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2022年小学数学教研组活动记录 2022小学数学教研记录(一) 活动主题：加强预习指导、提高课堂教学效率 教研组名称：小学数学组 活动时间： 年 月 日 地点：一年级教室 学科：数学 年级：一年级 课题：两位数加法、减法的应用题 主持人：高欢 记录：郑运华 活动方式：校本教研模式 活动流程：背景介绍教学构思观课点安排观课教学反思议课生成成果 集体备课时的建议：转变老师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求好用。 课前打算：1、卡片 2、小黑板 观课点及人员分工： 1在教学中学生的主动性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的爱好和对学困生的关注。 3、学生根据预习展交反馈的学习效果如何。 探讨沟通问题：学生对感受到的信息如何表达 建议和看法：老师放开手脚让学生来尝试。 失误或问题反馈： 1、重难点突破方面有待改进。 2、 对学困生的关注不够。 讲课老师：高欢 授课学校：福和希望学校 年级：一年级 学科：数学 课题： 两位数加法、减法的应用题 课型：新授课 观课时间：11月9日 两位数加法、减法的应用题说课稿 说课内容：一年级教材的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 两位数加法、减法的应用题教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最终阶段，因而在101以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的学问之一，也是学生必需练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 二、教学目标要求 1、 使学生进一步驾驭两位数加或减两位数的记算方法。 2、培育学生读题及解决实际问题的实力. 3、培育学生养成仔细细致的好习惯。 教学重点、难点：看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法：创设情景法。为了使学生分别娴熟退位减法，(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生推断改正，(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必需从这一实际动身，从他们喜爱的跳绳活动起先，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。 学法：小组合作沟通法。依据教材和学生的特点，选用自学视察法、小组合作沟通法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织探讨沟通学生进行学习。在学具和教具的打算上，应有小黑板、卡片等。 四、教学程序设计。 一、检查预习 1、 开火车做口算题 2、竖式计算 73-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上台演示 说出计算过程 假如用竖式该怎么做让学生独立思索。 结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办 强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。 沟通时让学生说出计算过程。 3、小组沟通探讨：你能说说笔算减法要留意什么 这样通过数的卡片、算式、问题回答三者结合，使学生理清了新旧学问之间的联系，渗透了递进学习、不断发觉问题的主动学习意识，为突出本课的教学重点、解决难点铺好路，顺当地实行正迁移打算了必要的条件。 二、激情引入 每天的早上的熬炼，同学们都喜爱跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳竞赛 三、自主学习 看表知图意，提问题 小花和小刚在进行跳绳竞赛， 第一次 其次次 小花 38下 37下 小刚 44下 39下 让学生初步感知图片信息说了些什么知道了什么这样可以调动每一个学生的主动性，留意对差生给以激励，老师应让学生选择一组数字，结合学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息 (3)组织探讨：你是怎样想的说说想的过程。学生的思维的方法不同，引导学生沟通各自说出自己的问题你是怎样想的，激励学生多向思维，既强化了教学重点又充分调动了学生学习的主动性。 四、整理展示回报 提出问题 ： (1)、小花的其次次比小刚的第一次少跳多少个吧 (2)、小花两次一共跳了多少下 (3)、第一次小花比小刚少跳几下 (4)、其次次小刚一共跳了几下 列式 比较 计算 五、拓展新知 你还会提什么问题 老师在不同的问题设计中，启发学生动用多种感官学习，使教学过程处于主动进取的状态，不但使学生驾驭了学问，还可以培育学生思维和推理的实力，给学生打下了动脑思索、多向思维、主动学习的基础，符合实施素养教化的须要。 提问题 列式计算 六、全课总结 今日学习了什么你有哪些收获驾驭了哪些新本事这样既巩固了本节课的学问，又开阔了学生的视野。 2022小学数学教研记录(二) 活动时间： 地点:会议室 主题:解读吴亚萍老师的小学数学教学类结构的基本课型 人员:全体数学老师 会议内容: 一、解读吴亚萍的小学数学教学类结构的基本课型,相关内容如下: 教学类结构:简洁地说,指不同的教学内容,依据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的相识、数运算、规律探究、图形测量、概念形成、学问的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构:对数运算教化价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注意结构学习的整体性. 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能依据详细情境进行推断，并选择恰当的方法进行敏捷计算;能依据情境敏捷运用估算方法对计算结果的范围进行精确推断;能有序地排列算式并发觉其中的规律;建立基本的数学敏感。 数运算教化价值取向的转变.新基础教化认为：数运算除了可以使学生驾驭各种运算方法，形成相关的实际运用实力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思索，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发觉数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发觉的方法和基本的思想，学会依据详细情境，选择恰当的方法，进行敏捷计算，从而建立推断与选择的自觉意识，形成敏捷和灵敏的思维品质。 二、老师探讨.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,须要更多的案例来协作理解. 数运算教化价值取向的转变.新基础教化认为：数运算除了可以使学生驾驭各种运算方法，形成相关的实际运用实力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思索，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发觉数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发觉的方法和基本的思想，学会依据详细情境，选择恰当的方法，进行敏捷计算，从而建立推断与选择的自觉意识，形成敏捷和灵敏的思维品质。 点击下页还有更多2022小学数学教研记录第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
