2022年十道有趣的一年级小学数学题.docx

2022年十道有趣的一年级小学数学题一、1.鱼缸内有10条鱼，死了2条，问鱼缸内还有多少条鱼2.1个孩子用6分钟吃完一个汉堡包，问3个孩子同一时间各吃1个汉堡包用多少分钟答案：1.鱼缸一共有10条鱼。(讲解：死鱼也是鱼，在没强调把死鱼拿走的状况下，死鱼的数量依旧要算上。)2.须要6分钟。(讲解：在强调一个孩子用6分钟吃完一个汉堡包的条件下，无论多少个孩子，在同一时间吃一样须要6分钟。)二、一组小挚友玩老鹰捉小鸡，有一位扮演老鹰，一位做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小挚友答案：一共有30个小挚友。(讲解：一共有4组，一组是老鹰1只+母鸡1只+8只小鸡，等于10个小挚友，一共有40个小挚友)三、小挚友排队，从左向右数小红排第7，从右向左数小红排第8，这一排队伍一共多少人答案：这排队伍一共有14个小挚友。四、醇厚说：8个小挚友玩捉迷藏，已抓住4个还剩几个答案：还剩下3个。(讲解：8个小挚友捉迷藏，一个做老鹰，就只能是7个做小鸡，抓了4个，就还余下3个。)五、有两杯果汁，宝宝先喝了半杯，妈妈又倒满了;宝宝又喝了半杯，妈妈又倒满了，最终宝宝都喝完了，请问宝宝共喝了几杯答案：一共喝了三杯。(讲解：2+0.5+0.5=3杯)六、草莓和桃子各代表一个数，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是几答案：草莓是4个，桃子是3个。(讲解：草莓代表一个数字，两个相同的数字之和为8，就可以知道草莓代表了数字4，那么4+3=7，则桃子为3个)七、小芳买拼音本用了6角钱，还剩4角钱，小芳原来有几角钱合多少元答案：小芳原来有10角，也就是合起来是1元。(讲解：1元有10角。)八、一堆巴掌大的硬纸牌代表数字，圆形牌代表1，长方代表2，三角代表3，正方代表4，五角星代表5. 说一个数，把加起来的等于这个数的牌举起来。A、拼6 B、拼10 C、拼13答案：讲解：就是用图形来拼数字，每个图形代表一个数字，预设全部形态的纸牌各一张的条件下：拼6：就是圆形+五角星，或者长方形+正方形。拼10：就是长方形+三角形+五角星，或者圆形+正方形+五角星，又或者是圆形+长方形+三角形+正方形。拼13：圆形+正方形+五角星+三角形。九、公共汽车上，第一站上来5个人，其次站下去2人，第三站上来3人，问：车上剩几个人，售票阿姨卖了几张票答案：可以8，也可以是6.(讲解：分为两种状况。包上乘务人员即司机和售票阿姨，车上就一共2+ (5-2)+3=8个，只说乘客就只有6个。)十、比67大的数说3个，比67小的数说3个。答案：最简洁的就是比67大的数字是68、69、73，比67小的数字为66、65、64。(讲解：面对大数字时，孩子不懂计算，但可以根据正数和倒数的方法进行。从67起先往下正数3个数字就是比67大的，而从 68倒数3个数字，就是比67小的。)学习小学数学的5大困难及解决方法困难一：审题不足许多同学在拿到题目的时候，看不到重点，不知道题目给了什么条件，问了什么内容，通常读过一遍还无从下手。但是这个时候老师将题目再读一遍，强调部分重点，学生就会茅塞顿开。所以审题不足，抓不到重点是学习困难之一。解决方法：细致审题，培育审题习惯首先培育学生的阅读习惯，题目都读不懂如何做题呢抓住题目给的概念和重点词句，审题要细致，不要走马观花，真正弄懂题意。困难二：反复在同类型题出错许多孩子总简单在相像的错误一而再再而三地出错，做题时发觉似曾相识，可就是做不出来，只能干焦急，干瞪眼。解决方法：利用好错题本，把错题进行归纳，低年级学生不太懂归纳的含义，家长可以帮助学生整理，让学生明白犯错的是同类题，再加强此类题型的训练，是学问点遗漏还是审题不准。和孩子一起进行分析，帮助他们克服这个困难。困难三：遇见难题就退缩对于数学成果不太好，或者提升缓慢的孩子来说，对数学学习的信念会持续下降，以致于学习起来有些惧怕感，在心理上形成抵触。解决方法：在遇见不懂的试题的时候，刚好请教老师和家长，家长督促孩子完成作业，在引导做题的时候，不要干脆给答案。主动让孩子思索，让他顺当完成，在过程中找到克服难题的自行。困难四：逻辑思维不清楚，数量分析不明确数学是一门逻辑思维要求很高的学科，发散性没有语文英语那么强，答案也不具有开放性，以致于许多孩子学数学很吃力。解决方法：利用图形来分析，审题的时候一边画图一边完成审题。把抽象的概念替代了。这样更简单理解。困难五：数学学习与社会生活实际相脱离数学来源于生活，数学中的计算力、视察力、分析力、推理力、推断力等与生活休戚相关紧密贴合，而小学生数学学习具有较强的自我封闭性，老师普遍注意纯粹技能技巧的训练和题型教学，脱离社会生活实际，相对纸上谈兵、单调乏味，既让孩子丢失了学习数学的爱好又不能在日常生活中解决各种各样的问题。即使一些数学技能驾驭较好的学生，面对一些现实的数学问题也经常感到困难。解决方法：用数学思维解决生活中问题与日常生活相贴合，家长应引导孩子把在校学到的学问敏捷运用到日常生活中，亦或是生活中的问题引导孩子用数学思维去解决。比如说生活中的爬楼梯计算，切蛋糕的角度与数量等，用这些常接触到的简单让孩子接受加深印象的具象来体现数学关系展示数学概念，告辞枯燥乏味的单纯抽象概念理解，这样做在培育孩子主动学习数学的爱好的同时还能加深孩子印象与数学思维的敏捷变通。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页