2022年英语教学反思(精选15篇).docx

2022年英语教学反思(精选15篇)英语教学反思(精选15篇)作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。英语教学反思1外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库现在世界上说英语的人越来越多，英语现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为其次语言运用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且运用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不行缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。说英语的人遍及五大洲。已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越便利，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化沟通、科技沟通和信息沟通已成为人类生活的一个须臾不行缺少的重要方面。假如说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是天经地义的。外语学习、外语教学特殊是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入高校的学子们所说，他们在整个高校的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。没有驾驭外语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉一样。多学一种外国语，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教化奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的动身点。”这话是否说得过头，可以探讨；但语言既是思想的外壳和载体，同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文英语现代英语教学理念之反思。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种视察和相识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素养教化的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的迷人广告激励中国学生到国外去留学，这决不是简洁的“培育外语人才”几个字所能说明清晰的。令人担心的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语老师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素养教化的实行，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。英语教学反思2创设浓郁的英语氛围，每天让学生沉醉在英语小世界里，对学生高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热忱。我激励学生在校内里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求学生把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教学内容随时更换。小学生对这样好玩、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的嬉戏活动。2、创设家庭英语氛围英语氛围的创建须要家长的主动协作。很多农村学生家长接受的教化很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也特别乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动创建财宝的欢乐。英语教学反思3最近在英语教学中总发觉学生本应当驾驭的基本学问却没有驾驭好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素养低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。五、缺乏举一反三的实力。针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后刚好复习。让学生知道中学阶段的学习要自觉，要主动。其次，让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。第三，让学生敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，短暂放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学安排。总之，学英语不是一件简单的事情。须要有恒心和毅力，也须要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟实力。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语教学反思4惊慌忙禄的一周过去了，本周本人已经按备课设想完成预定的教学任务。学生整体驾驭效果一般。在教法方面，在3+4英语教学模式的指导下，教法敏捷有效，学生学习热忱高涨。但是学生在口语方面略显薄弱，还需下大力气训练。在学法指导方面，我在学生预习、复习方法指导上到位，但学生帮扶互助小组的作用发挥还不够，还需加强组织引导，使其发挥更大更有效的作用。从本周日常教学工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、应靠持续不断的语言学问，而不是靠玩来培育学生长久的学习爱好。小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、作为小学英语老师的我们应有发展意识，不应固步自封，要加强学习，要用更新更好更有效的教法来组织教学。随着时代的进步，社会的发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，而且会误人子弟，被时代所淘汰。我们肯定要加强学习探讨、不能单拼阅历教学。假如让我进行教学重建，我想实施以下几点更好的策略：1、加强感知训练。让学生依据音乐、录音、动画、电影等感知仿照训练。2、加强课外指导，充分发挥帮扶互助小组的作用。英语教学反思5本模块的教学目的是：学习英国闻名建筑和名胜古迹名称，学习用形容词long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型Its.来描述这些闻名建筑和名胜古迹。这是一个能激发学生的学习爱好，了解西方文化的内容。学习英语要了解西方国家的文化背景更简单激发学习的爱好。一、给学生沟通的空间：我课前给学生布置了一个作业，让学生提前预习，查找有关英国的名胜古迹。课上许多学生拿着自己打算的资料，争先恐后地想向全班学生汇报。在学生汇报的过程中，我就发觉其实许多孩子都很感爱好，全神贯注地听。二、注意多元化学问的渗透：有个学生讲了关于白金汉宫的背景，我提了两个问题：怎么知道女王在不在王宫？什么时候去那里旅游比较合适？在这样的氛围中，又渗透了些旅游的常识。我认为这就是多元化的课堂。我们在教好课本学问的同时，还可以给学生渗透许多课外学问。三、渗透情感教化：当我用课件出示这些闻名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些漂亮的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊羡的声音。正是在这样的教学中渗透了学生酷爱美妙事物的情感教化：酷爱一切美妙的东西，爱护它们，能给我们带来无比的欢乐。但是在上这模块的时候课的进度比较慢。在学习几个名胜的专出名词时候有些拖沓，也没有检查学生的驾驭状况。反馈不到位，这也是我下次课要加强的地方。英语教学反思6今年我所带的班级仍是高考班，在惊慌复习的同时，我不断进行着教学上的自我反思和教法以及课堂的反思。一教材整合的基本原则1.打好词汇基础，词汇的复习内容包括：基本词汇，即考纲要求驾驭的单词量；依据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇；学生在平常学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即&“旧词新义&”。2.穿插分类进行语法复习。尽管近年英语高考渐渐淡化语法，侧重语言运用实力的考查，但是对于高考，语法还是不能被忽视的。我们主见&“为写作而学语法，强调学以致用&”。因此在第一轮复习时要按单元依次对语法进行梳理。重点梳理各种时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推动，从而达到扎实语法功底的目的。3.在基础词汇和语法的基础上，加大阅读方面的练习。量变促成质变，所以要结合大量的练习。4.在对基础学问进行复习的基础上，利用监测和月考对已复习过的学问进行检测，刚好查漏补缺，持续巩固和提高教学效果。二如何高效复习1.加强复习的安排性。依据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习安排，提前备好课。2.留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。3.狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。最终，祝福全部的同学都能取得好的成果。英语教学反思7没有毕业前,总以为教书是件简洁的操作。现在当了两年的英语老师，才明白，教书并不是的想象中那样老师教、学生学那么简洁。因为在我面前的，都是些特性显明的活生生的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的生活阅历。以前我全部的雄心壮志在他们面前，都得*边站；全部美妙的向往都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎；全部有关做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。自己当学生的时候，并不喜爱一个劲给学生作业的老师，也不喜爱老是板着脸指责学生的老师；喜爱给我笑脸的老师，喜爱给我激励的老师。所以，我按自己的喜好，让自己尽量能成为自己喜爱的老师。所以，也忽视了那些老老师们的教育“别忘了严师出高徒”，“别忘了别对学生太好”。于是，我给了学生多数次微笑，因为我坚信，微笑可以缩短师生间的距离；给了学生多数激励的眼神，因为我信任，他可以给学生志气跟自信。每当他们有一点点进步，我总会不失时机地给他们赞许。小学英语旨在培育小学生的学习英语的爱好，我也尽量不布置太多的作业。上课，也总是想着用嬉戏、竞赛、合作等形式来吸引学生。有很多学生在这种宽松的气氛下，学得很快乐。当然我也助长了一些淘气的学生，在他们当中我失去了应有的威信。他们看准了我的“劣势”（我有六个班的英语，下午基本上是满课，没有太多精力去管他们；是副课，学生家长重视程度不够；我的心太软，下不了狠心去逼他们学习；我总是信任每个学生都是好学生，受不了他们的请求的眼光说不要责怪他们，他们会仔细。），一次又一次地让我信任他们，我也总是给他们机会，因为我觉得他们会改，会长大，会学会怎么学习。可是，每次的效果并不是很好，他们并没觉得这是一种善待，在他们的眼里，只有严格才会让他们听话，其实我也不知道是不是真的听话了，可是至少他们会去完成你布置的任务。看来，是我错了，严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信，严才能进行正常的教学秩序。当然，也要把握“严”的尺度，假如过分追求“严”，甚至是不求方式的“严”，结果造成了学生对老师的隔膜和不信任。老师的严厉，往往会对学生惩罚不当，言辞过激，损害学生的自尊心；过于严厉，也会使老师产生信念危机。所以，要在开心中体现严格，在欢乐中体现肃穆，在亲切中体现仔细，建立同等、民主、敬重、相互信任的师生关系，使学生身心健康成长，全面发展。英语教学反思8作为英语老师，最大的心愿就是有好的教学成果，但是英语教学胜利与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的心情，看法和学习动力。因此，老师任何时候都要留意限制心情，不迁怒，不急躁，忌讳运用训斥，羞辱人格和尚自尊的语言，也不要向家长和班主任告状。学习成果差的学生在班级中经常被鄙视，在社会上遭到冷眼，在家里也受到家长的训斥。心理有一种压抑感。有厌学心情，自信念不强。谁也无法否认这种现象的存在，心里不舒适是必定的，但是也是没有价值的，关键是要对症下药。在一次英语课上，我留意视察了我们班的学生，发觉竟然有十多名学生没有和老师同步，上课发下去的习题试卷，假如，缺少一两张，他们也会争着向老师要，但是试卷到了手里之后却不再理睬，主要的缘由是：不会。也就是说，全部的学生都想好好学习，苦于基础太差，跟不上课。这样的学生主要是体育生。我确定课下找他们谈心，不是谈话。从根本上-教学方法上-仔细指导和督促，利用“一抄，二读，三背”的原则让他们有所收获，有成就感。避开消极心情，调动主动性，调整逆反心理，培育求知欲。他么终归是正在走向成年的孩子，一句爱护的话语，一个会意的眼神，一个稍微的触摸，就会产生巨大的学习动力。英语教学反思9新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我务必做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。一面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。4创建条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。二关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛学生只有对自我、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1敬重每个学生，专心激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。2把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮忙、体验成就感发展合作精神。3关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果；相互激励和帮忙，做到教学相辅。三加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1专心创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自我的学习目标和学习策略。四对学生进行有效的评价评价能够使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获得信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思10学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，进行以下教学反思：从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在中学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通过对该族文化历史的探讨和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。一向以来，人们中学英语老师的语言学问潜力要求不高，认为中学英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地改变着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。现代英语口语方面的改变：随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的改变表现为“一字多用”。随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么书呆子气。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。英语教学反思11一、融于生活春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的沟通和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的爱好所在和生活实际，创建适当的.生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for today？”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，老师先以“今日老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维立刻打开了，都迫切想知道老师的早餐究竟吃了什么，这时就可以引导学生渐渐地运用新句型“what do you have for today？”来向老师提问。老师则先不作答，揭开美式早餐的真面目后，出示“i have 。”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺当地，同学们在深厚的爱好驱动下，很好地驾驭了这一问一答，解决了本课的难点。只惋惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what would you like for ？id like ”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的时间。二、溯本求源水到沟渠自然成语篇是语言学习材料，也是教学与生活之间架设的一座桥梁，要想让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。因此，我们在教学中应多为学生创设与主题一样的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中实施教学，让他们进行语言交际，以培育他们的口语表达实力。课文的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的详细时间和情景，也未配上相应的插图，初读这篇对话时，让人觉得有点困惑，“what do you have for lunch today？”原委问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢？mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢？带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“im hungry。”这句话中猜出对话可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用多媒体课件，结合四年级下册刚刚学过的what time is it？单元的内容，在课文呈现之前先铺设了对话发生的时间和地点。使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将对话复述出来。接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在供应一些句型支架的状况下，让同学们现学现用，立刻来编一个mike和爸爸之间发生的对话，达到了学以致用的目的。三、课外延长其乐融融趣味浓苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”英语教学不仅要扎实驾驭英语语言学问、技能和运用语言的实力，更要关注学生人文精神的培育和全面素养的发展，在注意考察学生达到详细教学目标的同时，更应注意学生情感看法和价值观等方面的评价。在本单元以前，学生已经在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”始终是学生们非常感爱好的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又驾驭了更多的蔬菜和肉类的单词，但学生能从语篇中获得的信息又是非常有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回来生活，顺势结合颜色的单词进行饮食学问的教化，激励孩子们在平常多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加健壮，既巩固了英语中颜色和蔬菜的单词，又获得了丰富好用的情感体验，并让他们同桌合作，以学校主子翁的看法来设计一个科学养分的菜单，这时假如能让学生们基于自己设计的菜单，运用本课的句型再来编一编对话，就能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。英语教学反思12新课程提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培育学生良好的品质和终身的学习的实力，新课程提倡沟通与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简洁的回顾，反思两年来的英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面的全身和终身发展奠定基础1.创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，实行宽容的看法。依据教材中的情景，真实再现于课堂并创建新的环境，如教Whats your hare? How old are you?时情景有“结识新挚友”。医生与生病的孩子，“自我介绍”一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。2.在教学过程中留意学生的听、说、读、写的综合实力，激励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参加到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生留意到沟通手段，如表情、手势、姿态。3.创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主的解决。二、创建宽松和谐的气氛在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持学习的动力，并取得好的成果。1.激励学生大胆的尝试老师再让学生有大胆尝试的思路，也要求老师有创新的精神，是不是引导学生，给与激励，哪怕出错了也要激励他们，同时也是不是激发学生。2.激励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。3.对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互帮助，常常激励他们。4.引题而异，做题时简洁，简单的多找些差生去做，提示他们自信念，同时激励他们。5.建立良好的师生关系，常常反思一下每次考试的不足争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的成果。英语教学反思13教材分析How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“How many？”进行询问，并回答，熬炼口语交际实力。学情分析1通过跟学生的交谈，问卷，得知大多数学生都能用英语数数了。2学生认知发展分析：大多数学生很小都能用英语数数了，但是都是按依次背的，单个的数字说不出，单词也不相识，重点是要求能够认知one to eight 这八个数字。3学生认知障碍点：数、读方面比较简单，相识方面简单混。教学目标二、教学目标（一）学问目标1、能识别one to eight 这八个数字。2、能用“How many ？”询问个数。（二）实力目标能用“How many ？”进行询问，识别one to eight 这八个数字。（三）情感目标调动学生的主动性，使其大胆发言，主动参加语言的实际交际，培育学生学习英语的爱好及用英语思维的习惯。教学重点和难点1、重点：识别one to eight 这八个数字。2、难点：用“How many ？”询问个数。英语教学反思14教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。学生对英语课堂学问的驾驭不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，或者学习和复习没有特性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我认为作为老师首先要有正确地意识，应充分相识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生刚好消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，驾驭学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中驾驭学问，在练的过程中巩固学问。同时，我又让每位同学打算一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。特殊是学习好的学生做的特别好。在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、探讨、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学实力，提高复习效果的目的，在考试中取得优异的成果。英语教学反思15深港版英语许多内容都是须要学生通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间相互交谈，相互探讨，相互切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。可是在教学过程中我发觉，活动一到兴奋时课堂往往会出现失控。假如一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及询问资深老师，在课堂限制方面我须要做好以下五方面。1、要依据学生的年龄特征、学问背景和理解实力限制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时老师能留意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立即就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要仔细地安排教学活动，从而使之能在老师的限制和学生力所能及的范围内。5、要刚好捕获和处理课堂内的“意外事务”。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页