2022年初中二年级物理教学教案什么是力.docx

2022年初中二年级物理教学教案什么是力缺乏自信经常是性格懦弱和事业不能胜利的主要缘由。信念与实力通常是齐头并进的。下面是我为您举荐初中二年级物理教学教案什么是力。一、教学目标学问目标1.知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道力不能脱离物体而存在.能确定施力物体和受力物体.2.知道物体间力的作用是相互的，并能举例说明.3.知道力可以变更物体的运动状态，也可以变更物体的形态.实力目标1.通过视察演示试验，加深对力的概念的理解，培育学生分析、归纳问题的实力.2.力的概念特别抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加强学生的形象思维实力.情感目标通过讲解日常生活中应用力学学问的实例，激发学生学习物理学问的爱好.二、教学建议教材分析教材通过人推车拖拉机拉犁磁铁吸引铁钉等例子，使学生相识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用.然后再举例小孩推墙说明物体间力的作用是相互的.为了使学生更详细地相识力，课本中接着讲解力的作用效果.用生动详细的事例和插图说明力可以变更物体的运动状态，力可以使物体发生形变.通过力的作用效果，使学生进一步相识力是一种什么作用.本节内容是力学学问的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的驾驭对学生后续课程的理解汲取有重要作用.有关力的作用效果的教学建议力可以变更物体的形态，也可以变更物体的运动状态.教材是通过学生熟识的弹簧、锯条受力形变等事例来讲解并描述的，学生接受起来并不困难，在学生阅读的基础上，可向学生展示各种有关力的作用效果的视频及动画，通过探讨法引导学生得出力可以变更物体的运动状态的结论.有关力是物体对物体的作用教学建议可以向学生提问：人在做什么事的时候须要用力?启发学生举出一些实例.再从回答中筛选出表现力的推、拉、提作用的典型例子，写到黑板上.比如：人推车、人拉锯、人提水桶等.然后对例子进行分析：人推车时，人施力，车受力；人拉锯时，人施力，锯受力；人提水桶时，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.从而得出力是物体对物体的作用.这样使学生由近及远，由浅入深地逐步理解什么是力.留意培育学生的分析归纳实力.最终明确指出：一个物体受到了力的作用，必定有另一个物体对它施加这种作用.有关物体间力的作用是相互的的教学建议教学中应从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用.在此基础上通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体.以上内容应通过试验、事例加以说明.例一：让学生用力拍桌子，问学生：手有什么感觉?（感到痛）为什么手会感到痛?让学生思索.分析：手拍桌子时，手对桌子施力，同时手也受到桌子的反作用力.例二：让一个学生穿上旱冰鞋用力推墙.问其他学生：为什么这位同学自己会向后退?分析：人推墙时，人对墙施力，同时人也受到墙的反作用力.结论：物体间力的作用是相互的.进一步让学生思索并回答：（1）人推车，人是否也受到车的推力?（2）人拉锯时，锯是否也拉人?（3）拖拉机拉犁时，拖拉机是否也受到犁的拉力?（4）划船时，用浆向后划水，船就向前进，这是为什么?有关新课引入的教学建议可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念.指出力是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义.在物理学中力是一个重要的物理概念，有准确的物理含义.引入新课.也可运用情景教学的方式，请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上.学生前来拿起铁块.老师可提问：有什么感觉?总结学生的回答：因为东西很沉，拿起它用了很大的力.引入新课：可以说力是日常生活中常用的词，但是在物理学中究竟什么是力呢?这是我们今日要探讨的问题.三、教学设计示例教材重点、难点分析1.力的概念教学力的概念是非常抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的概念的理解.在教学中应留意从以下两个方面来突破.（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用.首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在.力的作用必定发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用.一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体.其次，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体.以上内容应通过试验、事例加以说明.（2）进行必要的反复.抓住本节课学问体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深学生对学问的理解.例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使学生初步建立力的概念.2.物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的是本节教学难点，假如处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应细心设计试验，使学生对这个问题有深刻的感性相识.师生互动活动设计1.通过组织、引导学生分析板图或者投影，使学生初步相识什么是力.2.通过视察磁块与铁间相互作用的试验，通过亲自体验两个人之间相互作用的试验，相识到物体间力的作用是相互的.3.视察并探讨物体受力发生形变以及运动状态发生变更的现象相识到力的作用效果.课时支配 1课时教具学具打算投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针教学设计示例（一）引入课题方案一：老师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上.学生前来拿起铁块.老师提问该同学有什么感觉?在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说力是日常生活中常用的词，但是在物理学中究竟什么是力呢?引入新课.方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念.指出力是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义.在物理学中力是一个重要的物理概念，有准确的物理含义.引入新课.（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的相识，从肌肉的惊慌感觉中得到的.1.力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片.幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西.请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点?老师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力.在这里举、推、提我们可以称之为人对物体的作用.是不是只有人才能对物体施加作用呢?用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物.请同学们说一下，画面中是谁对谁用力?在学生回答的基础上，老师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力.拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力.起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力.物体与物体之间的压、拉、提、吊我们可以称之为物体对物体的作用.请同学概括力的概念.在老师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用.2.分析施力物体与受力物体打开投影仪，打出前边的六幅图.请同学们看一下这六幅图有什么共同特点.引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体.通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用?在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样?老师引导学生视察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体.在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体.3.不干脆接触的物体间也可以产生力的作用演示试验一：用磁铁吸起铁钉组织学生视察探讨，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热忱.最终老师在总结学生对试验现象的发言基础上总结：在这个试验中， 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用.请同学举出这方面的例子.地球四周的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不肯定非要接触.4.物体间力的作用是相互的演示试验二：磁铁、小车相互吸引步骤一：请同学视察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的试验，先验证铁块第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页