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2022年高一匀速圆周运动物理教案高一匀速圆周运动物理教案匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和探讨比直线运动困难的运动的拓展，是力与运动关系学问的进一步延长，也是以后学习其他更困难曲线运动（平抛运动、单摆的简谐振动等）的基础。下面和课件网小编一起看看有关高一匀速圆周运动物理教案。匀速圆周运动物理教案1教学目标学问目标1、相识匀速圆周运动的概念.2、理解线速度、角速度和周期的概念，驾驭这几个物理量之间的关系并会进行计算.实力目标培育学生建立模型的实力及分析综合实力.情感目标激发学生学习爱好，培育学生主动参加的意识.教学建议教材分析教材首先明确要探讨圆周运动中的最简洁的状况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最终推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思索与探讨做为铺垫.教法建议关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例（齿轮转动或皮带传动装置）或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以依据匀速圆周运动的概念（结合课件）引导学生相识弧长与时间比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是依据匀速圆周运动的特点和描述运动的须要而引入的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过肯定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又依据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲解并描述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲解并描述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.关于线速度、角速度和周期间的关系的教学建议是：结合课件引导学生相识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系：教学设计方案匀速圆周运动教学重点：线速度、角速度、周期的概念教学难点：各量之间的关系及其应用主要设计：一、描述匀速圆周运动的有关物理量.（一）让学生举一些物体做圆周运动的实例.（二）展示课件1、齿轮传动装置课件2、皮带传动装置为引入概念供应感性相识，引起思索和探讨（三）展示课件3：质点做匀速圆周运动可暂停.可读出运行的时间，对应的弧长，转过的圆心角，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念.二、线速度、角速度、周期间的关系：（一）重新展示课件1、齿轮传动装置.让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同；进而此导同学去分析它们之间的关系：探究活动视察与测量：请探讨一下自行车飞轮与中轴*通过链条的连接关系：测量一下各自的半径，并思索验证两轮的角速度关系，边缘点的线速度大小关系；有条件的话探讨一下变速自行车的变速原理.匀速圆周运动物理教案2一、教学任务分析学习匀速圆周运动须要以匀速直线运动、牛顿运动定律等学问为基础。从视察生活与试验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳相识到匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，体会建立志向模型的科学探讨方法。通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的状况，相识到须要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的协助，学习线速度与角速度的概念。通过小组探讨、试验探究、相互沟通等方式，创设平台，让学生依据本节课所学的学问，对几个实际问题进行探讨分析，调动学生学习的情感，学会合作与沟通，养成严谨务实的科学品质。通过生活实例，相识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和探讨圆周运动是特别必要和非常重要的，激发学习热忱和爱好。二、教学目标1、学问与技能（1）知道物体做曲线运动的条件。（2）知道圆周运动；理解匀速圆周运动。（3）理解线速度和角速度。（4）会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并推断线速度的方向。2、过程与方法（1）通过对匀速圆周运动概念的形成过程，相识建立志向模型的物理方法。（2）通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，相识类比方法的运用。3、看法、情感与价值观（1）从生活实例相识圆周运动的普遍性和探讨圆周运动的必要性，激发学习爱好和求知欲。（2）通过共同探讨、相互沟通的学习过程，懂得合作、沟通对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，敬重同学的见解，擅长与人沟通。三、教学重点难点重点：（1）匀速圆周运动概念。（2）用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。四、教学资源1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。2、课件：flash课件演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动；演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。3、录像：三环过山车运动过程。五、教学设计思路本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。本设计的基本思路是：以录像和试验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件；通过视察对比归纳出匀速圆周的特征；以情景激疑相识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念；通过探讨、释疑、活动、沟通等方式，巩固所学学问，运用所学学问解决实际问题。本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的视察对比，归纳出匀速圆周运动的特征；设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述；再通过多媒体动画协助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过视察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示试验，直观显示得出。本设计强调以视频、试验、动画为线索，注意刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现建模、类比等物理方法，学生的活动以探讨、沟通、试验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。完成本设计的内容约需2课时。六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情境I录像，演示，设问1播放录像：三环过山车，让学生看到物体的运动有直线和曲线。演示：让学生向正在做直线运动的乒乓球用力吹气，体验球在什么状况下将做曲线运动。设问1：物体在什么状况下将做曲线运动?情境II视察、对比，设问2视察、对比钟表指针和过山车这两类圆周运动。设问2：以上两类圆周运动有什么不同?钟表指针所做的圆周运动有什么共同特征?建立匀速圆周运动的概念。情境III演示，动画情景：月、地快慢之争。多媒体动画：演示同样时间内两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动，比较得出线速度表达式。演示1：用细绳捆着小球在水平面内做圆周运动，突然松开绳的一端，看到小球沿着圆弧切线方向运动。演示2：通过实物投影演示旋转的转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布，显示线速度的方向。情景：变换教室内电风扇的变速档，看到圆周运动转动快慢的不怜悯况，引入角速度概念。多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动，比较得出角速度表达式。活动探讨、试验、沟通、小结。识别：请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动。了解学生对匀速圆周运动的理解以及是否具有建模实力。视察分析：磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，两轮轴边缘各点的线速度有何关系。了解对线速度概念的理解状况。算一算：计算壁挂钟的时针、分针、秒针针尖的线速度大小和它们角速度的倍数关系。了解能否通过实际测量获得有用数据，敏捷运用线速度的公式和角速度公式解决实际问题。小试验：供应回力玩具小车，玻璃板，建筑用黄沙，通过对试验的视察说明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置合适，了解对线速度方向的驾驭状况。释疑：评判地球与月亮之争。小结：幻灯片小结。3、教学主要环节本设计可分为四个主要的教学环节：第一环节，通过播放录像和演示，归纳物体做曲线运动的条件。其次环节，通过视察对比，建立志向模型，归纳匀速圆周运动特征，类比匀速直线运动得出匀速圆周运动概念。第三环节，以情景激疑引入用线速度、角速度描述圆周运动，借助多媒体动画，类比匀速直线运动得出线速度、角速度定义和公式。第四环节，以学生活动为中心，针对几个实际问题开展探讨、探究、沟通，深化对本节课学问的理解和应用。七、教案示例第一环节物体做曲线运动的条件创设情景播放录像：森林公园三环过山车的运动。提出问题 1、请同学们说说过山车都做了哪些不同性质的运动?（匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动、曲线运动、圆周运动等）2、什么条件下物体将做曲线运动?演示让乒乓球从斜面上滚下到达水平桌面上做直线运动，请一个同学向着与球运动不一样的方向用力吹球，视察球的运动轨迹有何改变?结论当物体受到的合力与速度方向不在一条直线上时，物体就做曲线运动。引言运动轨迹是圆的曲线运动叫做圆周运动，下面我们就从圆周运动起先学习如何对曲线运动进行探讨。其次环节匀速圆周运动的概念视察探讨钟表的时针、分针、秒针的圆周运动有什么共同的特征?它们与过山车的圆周运动有什么不同?（钟表的时针、分针、秒针的圆周运动，它们的共同特征是匀速转动的，而过山车的圆周运动列车的速度大小是不断改变的）提出问题怎样给匀速圆周运动下定义呢?（引导学生类比匀速直线运动定义匀速圆周运动）结论质点在任何相同时间内，所通过的弧长都相等的圆周运动叫做匀速圆周运动。匀速圆周运动是最基本最简洁的圆周运动，它是一种志向化的物理模型。引言我们如何对圆周运动进行探讨呢?第三环节线速度、角速度概念创设情景地、月快慢之争地球：我绕太阳运动1秒走29.79千米，你绕我1秒才走1.02千米，你太慢了！月亮：你一年才绕一圈，我28天就绕一圈，你才慢呢！提出问题怎样定义描述圆周运动快慢的物理量?（引导学生与匀速直线运动的速度类比）多媒体动画：演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动；结论线速度定义：质点经过的圆弧长度s与所用时间t的比值，叫做圆周运动的线速度。公式：单位：m/s（米/秒）问题速度是矢量，圆周运动的线速度方向是怎样的?演示1、用一端连有细线的小球，将线的一端套在钉子上，钉子竖直立在桌面上，给球初速让球在水平桌面上做圆周运动，突然向上抽出钉子，看到球沿圆周的切线方向运动；2、通过投影仪视察旋转圆盘边缘红墨水飞出的情景以及落在纸面上的径迹分布；结论线速度方向：沿圆弧的切线方向线速度表示圆周运动的瞬时速度，它是矢量；圆周运动的线速度方向是不断变更的，所以匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动中的匀速是匀速率的意思。情景打开教室内的电风扇，变换不同的档视察它转动的快慢。（引导学生相识要引入与线速度不同的、描述圆周运动转动快慢的物理量）问题怎样描述圆周运动转动的快慢?多媒体动画：演示同样时间内两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。结论角速度定义：质点所在半径转过的角度与所用时间t的比值，叫做圆周运动的角速度。公式：单位：rad/s（弧度/秒）第四环节学生活动（以小组为单位）1、匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，它是一个志向化的物理模型，请同学们说说生活中有哪些圆周运动可以看作是匀速圆周运动?2、视察分析磁带、涂改修正带、自行车链条等传动设备中，两轮轴边缘各点的线速度有何关系?3、供应壁挂式钟，刻度尺，请同学们通过测量算一算时针、分针、秒针针尖的线速度大小并沟通计算的方法；依据钟表各指针的行走特点，找出它们角速度的倍数关系。4、供应回力玩具小车，玻璃板、建筑黄沙，演示沟通，说明汽车车轮的挡泥板应安装在什么位置合适?（将沙子倒在玻璃板上，让快速转动的玩具小车的车轮与沙子接触，视察车轮边缘沙子飞出的情形）5、评判地球、月亮快慢之争?课堂小结这节课我们学习了一种生活中常见的曲线运动圆周运动，知道了匀速圆周运动是最基本、最简洁的圆周运动，引入了线速度、角速度概念描述圆周运动的快慢，学习了如何运用线速度、角速度概念和公式分析、计算有关匀速圆周运动的实际问题。作业布置；略第13页 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