?沟通：天气恶劣；特别疲惫；昆虫被冻死。出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。（1）学生比较体会，比较骤降下降降低三个词在表达效果、表达作用上的区分；想象风雪不止、全部、几乎等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。（2）体会长途跋涉。课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要起先动身到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一一百零一零一多公里。（3）体会啼饥号寒。燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?随即出示句子燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。（个别读，齐读。）4.瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。四、板书设计燕子专列天气恶劣瑞士政府专列接送关爱第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页