2022年高一语文教案：剃光头发微.docx

2022年高一语文教案：剃光头发微生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。下面是我为您举荐高一语文教案：剃光头发微。教学目标：1.体会本文因小见大的写法，理解文章借剃光头这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。2.品尝本文语言的幽默讽刺意味，逐步提高鉴赏力。教学重点：理解本文所包含的深刻道理，学习作者善用类比，联类引申的写作手法。教学难点：1.理解课文1、3、4段与课文主旨的关系。2.品尝本文语言幽默讽刺，富含深意的特点。教学过程：一、导语杂文在立意选材上经常以小见大，从平凡的生活现象落笔，谈重大的社会问题。今日我们学习何满子的剃光头发微，看看作者从剃光头事务中发觉了什么。二、开掘主旨1.默读课文，画出关键语句，画出不懂的地方。2.师生探讨，相互置疑，沟通对文章主题的看法。问题导引作者怎样结构全文?本文的主旨?解析本文结构：第一段（第1、2自然段）：作者先从大处落墨，提出头发问题，小处着眼，提出理发师的社会地位问题，尽管在旧社会，剃头的在下九流，连家谱都不能上，但大人物（例如石达开）却并没有卑视理发师之意。物与民胞，对理发师够同等的了。此段作者有待而提。先扬理发师。其次段（第36自然段）：陡起波澜，从正面扬了理发师，理发师却从反面出现（这当然是个别现象，但也有他的典型意义），以剃头刀这么一点不是权的权来应付乡下佬。这一段分四个层次：第一层，从反面提出与第一段理发师相反的理发怪事：不给乡下佬剃平头，以权令人。其次层，从历史上考证剃光头原是刑罚。第三层，时至今日，剃不剃光头，应随剃头客人也是上帝之意，而且二位理发师竟认为乡下佬剪平头模样不够格，至此，作者生气起来了：理发师为什么这样为所欲为?他们有什么权力这样对待顾客?第四层，点题：剃头刀在他手里。这一段，提出问题，分析问题，弄清本质，层层深化，环环扣紧，结构非常严密。第三段（第7自然段）：对剃头刀在他手里的社会思想的分析：弄权耍人。有一点蝇头小权的人，他也要耍弄一番，置人于没门境地。这段是结论，也是中心。作者揭露得深刻，指责得尖锐，语言犀利。第四段（第8自然段）：劝说或警示有点权就弄的人别再胡来，否则就会下场不妙：试看剃头者，人亦剃其头。把握主旨：作者通过剃头事务，发微见著，分析其缘由，就是权在作怪，从而指出要警觉和监督社会上有权就耍的现象。3.学生试就剃光头问题绽开探讨，形成自己有特性的相识。三、品尝语言1.学生同位竞争，看谁能尽可能多的发觉并分析文中有讽刺幽默意味的句子。2.师生共同品尝语言。四、总结本文写作技巧1.选材虽小，立意深远。2.过渡自然。作者由剃头一事论及社会有权者耍权之现象，其间连接过渡非常自然。缘由简洁之至，剃头刀在他手里，承上之句，启下之论，为下文阔开思路做下铺垫。这就是权，一句同样承上启下，引人论权之路。3.语言技巧：本文语言似谈天说地，非常自然，但其中讽刺之意却丝毫不减，反而借助这种自然幽默的语言更加加强了语言的讽刺力度。教案点评：1.通过梳理文章结构，体会本文因小见大的写法，理解文章借剃光头这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。2.品尝本文语言幽默讽刺，富含深意的特点。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页