2022年高三语文优秀教案：《荷塘月色》.docx

2022年高三语文优秀教案：荷塘月色辛勤的蜜蜂永没有时间的悲伤，只要还有什么东西不知道，就恒久应当学习。下面是我为您举荐高三语文优秀教案：荷塘月色。从容说课荷塘月色是朱自清先生的一篇写景名作。文章尽现荷塘之美，营造出一种朦胧、幽美的意境，流露出作者的真情实感。教学本文，应在整体感知的基础上，引导学生对文章进行美点寻踪，赏析课文的美。观赏文章的画面美。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物奇妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡适宜，疏密有致。不仅色调匀称悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。品尝文章的语言美。文章善用修辞、叠词，选用恰当的动词，既传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐。引导学生反复朗读，悉心品尝，细致揣摩，学习运用替换法、删除法等方法理解玩味，体会语言独到的美。赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感情色调，深刻领悟作者的情思，感受这种情感的社会性、时代性、个体性。另外，老师可以组织学生探讨评价作品中的我，激励学生畅所欲言，休现鉴赏的独特性。散文教学，须要借助视听手段，引导学生美美地听，美美地看，美美地赏。听妙音、感受声韵美；看美景，感受画面美；赏文意，品析技巧，体会情感。通过我读一我赏一我说三个环节，引领学生以独特的视角欣赏美，体验美。教学目标学问目标熟读课文、积累词语，背诵课文4、5、6段。实力目标1.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。2.学习文章运用比方、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，了解旧时代学问分子不满现实，彷徨迷惘、对自由生活的渴望。教学重点1.在特定语境中揣摩语句的含义。2.体会作品写景语言精炼、美丽的特点及其表达效果。教学难点1.课文情景交融，景语情语浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确相识、评价作品中的我。教学方法1.朗读教学法。好的开头是胜利的一半。本文为一篇美文，语言高雅、清丽，老师若能辅之以声情并茂的朗读，定会创设良好的教学氛围，激发学生的学习爱好。可随机指导学生朗读。2.美点寻踪法。注意学生的切身感受，由学生自主品析文章的美，老师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简分明。3.探讨法、点拨法。为体现以学生为主体，老师为主导的教学特征，课堂教学应以学生活动为主，通过师生互动，沟通相识和看法，实现教学资源共享。比如课文画面美、语言美的赏析，对文中能体现作者思想感情发展改变的语句的筛选、解读，都应交付学生自主完成，特殊是对文中我的相识、评价，应由学生结合自己的阅读体验，独立完成。老师应激励学生多角度分析以求独到的发觉。教具打算多媒体、录音机、示范朗读磁带。课时支配2课时教学步骤第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；美点寻踪、赏析课文的美；背诵课文4、5、6三段。教学过程一、导语设计同学们，我们曾经品读过朱自清先生的背影，你亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似科沉积在我们心头。今日，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。（板书文题）二、朗读课文，整体感知文意1.多媒体显示荷塘月色的美丽画面（可参考科利华SCS的配套画面）、学生感受画面美，有未读文章先有情之效。2.老师播放示范朗读磁带或老师配乐朗读课文，学生听读，入境，观赏美景，体会感情。3.学生自由朗读课文，老师可依学生的朗读水平作相应的指导。朗读的基本要求有三个：一是要正确、清晰，用一般话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句；二是看法自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较精确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名，小标题与正文之间，段与段之间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的地方有的也应适当停顿；依据作者在句中所表现的感情也要作适当停顿。重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。重要的词语要在详细的句中体会确定，一般地说，句子中的主语、动词谓语、修饰限制的定语要读重一些，复句中的关联词语要读重一些，感情色调比较强的词语要读重一些。语调的改变是用来表达不同的感情，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的、赞美的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感谢的、沉痛悲伤的、叹息的句子，要用降调；表迟疑的、怀疑的、示意的、双关的句子，要用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、慈爱的句子要用平调。速度依文章的内容而定。交代、说明性的内容，描写幽静环境、秀丽景色的内容，含有庄重、敬重、沉郁、悲伤、凄凉等的内容要读得缓慢；惊慌气氛的内容，激烈对话的内容，慷慨陈词的内容，含有愉快、确信、生气、恐怖、惊愕等的内容要读得急促些。4.放录音，学生复听一次，订正自己朗读中的错误。老师可同时出示投影，检查字词驾驭状况。投影显示：给下列词语中加点字注音。乘凉 煤屑 踱着 点缀 抖动 霎时 敛裾 媛女选两个学生注音。明确：chén xiè duó zhuì chàn shà j yuàn三、美点寻踪，体会课文的美1.老师请同学们谈谈初读课文的感受。学生畅所欲言。生1：这篇课文很美，和初中学过的春背影相比，好像独具匠心。春是明快的，背影是饱含深情的，荷塘月色嘛，是纯美的。生2：这篇文章很优雅，像淑女一样，而春却像小伙子，富含朝气；背影像老者一样，好像捋着胡须在幽幽长叹。生3：这篇文章很朦胧，文中有两三处看不懂。生4：这篇课文写景很新颖，我特殊喜爱其中的写景文字。老师总结：看来，朱自清先生着实是个大手笔，就我们接触到的三篇文章来说，异彩纷呈，手法各异。对本文的整体印象，大家的感觉不谋而合，那就是美。2.美点寻踪（1）老师提问：这篇课文的美表现在哪些方面?请同桌之间探讨，沟通看法。明确：文中的写景特殊美。文中有些句子很精致。文中的情调特别美。（2）老师归纳总结学生的看法。明确：这篇文章的美主要表现在三个方面，即画面、语言、情调。四、详细赏析课文的美1.赏析文章的画面美。（1）提问：由文题可以知道，本文主要写荷塘，绘月色，课文哪些段落是描写这两种景物的呢?学生明确：4、5、6段。（2）学生齐读4、5、6段。（3）老师提示：写景，须抓住景物特征，运用一些文学技法，力求形象、灵动。请详细分析这三个段落写景的妙处。老师把全班同学分成六组，每两组负担一个段落的分析鉴赏任务，围绕文章写了哪些详细的景物?体现了景物什么样的特征?运用了哪些写景的技巧?这样三个问题探讨沟通。要求人人参加，个个发言。负责相同段落的两个小组可以私下沟通一些看法。小组探讨完毕后，请各小组代言人代表本组在全班沟通，老师作必要的指导。学生探讨、沟通。第一小组发言：课文第4段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙写出了荷叶的风姿；层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花抖动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽安静的氛围；叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。写荷叶的美的情致。其次小组补充：本段写景的技巧体现在两个方面。第一，动静结合。作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕获那微风过处叶动花颤的情状，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛若有了一道凝碧的波痕。这是动的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。其次，文章不写一个月字，却到处有月。这月色就溶化在作者通过视察之后的详细描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。类似的写法在初中学过的苏轼的记承天寺夜游也有体现，如：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。第三小组发言：课文第5段主要写荷塘上的月色。月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上写出月辉照射，一泻无余的景象；薄薄的青雾浮起在荷塘里写出了雾的轻飘状态；叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦写出了荷叶、荷花静谧、安静的情状；高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上写月影，灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。第四小组补充：本段写景的技巧体现在两个方面。第一，虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，薄薄的青雾浮起在荷塘里，这是实写；而叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实结合，写出了一种摄人心魂的意境。其次，衬托手法。单写月光比较单调，作者又着力摹写月的投影，有参差斑驳灌木的黑影，也有弯弯的杨柳的稀疏的倩影，光影交织，把岸边树、塘中荷连结在一起，构成了漂亮而繁杂的图案。第五小组发言：课文第6段写荷塘四周的景色。以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声。远远近近、高凹凸低都是树写出了树的错落有致；树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾写出了淡月下树色，阴暗迷漫的特点。第六小组补充：本段在写景方面的特色主要表现在以下几个方面。第一，浓淡相间。写荷塘四面，凝合点在柳树，写月下的树景，因为远近凹凸尽是柳树，把一片荷塘围住了，树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾，而杨柳的丰姿就在迷漫的雾气中显露出来。这里着墨较浓。然后，则写树梢的远山，树缝里的灯光。树上的蝉声，树下水里的蛙声，随意点染，这是淡写。整个段落浓淡相间地勾画了整个荷塘的月夜风采。其次，量词的运用较好。如一片荷塘一团烟雾一带远山一两点路灯光，这些量词起到了丰富、润色、强化形象以及渲染、加强诗情画意的作用。记得初中学过的湖心亭看雪（张岱）中量词的运用很有特色，如雾凇沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（4）老师总结：作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡适宜，疏密有致，这就不仅使画面色调匀称悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。2.赏析文章的语言美（1）配乐，请学生朗读课文，勾画精致传神的词句。（2）老师选几位同学朗读勾画出的词语和句子，分类汇总学生找出的词句，概括句子美的特征。老师提示：这些美丽的句子，有的运用修辞，有的用词精当，下面我们从修辞的运用、叠词、动词的选用三个方面赏析文章的语言美。（3）揣摩体会运用修辞的妙处。请同学们找出课文中运用辞格的句子。学生明确：运用比方的句子有：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（月光下的）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般。光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。树缝里也漏着一两点路灯光，萎靡不振的，是渴睡人的眼。老师示范：分析第句，这一句运用比方手法写出荷叶的风姿，由山水很高联想到亭亭的舞女的裙，两者不仅相像，而且写出荷叶的动态美。用比方的辞格加强了描写对象的详细性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的享受。学生分析其余各句，明确：第连用三个比方，分别描绘出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的漂亮的本质，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，简单激发读者的想象。第句，把芳香比作歌声，芳香与歌声同属美妙的事物，有好多相像之处，如时断时续、若有若无、轻淡缥缈等，运用比方，烘托出几分优雅和安静来。第句，写出了微风吹过荷波传送之快。第句，写出了月色淡而净，有动感，一泻无余的特点。第句，写出叶子与花在月下的特点：奶白色而又娇艳欲滴的实感和温柔飘渺的姿容。第句，写月影，灌木的黑影阴森可怖。第句，写出了月光、树影明暗揉合的特点。第句，写淡月下树色阴暗迷漫，渲染了荷塘幽静的气氛。第句写出了灯光下月色的朦胧迷人。老师点拨：在这十句中，有两个比方句比较独特，即句和句，用诉诸听觉的音乐来比香味。来比光与影的组合、明与暗的改变。这种利用各种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式叫通感。第句写荷香，由嗅觉向听觉转移，以声之渺茫悠扬状味之幽雅淡远，启发人们从舒缓飘渺的歌声中去体会荷香时断时续、时有时无的特点，使难以描摹的感觉详细化了。第句由视觉向听觉转移，把光与影化为跳动、悠扬的旋律，使意境更加温馨、幽雅。老师总结：比方这一辞格的运用，加强了语言的形象性、生动性。朱自清先生不失为一位语言大师。但是，也有人认为，这些比方取材狭窄、阴柔、浮泛，过于直露，缺少想像力。你的看法呢?请同桌之间沟通一下看法。老师请语文科代表找出文中运用拟人辞格的句子，并简要分析表达的妙处。学生明确：写白花袅娜地开着，羞怯地打着朵儿；写叶子肩并肩挨着；写流水脉脉。这些句子更增加了景物灵秀动人的气质。（4）涵泳品尝文中的叠词。老师提示：文中运用叠词的地方多达20处。如何品尝叠词的表达效果呢?第一用朗读直觉感知，其次用删除法，即去掉重叠的部分对比分析。学生独立完成对叠词的品评分析，然后在小组内沟通。老师巡察，检查沟通状况并作必要的指导。老师在学生活动完毕后，可作简洁总结：运用叠词，更传神地表现了事物的特征和姿态，又使得行文轻缓舒徐，读来节奏显明，令人耳目一新。（5）品析文中一些精当的动词。多媒体显示：妻在屋里拍着闰儿，模模糊糊地哼着眠歌。我静静地披了大衫，带上门出去。静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。却又像是画在荷叶上。老师提示：理解用词的精当，可以放在详细的语境中去品尝，也可以用替换比较的方法。学生品析，沟通。明确：句中拍哼写妻子哄孩子睡觉的情状，真实再现生活，很传神；写我的动作披带，娴熟灵巧、细心周到。泻若换成照，是月光射地荷花上的意思，和流水的比方不协调，而泻字既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照射，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮若换成升，仅是由低往高移动，而浮字写出了深夜水气由下而上轻轻升腾，渐渐扩散、充满的情状，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗承泻，笼承浮，以叶、花的静谧、安静衬托月色的朦胧柔软。画若换成映，是月光照耀，影子显现在荷叶上，表述一般，画给予主动意识，仿佛有无形的手在展纸描绘倩影，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，流露出作者的宠爱之情。五、课堂小结这节课，我们主要观赏文章的画面美、语言美。本文描写的荷塘是清华园中一个普一般通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。这是由于作者对景物作了深化细致的视察，对生活有深挚真实的感受，运用语言娴熟老到，这些都是值得我们学习的。揣摩语言并非不易，这节课我们主要揣摩运用修辞的句子、富有表现力的动词及叠音词等。我们分别运用了直觉法（凭借语言干脆感知）、删除法（针对叠音词）、替换法（针对动词）品析了词语或句子的描写作用，表意、抒情、音韵作用，美感作用及对于揭示主旨所起的作用。同学们依据课堂上学到的方法去品尝词句，就会削减盲目性，逐步提高鉴赏水平。六、老师播放示范朗读带，学生循声跟读，再次进入文章的情境，感受语言美、画面美七、学生齐读4、5、6三段，尝试背诵八、布置作业1.背诵课文4、5、6段。2.仿照朱自清先生遣词造句的特点，选朝霞中烈日中夕阳中秋雨中的某处景物，投入真情实感，写一篇短文，题目自拟，不少于600字。第16页 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