2022果树修剪教学实习报告.docx

2022果树修剪教学实习报告 果树修剪教学实习报告果树修剪教学实习报告实习时间：201*年3月10日实习地点：园艺果树基地实习目的：学习果树修剪的详细操作技术，培育实践实力实习要求：理论结合实践，仔细听老师的讲解并运用所学学问进行修剪实习内容与结果：对欣赏海棠、寒富苹果、老龄梨树进行合理的修剪实习体会：果树是寿命长、层次多、结果年限长的经济树种。早在上一学期“果树栽培学基础”急“园艺实践”的课程中，我们已经初步学习并了解了果树修剪的理论学问以及修剪的几种主要方式，领悟了修剪对于果树的深远的、重大的意义。这是我们在校学生的一次大型的集体修剪活动，在这一周的时间里，我们提升了自己的动手实力，并且巩固了自己的理论学问。纺锤形修剪方式是几种重要的整形方式之一，它比较适用于较高密度的栽培。其主要的结构特点是保留中心干，并始终维持中心干的优势，在中心干哂纳感呈螺旋状配置小主枝8-16个，上下交织、插空、不分层，小主枝间间距在30CM左右，同向小主枝之间的间距50CM左右。小主枝的分枝角度大，几近于水平生长，要限制主枝长势，一般小主枝上干脆着生结果枝组，树高2.5-3.5M。纺锤形有多种形式，主要有自由纺锤形和瘦长纺锤形。自由纺锤形是目前我国在苹果栽培收那个推广应用适于密植的主要树形之一。树体形态类似于纺锤，一般干高40-50cm，树高2-3m，冠茎2.5-3m，全树共有小主枝10-15个，在中心干上匀称分布，插空排列，不分层次，伸向四面八方，呈近水平状。下部主枝较大，分布较密，上部小主枝较小且分布较稀。它总的原则是：四季修剪，综合应用缓、疏、缩、刻、剥、拉等多种修剪方法。瘦长纺锤形主要适用于高度密植的小冠树形，一般干高50cm左右，树高2.5m左右，冠径2.0m左右，全树保持12-20个与中心干呈近水平状着生的侧枝，。一般定干70-100cm，中心干自然延长，为保持中心干直立，防止树冠上强下弱。实习的其次天，我们去了我校的梨园，园中的梨树都为1956年建园时所栽植，年龄较老。一般梨树结果50-60年后或者因为管理不善，树势衰弱，内膛枝组枯死，结果部位出现明显的外移，产量明显下降，所以应当刚好进行更新修剪。老梨树的更新修剪主要可以分为以下几个步骤：一骨干枝的更新复壮由于已经多年结果，苍老树的骨干枝头经常会因为过去结果过量而出现下垂现象，严峻的甚至导致枝头先端自然枯死。为了复原树体的长势，假如只对个别的枝组进行修剪，往往达不到刺激萌生强枝的作用，必需在骨干枝的中下部又较良好的背上枝部位进行回缩，抑前促后，增加养分生长。大枝的更新应当从上层起先，然后下层。因为先缩剪下层枝反应差，有时抽不出新枝，甚至将枝条堵死。修剪中，对于带头的背上枝组，要剪去其原头，利用外侧的枝代头，以便向斜向生长，重新构成新的主枝，否则的话，背上的枝很简单便会形成“树上长树”的现象，从而影响后部和中心枝上的各类枝条的生长，而且也不利于光的透过。在树冠的更新过程忠，不要对全部的大枝都一次性的或在一年内进行回缩，应当分批次的进行，每年更新1-2个。对于回缩更新后而萌生的新枝，要加以利用并进行适当的处理，依据其所处的位置、长势分别依据须要培育成骨干枝头和枝组。假如有可以加以利用的徒长枝或背上直立的枝，可以协作大枝的更新，今可能的加以利用，培育成新的结果枝组，而侧生的新枝，可以视其位置及长势培育成新的侧枝，以更新换老，侧枝留好时，可以培育成新的枝组。在进行修剪工作时，我们首先要仔细地视察树体的状况，对于各部分枝组、主枝、侧枝及一些徒长枝进行分析，对于一些没有用的徒长枝应当刚好去掉，一些主枝先端出现的“树上长树”的大枝也应刚好锯掉，以防止其长势过旺，影响其它主枝的生长。背上的直立枝不能全部去除，应适当留下一些位置好的，对其进行缓放，培育成为新的树冠。二结果枝组的修剪结果枝组着生在各级主干枝和半骨干枝上，具有两个以上分枝的多年生枝，使结果的单位。它负担着整个梨树的经济价值，在成年大树，尤其是苍老树上，应使枝组多在主枝、侧枝背上及两侧着生，枝条呈直立或斜生的状态。老梨树的结果枝组修剪主要是对其进行回缩复壮。苍老树的结果枝组延长头多，多因为结果过量下垂，或先端衰弱无力乃至枯死，这类的枝条不能仅仅回缩个别小枝，否则不能达到复壮的作用。因此对肯定数量下垂的多年生枝进行重回缩，并回缩到有良好分枝处，以起到复壮的作用。树膛内部的枝组也应适当回缩，并疏间其上的结果枝组。让它少结果，以促使树势及枝组的复壮，骨干枝与枝组间的回缩、更新应交替进行，使一株树上既有复壮的大枝，也有短暂维持结果的大枝，有新培育的枝组，也有更新复壮的枝组。这样，有利于树势与枝组的复壮，同时也可以获得肯定的产量。回缩修剪后，冠内的潜藏芽可以萌生很多徒长枝。这是老树更新的基础，所以，对于徒长枝，不行以全部去除，它可以用来培育成为较大的新枝干，充溢残缺不全的树冠，还可以用来培育新的枝组，增加结果面积。由于梨园已经疏于管理，所以应当对老树打开“天窗”，解决通风不良的问题，将保留下来的大枝重回缩，可以从树冠顶部大落头，使顶部开天窗，也可以从树冠的四周重回缩开天窗。在修剪的过程中，有些枝干内部已经死去，应多加留意，对这样的枝锯除。由于我们学习的都是一些原理，所以对于实际修剪还并不熟识，起先的时候我们都不太敢下手修剪，仅仅是对一些徒长枝、背上枝组进行轻度的修剪。通过老师的讲解与示范，我们渐渐起先修剪一些大型的枝组，修剪过程中，我们对须要进行修剪得枝组进行集体的分析与探讨，没有随意的修剪。通过本次修剪，我们不仅仅巩固了所学的理论学问，并将这些学问付诸实践，熬炼了我们的动手实力，也培育了我们的责任心，因为果树是多年生的作物，修剪是否合理，都会在树体上留下明显的痕迹，虽然剪刀在我们手中，但我们都不会随意修剪，对于果树的修剪，我们了解驾驭的还是远远不够、不成熟的。而我们也知道了并深刻的体会到了整形修剪的意义，通过合理的整形修剪，培育合理的树形，协调各树体部位间的关系平衡，改善树体的养分状况，达到早结果、早丰产和长期的优质、稳产、高效益的栽培目的。扩展阅读：果树栽培实习教学浅谈果树栽培实习教学果树栽培技能是农林专业学生必备的专业技能。但要学好、驾驭好这项技能并不是件简单的的事。因为，果树栽培这项技术是既要技术，又要体力的。如何组织好教学、教好这门专业技能课，笔者通过教学实践和不断的思索，认为应抓好以下几个方面。果树栽培技能分解目标基本技能综合操作评价一、明确学习目标，激发学习意愿我校为职业类学校。与一般中学相比，学生素养差距较大。农林专业的多数学生不仅学习基础较差，且具有肯定的厌学情趣，一些学生只想混一张中学毕业证。文化课不想学，专业理论课也不仔细学。在农林专业技能课的教学中，仍有一些学生改不掉作风懒散的坏毛病，胆怯吃苦受累，学习不专心，干活不仔细。长此以往，实习的要求难以达到。为了圆满完成教学任务，使学生驾驭有效好用的专业技能，首先应当让学生明确学习的目标，激发学习意愿。一方面，我校实行“双证”制度，技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件，既学生毕业前必需首先取得劳动部门颁发的技能等级证书，然后教化部门才能依据其在校成果颁发毕业证书。参与对口升学序列的学生，也必需在取得技能等级证书后，方有资格报名参与对口升学考试。另一方面，由于我国目前正处于一个前所未有的发展阶段，广阔农村更友情提示：本文中关于果树修剪教学实习报告给出的范例仅供您参考拓展思维运用，果树修剪教学实习报告：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页