2022年人教版七年级下册历史教案：《繁荣一时的隋朝》.docx

2022年人教版七年级下册历史教案：繁荣一时的隋朝没有播种，何来收获；没有辛苦，何来胜利；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。下面是我为您举荐人教版七年级下册历史教案：旺盛一时的隋朝。教学目标基础学问：隋朝的建立和统一，社会经济的旺盛，大运输河的开通及其作用等过程与方法：思索与探究隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运输河隋朝开通运输河是好事还是坏事等问题，培育从特定的历史条件视察问题和全面分析问题的实力。情感看法价值观：相识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运输河是古代世界最长的运输河，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。教学重难点学习重点 大运输河的开通及其作用学习难点 对隋初经济的旺盛的感受和理解；开凿大运输河的目的和作用的辩证分析和评价教学过程一、新课导入温故而知新，形成学问的连贯性和系统性二、讲授新课一、通过预习新课，思索题目繁盛一时的隋朝讲了隋朝的那两个方面?老师：从三个方面来讲解并描述隋朝的繁盛：国家统一、经济旺盛、大运输河的开通。为什么是一时的隋朝?在隋二世时因为他的暴政，被农夫起义推翻，从建立到灭亡共38年，所以是一时的隋朝。二、南北重归统一1、重点讲解并描述建立时间、建立者、都城、统一过程、统一时间2、图片展示隋朝统一前、统一后的地图3、提问：隋朝能够重新统一南北的历史条件有哪些?客观条件：长期以来，由于北方民族的大融合，南北对峙的民族冲突渐渐消逝；江南经济发展，南北经济发展水平差距缩小，为隋朝统一全国供应了物质条件；广阔人民经过长期的战乱，憧憬统一。南朝陈政权本身的腐朽。主观条件：隋朝的强大三、隋朝经济的旺盛1、缘由：国家统一，社会安定。隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，注意吏治 ，国家出现统一安定的局面，人民负担较轻。2、表现：隋文帝统治二十多年间，人口有大幅度增长。隋朝在长安、洛阳一带修建了很多大仓库，储积的粮食、布匹，据史书记载可以供应政府五六十年开销。3、通过展示数据比较隋初、隋盛时的人口、垦田、粮仓的差距。计天下储积，得供五六十年. <<贞观政要>>古今称国计之富者莫如隋。 马端临：文献通考四、大运输河的开通1、展示琼花的图片，相传隋炀帝为到扬州观赏琼花而修建的大运输河，同时展示大运输河的图片。2、从目的、概况、地位、作用分析大运输河概况：三点四段连五河3、提问：想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运输河?综合学生答案 隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济旺盛的景象，这就使隋炀帝开通大运输河具备了经济实力； 隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几一百零一万人的可能性； 有前代开凿的几段古运输河为基础4、提问：古人评论大运输河说：天下转漕，仰此一渠。你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?总结答案：这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大运输河。中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下， 陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小， 速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运， 运量大，速度快，费用小。5、提问：隋炀帝是专为看琼花开通大运输河的吗?政治目的：加强南北交通，巩固统治；经济目的：搜刮江南财宝；军事目的：为攻打高丽转运军事物资便利；个人目的：贪恋江都美景。6、展示视频：隋朝大运输河图片展示视频中提到的两首诗尽道隋亡为此河，至尽千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。皮日休汴河通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。李敬芳他们是如何评价大运输河?大运输河的开通究竟是好事还是坏事?7、总结： 开通运输河是经济发展的须要：隋朝的政治中心在北方，两京和边防军所需粮食相当多，须要江淮地区供应。陆路运输，速度慢，运量小，费用大。而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运输河，利用水力运输势在必行。 从政治上看，为了加强对东北和江南地区的限制也须要沟通南北的大运输河。 当然从隋炀帝个人角度说，也抱有开运输河乘龙舟游江南的目的。五、想一想：隋朝与我国历史上哪一个朝代相像?提示：1、由分裂走向统一的朝代。2、有大规模的工程建设。3、短命的朝代，因为统治者的暴政被农夫推翻。小组探讨，得出答案：总的来说是好事。大运输河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的沟通，也有利于国家统一。 但当时为开凿大运输河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。学生通过思索回答：秦朝讲出隋朝的特点：短暂而旺盛培育学生自主学习、解决问题的实力。学生当堂记住基本史实。帮助学生学会从主观和客观两个方面分析历史事务产生缘由的方法。学生相识到：国家的统一、安定，是经济发展的前提和保障。从而培育学生的爱国的情感和正确的价值观。先展示旺盛的表现，再探究旺盛的缘由。建王朝以农立国，旺盛的基础是农业，?由数封据和古文记载可见隋朝经济的旺盛。激发学生的学习爱好。培育学生自主学习的实力。并能记住大运输河的地理位置教科书中多渠道获得信息，作为思索和探究的素材，培育学生搜集和运用有效信息思索和自主探究学习的实力。引导学生由已知引出新知，培育学生从新的情境和角度运用已有学问解决新问题的实力。引导学生看问题的时候要从不同的角度去思索。不能单纯的说好与不好，要联系实际，看哪一方面占的比较多。学生回答可能不完整、不精确，通过老师小结，可使学生对所学学问形成正确而全面的相识，使整堂课自始至终体现师生互动。联系以前所学学问，使学生加深记忆第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页