2022年高一地理教案：《全球气候变化》.docx

2022年高一地理教案：全球气候变化在全力以赴的努力奋斗中，在人的心中会建立起坚决的信念和信念。下面是我为您举荐高一地理教案：全球气候改变。一、教学目标1.培育读图、分析图的实力，归纳全球气候改变的规律和了解全球气候变暖的事实2.培育资料整理分析的实力，归纳全球气候改变对人类活动的影响3.培育学生具有环境素养、人文关怀和全球视野的素养。4.培育学生的分析辩证看待问题的实力。二、教学重点难点全球气候改变的缘由、影响、对策。教学过程1.播放视频-变更世界的六摄氏度，通过创设情境，激起学生对本堂课的爱好，引发学生思索，让学生依据视频材料说出气温上升带来的一系列影响。并启发学生思索，说明气候改变的影响远不止视频所指，在冰川、沿海地区、生物、农业、水循环等方面均有深远影响。2.全球气候在不断改变之中。万物都是改变的，不变的只有改变，通过物理课本上的这句话引发学生阅读教材相关学问，辩证思索气候改变的主要表现。3.全球气候改变的缘由。引导学生从自然缘由和认为缘由两方面考虑。引导学生思索人类活动是如何影响了环境。引入温室效应原理。4.全球气候改变的可能影响。引导学生从水平面、农业、水循环等几方面思索分析，对全球变暖的后果有一个更清楚的相识，分析各种利弊，探讨这种影响总体的好坏。5.气候改变的适应对策。引入联合国气候改变框架公约的相关学问，引导学生思索为什么要成立这样一个组织，这个组织能发挥什么作用以及无法做到什么。引导学生思索从限制温室气体排放、增加温室气体汲取、适应气候改变等多方面如何应对全球变暖。三、课堂总结通过分析全球气候趋势和可能的后果，让学生相识到问题的严峻性，树立环境爱护的理念，熬炼自己查找资料、分析整理、辩证思维的实力。四、教学反思本节课紧紧围绕全球气候改变对人类活动的影响这一新课标要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲惫，学习效果较好。本节课的时空跨度特别大，还须要兼蓄自然人文两高校科很多背景学问，但是从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，才智也就被激发出来。一、设疑问，激发学习爱好老师通过展示小电影让学生对气候变暖有一个感性相识。老师提问：气候变得如此我们是否要担忧呢?学生争辩，有人说要担忧有人说不要担忧。提出冲突，为后面的学习提兴奋趣并且使学生乐于探究二、适时进行学法指导，培育地理实力老师让学生阅读教材49页第一段文字，思索如下问题：全球气候改变有哪几种尺度?学生通过阅读，进行自我学问的建构，提高了分析实力，同时对不同时期的气候改变特点有了较为深刻的相识。通过让学生分析图2.25历史时期气候改变和图2.26近代气候改变，思索过去一万年来和近一百零一年来世界气温的改变特点。在阅读过程指导地理读图的要点。在分析的过程中既驾驭了相关学问又培育了地理图表的分析实力。三、理论与实际相结合，提高学生综合分析的实力老师供应案例：太平洋岛国图瓦卢的举国搬迁老师提出疑问为什么图瓦卢要举国搬迁，让学生全面地分析问题，得出结论，提高了综合分析实力。不足点：问题设置的较少，老师应当从图瓦卢搬迁-海平面上升-冰川溶化、海水热膨胀这一学问链进行设置。然后结合一些文字资料让学生自己分析，从材料中提取有用信息，这样又达到学问目标同时培育了实力目标。五、培育学生的全球意识让学生通过分组并且扮演不同角色来探讨缓解全球变暖的适应对策， 在探讨中得到以下结论：1、政府可能实行的政策手段（照实行干脆限制、应用经济手段、激励公众参加等措施）2、通过技术措施，限制温室气体排放（如削减二氧化碳等气体排放量，世界许多国家一方面提高能源利用技术和效率，采纳新能源）3、提高工业生产部门的能源利用效率，降低单位产品能耗，削减植被破坏等等措施限制温室气体排放4、植树造林，爱护植被，爱护环境5、努力加强国际合作最终让学生从自身角度来想想自己可以为缓解全球气候变暖做什么?通过以上自主探究合作让学生相识到社会各界都应对缓解气候变暖出一份力，培育了学生的全球意识第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页