2022年综合实践教学计划范文集锦9篇.docx

2022年综合实践教学计划范文集锦9篇综合实践教学安排范文集锦9篇时间过得真快，总在不经意间消逝，我们的工作又将迎来新的进步，该为接下来的学习制定一个安排了。那么我们该怎么去写安排呢？下面是我帮大家整理的综合实践教学安排9篇，欢迎阅读与保藏。综合实践教学安排 篇1一、指导思想接着实行新课程改革思想，实施素养教化，更好的培育同学们各方面综合实践的实力，带领大家走入更广袤的社会活动空间，丰富同学们的学问、情感等方面的体验。活动课程来源于同学们的生活和真实的社会环境，并有肯定的探讨难度和探讨意义。课题的选择要从培育同学们应具备哪些方面的综合实力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参加，重点要解决什么问题，最终的探讨价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发同学们参加活动的主动性，让同学们成为学习的主子。二、学情分析四年级共有同学们一百多人，大部分同学有肯定的动手实力，对于一些操作性的课题爱好深厚。但由于学校出于一些平安方面的考虑，对于一些须要离开校内的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校内内，同学们身边的事情，着重通过一些探讨性学习课题，培育同学们合作精神，提高同学们的人际交往实力。三、活动目标1、在情感看法方面：重点培育同学们关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切可持续发展，主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识；培育同学们珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。2、在实力方面：要着重培育同学们的探讨实力、创新实力；独立思索实力和解决问题的实力；各种形式的表达实力；搜集和处理信息的实力；人际交往实力及动手操作实力等。3、在学问方面：主要是通过同学们探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让同学们了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。四、教学措施1、教学方法采纳依据不同的内容采纳不同的方法进行教学，把仿照、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充溢乐趣的过程。2、了解和探讨同学们，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创建条件，使全体同学们都能主动开心地学习，进行自主探究，尽可能留意特性的培育，指导同学们在主动学习中获得胜利，并共享胜利的欢乐。3、把主动的劳动与技术看法和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把同学们的创新精神和时间实力的培育贯穿于教学始终。4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循平安第一的原则，在课堂上做手工要留意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，运用工具要留意平安。综合实践教学安排 篇2一、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教化、劳动技术教化和班队活动。该课程强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，形成初步技术实力，培育学生的社会责任感和学生综合运用学问的实力以及创新精神。二、活动目标1、在情感看法方面：重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识;培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。2、在实力方面：要着重培育学生的探讨实力、创新实力;独立思索实力和解决问题的实力;各种形式的表达实力;搜集和处理信息的实力;人际交往实力及动手操作实力等。3、在学问方面：主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。三、学生分析五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力;要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法;使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。四、详细措施1、老师仔细钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会五、综合实践活动的评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特殊要关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法。应采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时强调评价的激励性，激励学生发挥自己的特性特长，施展自己的才能，形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。一、指导思想综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注意实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经验及主动实践，体现参加，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。二、教学目标1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成勤奋、主动的生活看法。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。三、教学措施1、组织引导学生接触大自然，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践实力和创建性得到培育。2、增加劳动科技含量，给予劳动教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，将独创创建给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。3、帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，学会与人合作，搜寻整理资料。四、教学进度表第1-4周身边的名俗活动目标：通过活动使学生对春天有更进一步的了解、相识,了解春天的改变特征，启发学生体验、感受春天的美。利用各种途径搜集有关春天的资料，培育学生有目的地搜集、整理资料的实力。了解传统文化的美妙。通过小组合作查阅、春游、探究沟通等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的实力，促进学生的协作探究精神和学习沟通实力。第5-9周生活中的科技活动目标：通过课外走访，上网调查，收集资料，了解生活当中到处是科学，到处都是窍门!只要你擅长发觉、擅长思索。通过小组合作查阅、实际操作等活动，逐步提高学生搜集、整理、分析和验证信息的实力，促进学生的探究和探讨精神!第10-14周植物与环境活动目标：让学生通过课后调查搜集资料，相识、了解绿色食品标记，也通过到超市辨别、调查绿色食品，从而学会如何选购绿色食品，做一个理性的、聪慧的消费者。同时，发动学生向身边的亲人、挚友宣扬有关绿色食品的学问，告知他们怎样正确选购绿色食品，让自己和家人、挚友吃得科学，吃出健康。第15-20周网络与人们的生活活动目标：通过这次活动就让学生走进网络，了解网络，正确运用网络，并自主发觉、找寻网络与我们的生活有着怎样亲密的联系，重点引导学生正确面对网络世界。活动留意点：1.留意文明礼貌与交通平安。2.留意制作工具的平安。3.留意活动过程中做好活动记录。4.调查及采访相关文字必需保证真实有效。五、对本学期的期望通过本学期的教学，希望能够全面推动素养教化，培育学生自主探讨和主动探究、动手操作、团结合作的实力，让学生体验生活并学以致用。六、教材分析义务教化课程标准试验教科书综合实践活动课五年级下册以全日制义务教化综合实践活动课程标准(试验稿)为依据，遵循教化的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。综合实践教学安排 篇3一 辅导思想归纳实践活动是九年制义务教化课程方案所规定的必修课程。旨在培育学生归纳运用常识的才能，发觉和解决问题的才能，去体验和感受日子，培育自己的实践才能，增加立异意识。本学期，我将以基础教化课程改革大纲为辅导，以实践为中心，以活动为载体，培育学生立异精力和实践才能。二 课程目标1、使学生取得亲自参与探讨探究的体验，形生长于质疑，乐于探求，尽力求知的主动心情。2、培育学生自主发觉和提出问题、解决问题的探求才能。3、培育学生的乐于协作的情感和长于协作的技术。4、养成劳作观念，形成一般劳作技术。5、培育学生的公民意识、参与意识、社会责随意识和主子翁精力。6、使学生进一步了解社会日子和社会环境，增加从事社会活动所需的常识，增加适应现代社会日子的才能。三 课程内容归纳实践活动的主要内容包含探讨性学习、社区服务与社会实践、劳作与技术教化、信息技术教化四个方面。在活动中，探讨性学习作为归纳实践活动的基础，提倡探求的学习方法，这一方法浸透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以合作的形态呈现的。因此，我将依据校内特色活动，地方特色，以刚好令，季节等，一起构成内容丰富，形式多样的归纳实践活动。四 教化方法1 注意开展性教化点评方法的运用。着重点评进程化，注意儿童在活动中的心情、情感、行为表现，注意儿童活动中支付的尽力的程度，以及进程中的探究、思索、创意等;着重点评多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化;着重质性点评，着重日常调查进程，强化专题性探求进程，建立生长记载袋，实施阶段性点评。2 开发教化资源，从教科书扩展到学生的整个日子空间，把教化内容与本地区实际有机结合起来，一起关注社会新的开展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教化走向家庭、社会，真实走进学生的实际日子，表现该课程的开放性、实践性。3 拓展教化空间，不局限于校内和讲堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参与社会实践，体验社会日子，在理解和感悟中遭到教化，得到全面调和的开展。4 注意教化反思，在反思中与学生一起生长。综合实践教学安排 篇4一、主题生成：高年级的同学对踢球很感爱好，不但可以熬炼身体熬炼相互合作的实力。利用废旧的报纸，让学生自己动手做一个心爱的好玩具。不但经济实惠而且废弃的纸张还很环保；且制作起来还很简洁，玩法又特殊多。在本次活动中学生，学生会在轻松、开心的实践活动中，自主探究、积累阅历；用发觉的眼光、聪慧的头脑、敏捷的双手去发觉、去创作。二、活动目标：1、利用身边的资源开发活动主题；2、在实践活动中增加学生分析问题和解决问题的实力及合作分工的实力；3、体验到参加实践、自主获得学问的欢乐。三、活动打算：老师打算：彩球学生打算：废报纸、清水四、活动流程：本次活动为主题生成课。（一）、猜谜导入激发情趣师：同学们，想知道老师今日给你们带来什么礼物了吗？看看谁能猜出来？说它是球，却是纸做的；说它不是球，却能踢又能投。你们能猜到吗？生：不知道师：看，这就是纸球。不知道你们想不想拥有一个美丽的纸球？生：我们想有一个美丽的纸球。师：今日来制作美丽的纸球。（二）、思维点拨自主探究师：现在请组长拿出纸球，大家轮番看一看。生：一个接一个传看纸球师：想一想，纸球是怎样制作的？生：里面团旧报纸，外面用手纸裹好。师：为什么选用手纸呢？生：因为手纸吸水性强，再因为颜色发白便利作画。师：我们接着探究。现在，请你掂一掂，捏一捏，你觉得纸球怎么样？生：纸球很硬、牢固。师：我们怎么能做一个这样牢固的纸球？请同学们到前面来演示一下。生：随意团几张报纸。师：看，你团的纸球，我扔一扔，就开了。有没有什么方法，让纸球抱团。（出示一个半成品纸球）看看老师用什么工具了吗？那老师利用什么？生：报纸吸水性的特点。（三）、动手操作实践体验师：纸上谈兵终觉浅，现在各小组合作做一个纸球。活动要求：1、报纸上不卫生，每组只要两人来团纸球，其他人做别的任务；2、比一比那组的纸球又圆又牢固。3、活动时要限制声音，不要相互影响。生：以小组为单位起先制作纸球师：老师巡察各小组活动，引导发觉活动中存在的问题。师：各小组方才都主动参加活动，老师很感动！同时，我发觉一些问题，谁想做出美丽的纸球肯定要仔细听。师：看这两个小组的作品，对比一下，你发觉什么？看我再压一压，又发觉什么？生：全部的纸朝一个方向团，形态不圆。生：不没有团实生：报纸有没阴湿的部分翘着，纸球不圆。师：做得好小组，你们有什么好的阅历介绍一下？生：我们把报纸弄湿后，团起来，每一层都要攥牢固些。还用用手来回转一转，把球团聚。师：你们真了不得！自己已经能在活动中总结阅历了。现在，大家要吸取阅历，接着完成你的纸球。这次我们要比一比，哪组做得又大又圆！生：再次小组合作，制作纸球。师：老师巡察各小组活动，针对小组问题赐予指导和帮助。师：大家还有最终几分钟的时间。等一会在班级展示。（四）评价活动积累阅历师：现在，请各组小组长，拿着自己的纸球到前面来。同学们，你喜爱哪一个为什么？师：我们认为xx小组又大又圆。恭喜你们，做得这么好！师：同学们，通过今日的活动，信任你们肯定会友很多的感悟和收获！生：在活动过程中，我们要仔细听取他人看法，才能更好完成任务。生：小组合作时，要有很好的分工，效率才能高。生：我们能发觉问题并解决问题，特别兴奋！师：同学们，老师很兴奋！听到你们体验到探讨带来的欢乐，获得的感言！看到你手中的才智的成果，美丽的纸球！综合实践教学安排 篇5一、指导思想：综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。二、学习状况分析三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思索和创新实力。三、课程总体目标：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力。5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。四、活动重点：针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。2、在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。五、活动难点：就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素养。六、实施策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生学习的大舞台。但许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高思维的品质与探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到与大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界视察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但是并不是没有目标。而这些目标与要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动与校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。七、课时支配每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。综合实践教学安排 篇6一、指导思想：以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实国务院关于基础教化改革与发展的确定和教化部基础教化课程改革纲要的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色;以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体;以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参加，亲自实践组织各种探讨性活动，激发学生的学习爱好，提高学生视察、分析和解决实际问题的实力，培育学生的综合实力，全面提高学生的综合素养，形成学校办学特色。二、综合实践活动课程目标：1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。2、学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探讨性学习的一些常识。3、实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。4、过程目标：初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验求证的方法。5、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。综合实践活动的总目标是：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。三、主要工作任务：1、构建出“以探讨性学习为核心，以信息技术教化为载体，以劳动与技术教化及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。3、在校内和社区开发综合实践活动资源，为学生供应活动的舞台。4、各年段要制订好学年段的活动安排，争取一学期搞出一到两个有特色的实践活动，激励以小组合作探究的方式开展活动，留意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交教研组以备查。5、从事综合实践活动指导的老师要虚心请教各学科的老师，教育处会通过有效的方式将全部老师的才智集中起来，对综合实践活动进行协同指导。四、详细工作支配：1、开发综合实践活动的资源。(1)开发学校资源。一是学校的图书室进一步增加藏书量，并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率，建设好班级图书角，让浓浓的书香充满校内;二是重视信息技术教化，教会学生围绕主题在网上搜寻资料，并结合课本所学，运用软件或网络简洁呈现自己的成果。三是接着完善以科技、艺体教化为特色的.各类专用教室和宣扬阵地。四是继承好学校传统活动，办好艺术节、体育节。五是结合少先队系列活动，如 “班级生态角”、“争做升旗手”等活动，丰富综合实践活动主题。(2)开发社区资源。一是探究四周的自然状况，开展一些社会调查，关注环境，了解社区经济发展状况;二是主动参与社区社会活动，定期带领学生参与服务活动;三是继承和发扬社区文化特色，利用社区教化条件建立稳定的综合实践活动基地;四是聘请关切学校教化而又有特长的社会各界人士和家长担当我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。2、支配好综合实践活动的时间。综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教化、探讨性学习、体育活动、社区服务与社会实践以及劳动技术教化等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主运用的课时结合在一起运用。另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假足够的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的平安。3、确定综合实践活动的主题并制定好实施安排。本学期我校将综合实践活动将围绕“创设一个宁静美丽的校内环境”主题为主线，以班级为单位开展活动。各班要亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，围绕上面所供应的活动主题，确定好本班的若干综合实践活动的子课题，并围绕子课题制定好切实可行的活动安排、活动方案，以保证活动有序深化地开展。五、规范管理，提高综合实践活动实施水平1、建立领导小组。学校综合实践活动领导小组由校长室领导，教育处详细负责制订学校综合实践活动工作安排，组织综合实践活动的日常运作，检查各年级的活动状况，综合实践活动课题组老师详细负责课程的开发和探讨工作。2、课程培训学习。组织老师以综合实践活动“资源包”中的培训材料为主要学习、观摩内容，通过学习、观摩、组内探讨、沟通体会，促使老师进一步了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。另结合研训中心组织的活动，主动选派老师参与，并对培训及观摩活动内容刚好向广阔老师传达，实现“互动互强”培训目的。3、开展好教研活动。(1)、我们将坚持每月一次的例会活动，刚好分析总结工作中的得失，对探讨过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。(2)、完善综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，仔细备课、仔细上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐。(3)、为发挥学校综合实践活动骨干老师的模范带头作用。 11月份我校将组织开展一次“综合实践课开放月”活动，届时每一年级举荐一位课任老师上一节教学汇报课，分3周时间完成，以促进老师相互学习、相互提高。(4)、仔细进行总结和评价。通过校内网，力求实事求是地把每一个活动状况、过程、体会刚好、全面地公布。并在此基础上，主动组织全校课任老师结合教学实践和自身的探讨，撰写“一文一案”，并主动向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。4、加强对综合实践活动的指导。担当综合实践活动的指导老师，其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。(1)在活动的主题、项目的确定阶段，老师应针对学生的文化、科学学问基础及爱好爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目。(2)在活动实施阶段，老师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动起先阶段，可以结合实例对学生进行肯定的基础训练，帮助学生驾驭利用工具书、运用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、视察、访问、测量等方法;指导学生写好探讨日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据，引导学生形成收集和处理信息的实力。在实施过程中，老师要刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教化，帮助他们保持和进一步提高学习主动性;对有特别困难的小组要进行个别辅导。在实施过程中，老师要留意争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教化资源，为学生开展活动供应良好的条件。还要指导学生留意活动中的平安问题，培育学生的平安意识和自我爱护实力，防止意外的平安事故发生。(3)在活动总结阶段，老师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、相识和收获进行总结和反思。5、丰富综合实践活动中学生活动的方式。综合实践活动的实施要提倡学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、试验、测量、服务、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。6、做好综合实践活动过程中的评价工作。综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性。评价应以形成性、发展性评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性、操作实力和创新的意识。评价应留意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采纳书面考试的方法，可采纳作品(手工、劳技、科技作品、调查报告、探讨性学习小论文等)评价、展示与沟通、成果汇报活动、技能竞赛等多种方法进行。综合实践教学安排 篇7一、班级状况分析：小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了肯定的实践实力，驾驭了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有状况动身，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信念。二、指导思想：在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，接着将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用学问解决问题的过程中，获得深切的体验，产生主动的感情，激发孩子探讨生活和科学的欲望，培育创新精神和实践实力，提高发觉问题和解决问题的实力。增加团队合作意识，从而进一步加强人际交往的实力。三、课程目标：1、通过活动，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力；养成合作、共享、主动进取等良好的特性。2、使学生获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历；形成从自己的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的看法和实力。3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。四、课程实施措施：1、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平常的评价有许多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是全部参加者之间的同等沟通，有自我评价、小组评价、老师评价、家长评价等，为师生供应一种反思的参照，从而获得新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其沟通作用，我们将加强小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行沟通，取长补短，使活动更好地发展。2、学理论明目标我们将接着学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，找寻有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。五、课时支配：每周一课时综合实践教学安排 篇8一、指导思想综合实践活动课程是国家基础教化课程中的一门必修课程。 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的协助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以综合实践活动指导纲要（3-6年级）为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教化思想，推动我校综合实践活动课程的深化发展，培育学生的创新精神与实践实力，扎实全面提高我校的办学水平和教化教学质量。二、活动目标综合实践活动的总目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“学问与技能”、“过程与方法”，“情感看法与价值观”三个阶段。1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。接触自然，丰富对自然的相识。观赏自然世界，发展对自然的酷爱情怀。通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不行分割的内在联系。知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法。相识社会资源，并能有效运用。走入社会，熟识并遵守社会行为规范。发展人际交往，养成合作品质，融入集体。力所能及地参加社区服务活动，体会参加社区服务的意义。3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。注意生活卫生，料理自己的日常起居。相识各种灾难及危急情境，学会自我爱护。端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。相识和了解自己，树立人生志向，主动进取。4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步实力。关注日常生活及四周环境中的问题，激发探究的热忱。考察科学发觉，初步养成从事探究活动所必备的精神和品行。亲身实践，学会运用一些最基本的工具和仪器。尝试科学探究的一般过程，初步驾驭获得和处理信息的实力。三、基本原则综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的协助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。1、综合性综合实践活动在目标上，不单纯从学问着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、实力和相识诸方面得到全面的和谐发展；在内容支配上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。2、实践性综合实践活动，是让学生在实践中获得亲身感受和干脆阅历，并养成实践意识，形成综合实践实力，是一种体验教化。要充分挖掘利用各种可供实践的教化资源，让学生进行有安排、有成效的实践活动。3、活动性综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教化的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教化活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。4、开放性综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教化时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教化资源与老师队伍的开放，以及教化管理与教化评估的开放。5、自主性综合实践活动，充分敬重学生的须要和爱好，学生自己选择学习的目标、内容及指导老师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己确定活动结果呈现的形式，以培育和发展学生的主体意识和探究实力。老师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。6、生成性每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动起先之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中爱好盎然，相识和体验不断加深，创建性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。四、教学措施：1、课内与课外相结合的策略。实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循平安第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充溢实践活动的内容，培育学生的综合素养。2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创建性。老师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培育学生主动参加，自主探究的实力。3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。五活动内容支配三年级：珍爱生命，平安第一（通