2022年苏教版九年级（下）语文教案第三单元送行.docx

2022年苏教版九年级（下）语文教案第三单元送行在你不胆怯的时间去斗牛，这不算什么；在你胆怯时不去斗牛，也没有什么了不得；只有在你胆怯时还去斗牛才是真正了不得。以下是我为您举荐苏教版九年级（下）语文教案第三单元送行。送 行比尔博姆教学目标：1、积累生字词，了解有关文学常识；2、有感情地朗读课文，培育学生的感知实力和理解实力；3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文，学会发觉问题、提出问题并解决问题。教学难点：在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发觉并提取生活哲理。教具打算：多媒体教学课时：2课时第一课时导入新课：我国从古至今始终有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成非常尴尬的滑稽场面，这样写真实吗?出示学习目标：1、整体感知课文。2、驾驭字词。预习沟通：1.同学们沟通本课生字词，然后老师投影一些生字词，与同学们相互沟通。2.沟通有关文学常识，老师加以补充。整体感知：自学指导：指名学生分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思索下列问题：（1）初步感知课文内容，了解文中写了哪些人，他们的送行有什么不同?（2）你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?（3）在阅读过程中，你发觉了哪些问题请提出来。2.指名学生评价朗读，并展示朗读。3.学生回答思索题（1），老师板书。4.学生结合课后练习四分小组探讨思索题（2），发觉共同之处，初步体会本文主旨5.让学生明确本单元的总目标，疑为学之始，意在引导学生在阅读过程中独立思索，发觉问题提出问题并解决问题，由此引出学生对思索题（2）的回答与探讨。（1）通过阅读让学生主动提出自己发觉的问题，让同学们共同解决。（2）让学生提出的问题进行分类。（3）分小组选择一类题，由其它组进行探讨，老师巡察，做适当的启发、点拨。（4）最终沟通探讨结果。四、小结本节课内容五、布置作业：1.课后接着发觉问题，同桌之间探讨。2.预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。其次课时学习目标：1.学习本文铺垫的写法，并体会其作用。2.品尝文章对勒罗为人送行角色的刻画，深化理解文章主旨。3.通过品尝语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理.。复习导入：（1）全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?（2）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?自学探讨：自学指导：文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细微环节的句子，体会勒罗为什么能胜利?（1）学生细致阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细微环节的句子。（2）细致品尝这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感?（3）探讨勒罗的胜利说明白什么?深化品尝文章主旨思索探究：1、从文章结构设疑，学习本文铺垫的写法及作用。设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，其次部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么?能不能把第一部分删去?为什么?2、学习本文幽默的手法不动声色。（1）通过语言品尝本文的幽默，找出你认为幽默的语言加以体会。（2）除了语言，你觉得本文还有哪些地方写得很幽默，说出来共同品尝。（3）试想：这种幽默的写法有什么效果?学生体会幽默的内涵及表达效果，学会从生活中发觉幽默，并从中感悟生活哲理。3、想一想：你的生活中有哪些好玩、幽默的事物，你从中体会到怎样的生活哲理?五、小结本文内容。六、作业：1.选择性地完成同步导学。2.课外收集幽默性的散文，在同学之间沟通。板书设计：局促担心我们为远行的挚友送行 说多余的话（真 情） 强作欢颜感人的表情勒罗为生疏的小姐送行 赐予最好的忠告（受 雇） 热切地说教学反思：第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页