2022校本教研校本培训先进集体事迹材料.docx

2022校本教研校本培训先进集体事迹材料 大胆创新，勇于开拓，不断提高办学品位在学校工作中，影响教化质量的关键因素就是老师的素养，老师素养的提高，不仅仅是老师学历层次的提高，更主要的是老师教化教学实力的提高。促进老师教化教学实力提高的重要途径就是校本培训和校本教研，它是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面是我校在借鉴外校阅历的基础上，结合我校实际开展两项工作的汇报。一、我校开展校本教研的几种做法（一）、加快课程改革步伐，提高了教化教学质量教学质量是学校的生命线，为此我校始终把提高教学质量放在学校的中心工作来抓，取得了可喜的成果。一是坚持以辅差培优的方式，培育年轻老师；坚持课内打基础、课外求发展的思路，激活课堂。始终立足课堂、放眼课外、优化教法、渗透创新、深化教改，推动新课程改革的步伐，提高教化教学质量。每个老师自命课题，上诱思探究探讨课，将诱思探究理论敏捷运用到课堂教学中，在此课堂教学大赛中，涌现出了一批理念新、基本工扎实的骨干老师。二是结合课改，加强教研活动。利用高一课改的有利时机，教研室每月召开二次研讨会，加强了大教研活动，各教研组开展了学科周活动；同时又派出很多老师到外校听课学习；我们与山东淄博三中、佳木斯一中结对子，邀请了佳木斯一中校长到我校讲学，淄博三中为我校赠书，派部分老师到郑州四中、安徽、西安等地参与全国诱思探究研讨会，并在我校成立了诱思探究理论学习小组，有效的推动了我校教科研活动的开展。很多老师的论文已在省级刊物上发表，受到好评。三是狠抓高三、初三的教学工作，主动组织各类竞赛活动，为提高学校的升学率夯实了基础。面对中学考，我校实行高三月考、联考，高考、中考直通车辅导；专题讲座、专题研讨，抓特征，找差距；请有阅历的老师到我校进行专题讲座等形式，高考升学率逐年有所上升。（二）、科研兴校，努力提高教化教学水准教学工作是学校的生命线，教科研工作则堪称这条生命线上不行或缺的源头活水。为了保证学校教化教学质量的优势地位，在老师中坚固树立科研意识和终身学习意识，加快教化科研步伐，增加跟踪前沿学问的实力，整体提升教化教学水准。学校成立了以校长为组长的课题探讨领导小组，以刚启动的中学课程改革为动力，以课题探讨为载体，结合本校教学实践，深化探讨诱思探究教学论这一课题。校领导结合课改学习，组织老师努力探究，提倡精导巧练，优化教学过程。高水平的教化须要高素养的老师队伍。这是时代对教化提出的现实要求，也是时代对老师素养提出的挑战。素养教化呼喊着高素养的老师，建设高素养的老师队伍是全面推动素养教化的根本保证。随着办学规模的不断扩大，学校领导更加注意加强师资队伍建设，仔细实施师表工程、青蓝工程、名师工程、接着教化工程。开学初，学校公布了骨干老师评聘条例，将一批事业心强、业务精、教学效果好的把关老师评为学校骨干老师，此举极大地鼓舞了全校老师的敬业奋进的士气和为教化事业拼搏的热忱。青蓝工程是青年老师队伍建设的基础工程，只有青年老师接上班，学校工作才有后劲，教化、教学才能持续发展。为全面提高青年老师的素养，学校实行以老带新的传、帮、带方式，着重在组织教学实力、管理实力、课堂教学阅历方面赐予青年老师指导、帮助，给青年老师压担子，并定期组织全校公开课、观摩课、试验课等，尽可能多地供应学习机会，力求给青年老师以最广袤的提高素养及发挥才能的空间，有很多青年老师成为校、区级骨干老师，还有不少青年老师成为区科研课题组的成员。教化科研工作既能提高老师群体素养，又能提高办学品位，丰富了办学内涵，通过教化教学的不断研讨，我们欣喜地看到，老师的角色、教学方式、创新精神也随之发生了深刻改变，为_中学教学质量的提高奠定了坚实的基础。（三）、分科教研，合作沟通。学校调整教科研体系，完善了以教科室、教育处为龙头、各教研组为基本单位、各教学班为教改基地的试验体系。实行分科教研，合作沟通。（1）分科教研的主要内容一是针对课改中出现的问题进行有针对性的研讨，二是通过听课沟通、听课指导提高老师教学水平，三是依据学校提出的年度探讨主题开展探讨。（2）合作沟通的几种方式一是校长、教育主任、教研组长的沟通：一月一次的三级沟通；校长、教育主任定期、不定期的参与教研组的活动。领导成为教研的参加者、合作者和探讨者。二是老师之间的沟通：集体备课、案例分析、不同学科的老师共上一堂课，学术沙龙。目的是对教学进行诊断与评价，学习借鉴别人阅历，查找不足。三是校际之间的沟通，校本教研是在本校绽开的，是围绕本校的问题进行的，但它又不完全局限于本校的力气。应搞好校与校之间的信息互通和合作教研。（四）、任务驱动，保证质量。（1）教研组定期活动（每周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，激励教研创新。（2）教研组每月一次教研公开课，进行案例分析,使评课过程成为教学探讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。（3）老师每周写一篇教学反思或教学随笔。课前反思:新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。课中反思:依据教学实际,刚好反思调整教学策略.课后反思:上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是胜利的等问题，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。(×)每学期一次课题汇报。总结阶段性成果、沟通课题探讨阅历、调整课题探讨方案。（5）每学期举办一次学术沙龙。学校不限主题，老师自主发言，可以是本学期的阅历总结，也可以是对某个教化问题的理解。（6）每个月举办一次读书论坛活动。贵在沟通学习，督促老师读书。（7）每学期办一次专家讲座或教学指导活动。专业探讨人员以其开阔的视野、前瞻的理念、渊博的学识，参加校本教研，能使校本教研在肯定的理论高度上进行，必能促进老师的专业发展，及学校的深层次发展。学校适时的聘请专家来校进行教学指导（先后聘请了陕西师范高校张熊飞教授、北京师范高校傅东樱教授、宁夏高校谢保国教授、银川九中陆三柄老师、中卫中学出名数学老师蒋老师等），老师们可在与专家的互动中，在真实的课堂、参加、沟通、研讨中，实现真正的提高。二、我校开展校本培训的几种做法1、内容讲究实效校本培训工作应以学校整体发展和老师专业化发展为本，留意培训的系统性，以提高老师队伍的整体水平，在好用、有效上作文章。首先，要转变老师观念，发挥被培训者的主体作用，使参与校本培训变为老师自身的发展的需求。其次，针对老师现状，充分考虑老师已有的教化阅历，不做重复的培训，师资队伍建设是一个永恒的话题，提高老师素养是学校工作的长期任务，为适应教化的发展，学校应随时代发展不断更新培训内容，一方面着眼于课程、教材、教法、管理中的问题，紧密结合老师的教学实际，以问题的提出为根本，以解决问题为目的，有效地促进了老师教学实力的提高。另一方面，本着学校缺什么专业老师就培训什么老师，老师缺什么素养补什么的原则开展校本培训工作。2、形式敏捷多样校本培训工作主要是以老师的在岗培训为主，因此要做到敏捷多样。我校的培训工作主要实行了以下几种形式：一是自学与集中培训相结合，要求老师每年定一本教化杂志和学习一本教化理论专著，并把自己认为好的教化思想和方法摘录下来，每月写一篇学习心得。学校每学期举办一次集中培训或请专家来校作×次专题讲座，以更新老师的教化观念。二是信息沟通和人员沟通相结合。学校除把其他学校的教改信息传送给老师以外，还选派教学骨干到兄弟学校参观学习，本学期我校启动了老师全员培训安排，包括中层领导在内的全体老师到家外地名校参与一周的轮训，收到了良好效果。三是自我钻研与集体研讨结合，我们要求每位老师都要依据自己的教学实际，围绕学校的主导课题，确定好自己的教研小课题，实行分散探讨，集体研讨的形式，以教促研，以研促教。三、努力方向建立教研组、老师个人开展校本教研、校本培训的激励和保障措施，加强×+×.×的老师培训工作，强化老师培训的力度，提高老师参加校本教研的主动性和主动性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页