2022年识字教案三篇.docx

2022年识字教案三篇识字教案三篇作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的识字教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。识字教案 篇1语文新课程标准对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写8001200个。艰难的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注意运用多种教学方法和手段进行，特殊是注意在详细的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和相识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习爱好，提高了学生的识字实力，巩固了的成果。一、学会视察，引导发觉1、引导学生视察，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它改变微妙，神形兼备，可只要细致视察分析，这千姿百态的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生视察呢？(1)学会视察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。(2)学会对比视察，区分形近字微小的差别，例如：己已，末未，田由。(3)细致视察老师的范写：如写“片”字时，老师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。(4)细致视察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏实力，对自己的书写大有好处。2、引导学生在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了广袤的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的612岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应当引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且找寻解决的方法。也可采纳编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简洁机械、味同嚼蜡的教法，很简单引起学生的厌烦心情，学生最简单产生疲惫，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热忱，增加识记效果呢？1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字；“十张口，早就有”“古”字；“一只手遮着眼”“看”字等。2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好挚友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花臭美”。4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出很多新字，如公么、日由甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比较的方法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是起先的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生驾驭“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做挚友？下面就会有好几个小挚友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做挚友，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文老师肯定要在低年级起先培育学生良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育良好的社会责任感、正确的情感看法和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告知学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究的阅历方法，敏捷多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的深厚爱好，从而使学生学得活，记得牢，学生就肯定会坚固地驾驭并运用祖国的语言文字识字教案 篇2一、教学内容人教版小学语文第三册第七单元的识字7，教材第122页125页。二、教材简说这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。三、设计理念1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的爱好，快欢乐乐地去阅读文本。2、尝试创设生动、活泼、好玩的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。3、在课堂中尽量创建生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。四、学习目标1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。2、精确而娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。五、教学重点1. 读准字音，记住字形，能正确书写2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。六、教具打算1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌。3、课件。七、教学过程一.创设情境，激发爱好。1.小挚友你们喜爱动物吗?说说都喜爱哪些动物?2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参与他们的联欢会，想去吗?今日我们就一起来学习-板书：识字七(齐读)二、初读课文，相识生字。1.打算好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122留意读准字音，读通句子。在读课文的时候，假如遇到不相识的字就用你喜爱的方法来解决。(生自由读课文)哪些同学读完了，快快打个成功的手势。谁情愿读给大家听?生评价。师：没关系，假如我们把十个生字宝宝都相识了，就不会有问题了。(读的真不错，我想假如我们把十个生字宝宝认的更清晰就会读得更好了)2.(老师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来相识这四个字宝宝。合作学习：可以和你的伙伴沟通哪些字你早就相识了，是怎么相识的?哪些字你现在还不相识，向你的小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗?集体沟通。(随机组词说句)师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小挚友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜爱它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)(2)借助拼音读词语。师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。小挚友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字简单读错，须要提示大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)(3)去拼音读词语。师：拼音挚友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴相互读。(打乱依次，将词贴在黑板上，抢答)(4)识记生字。我们今日还要相识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。假如让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还相识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。哪一列小火车情愿来试一试?师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。5.嬉戏巩固。(1)师：漂亮的大森林里有可爱的动物挚友，还有一棵奇妙的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小隐私，我想请小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私?(指名上来揭开隐私，读。读对了，这片叶子送给你)奇妙树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今日相识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时起先54321(全班竞赛读)(2)联欢会就要起先了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁情愿帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿态最美的小挚友身边)拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。假如他找对了，我们一起和动物问问好。三.学习儿歌，感受欢乐。1.动物们坐好了，小挚友们也坐好了，联欢会立刻起先了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么?就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最快乐的方式练，快快读一读!2我们一起练一练。(1)谁情愿试试?(5人)(2)(随机理解翱翔，雁群写字)你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛望见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!雁群会在天上写什么字?真奇妙，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)(3)小挚友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅漂亮的画面吗?可以加上动作，表情。(小组竞赛)(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)(5)读的这么好，林中的歌颂家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心倾听(音)师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，很多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)3.表演起先了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能仿照雄鹰是怎样四.巩固复习。表演的过程中森林动物爱护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜爱是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。师：自己读读，看看是件什么事?谁来给大家读一读这段话?假如你是孔嬉的挚友，你有什么话想对孔嬉说?师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的挚友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是挚友，爱护动物要牢记。五.写字。这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。我们先送谁回家。(生读)“丛”：先视察，写的时候要留意什么?“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先视察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学相互挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体视察，找关键笔画，从相互找错中，发觉自己应当留意的地方。)六.小结。蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅漂亮的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小挚友们都和动物成为好挚友!唱着拍手歌度过欢乐的童年!最终，让我们在拍手歌中结束我们今日的旅程!识字教案 篇3、会认个生字，会写个字。、正确、流畅地朗读课文。、有收集词语的爱好。识字写字。生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。第一课时一、谈话激趣，观赏风景、孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们观赏。、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有美丽的背景音乐。）（设计意图：以剧烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的漂亮景色，为学习下文作好铺垫。）二、正确读文，初步感知、学生自由试读词语：同学们，秋天是一个漂亮的季节，丰收的季节。这一册的识字，就收集了个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，留意不相识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！、分组互助读词语，再开火车读词语：找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）、开火车读生字。、每个同学再自由大声朗读。（设计意图：进入二年级的学生，已具备肯定的自学实力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培育学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们相互帮助，培育他们的协作实力，也可以提高他们的自学实力。）三、反复认读，强化识字、这个词语中，有11个生字宝宝要和我们交挚友。同学们再看看屏幕认一认。、没有拼音，再认认生字。、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。、比一比，谁交的挚友多？谁记得牢？四、读中感悟、老师范读，学生边听边想画面。、分组试读，相互帮助，力求读正确。、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。、多种形式读：开火车读，要求：读得正确、流利。美读，要求：读得有感情。自由读给喜爱的小伙伴听。五、指导写字，巩固识字、出示书写的生字：宜实色华谷、谁能读？、谁能想方法记住这些字？沟通识字方法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写美丽？老师范写。、在书上先描，再写个，要求写正确、美丽。这一课个描写秋天的成语勾画出一幅漂亮的秋景图。一起先，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中相识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到漂亮的秋景中，学生的朗读跟随着老师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在说明词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。其次课时一、认读字词，复习巩固、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）、出示词语卡片认读。二、图文结合，朗读感悟、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。、贴上后，谁能在美美地读一读？、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的漂亮。（设计意图：依据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生依据漂亮的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）三、课堂练习，巩固积累、出示“我会读”词语，请同学们自由读。、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。四、在应用中巩固识字、生字找挚友。、卡片嬉戏找挚友。五、积累中巩固识字、认读字音。、依据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。、分组说说自己喜爱的记字方法。、说说难写的字和简单写错的字。、师范写，学生视察字在田字格中的位置，留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。、学生练习。六、实践活动、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。、关于秋天的词语：一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节通过本节课的教学，我又真真实切地感受到不敬重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围围着词语让学生理解词义，学生爱好全无。这节课，图片一出，无需老师多作说明，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级老师，必需要客观、科学地从学生的学问框架动身，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严峻，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。第19页 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