2022年输血与血型说课稿.docx

2022年输血与血型说课稿输血与血型说课稿作为一名优秀的教化工作者，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的输血与血型说课稿，欢迎阅读与保藏。输血与血型说课稿1一次教学视导中，听了七年级生物老师的一节生物课，其中老师的细心设计对课改背景下的生物教学有较好的借鉴作用，现将其整理出来，供老师们教学时参考。（一） 学生表演，导入新课 老师让学生分别扮演医生、护士、病人，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，引导学生探讨，顺当导入新课内容。这样设计既体现新课程张扬学生特性的理念，又迎合初一学生好动好表现的心理，大大地激发了学生的学习热忱，还起到了导入新课的作用。（二） 自学新知，主动竞答 接下来老师给出几分钟时间让学生自学本节教材，然后通过“抢答嬉戏”来检测学生的自学状况。依据新课程的新理念凡是学生能够探究得出的、能够独立发觉的，尽量给学朝气会让他们自主获得学问。“抢答小嬉戏”，既调动主动性又活跃了气氛还获得了学问。（三）创设情景，深化绽开 老师进行无偿献血教化。这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的难点。老师是这样设计绽开的：第一步：通过探讨“有人认为献血会伤元气，而且会造成贫血，你同意这种看法吗？请说出理由。” 让学生相识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。从心理上消退对献血的过虑和误会。其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生×××背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中这位同学的头，真是祸从天降，当时他就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和老师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这千均一发，生死攸关的时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的状况，但在医院里每天都有很多人在生与死的边缘徘徊，假如你或你的亲人在须要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来扇动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的剧烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参加无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。 以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感看法价值观的提升。多给学朝气会去体验去感悟，这是新课程所提倡的'教学方式。（四）试验探究，感受科学 血型与输血的关系是本节的一个重点。老师作了这样处理的，“现在有个重要的事要同学们帮一下忙，高速马路上刚刚出了交通事故，有四人身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定须要输血，输血前要确定他们的血型，现在把这个重任交给在座的各位。” 接着借多媒体手段给同学们讲清血型测定有关原理和方法。让学生带着重要任务来听讲，阅历告知我效果很好。再让学生动手来模拟血型的鉴定，完成刚才的重任。（模拟是因为所谓“血液”、“血清”都是能相互反应的化学溶液。）并让学生进行试验结果的沟通。这个探究活动目的是让学生体会到学问与社会生活的紧密联系，让他不再感到科学是那么遥远，而是可爱的有用的。通过结果的沟通，能让同学们体会到合作的魅力和重要性，进一步培育合作意识和合作实力。（五）活动沟通，体会胜利 血液与人类生活的关系，老师采纳课前开放，课上沟通的形式绽开。这是培育新课程情感看法与价值观目标的最好方式，为了使调查不流于形式并确有成效，考虑到学生在调查过程中可能遇到的实际困难，课前老师作了细心的组织： 学生自由组合成六个调查组：医院外科调查组；医院妇产科调查组；（因有学生的家长在里面）；上网调查小组；学校阅览室调查小组；血站调查小组；采访小组（采访对象为一些输过血的人）。 师生共同设计调查方案，并供应参考方案。 给外出调查的小组打算学校的介绍信，使活动真实而有意义；给阅览室调查小组联系时间和工作人员，并初步筛选出相关资料，节约他们的搜寻时间。给上网调查小组供应网址或关键词。 老师信任他的学生会有很大的收获，实践结果的确如此。课上学生沟通的方式多样，或答记者问，或对白，使课堂由刚才的师生互动变为生生互动。新教材要求开发和运用四周环境、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径，老师充分利用了新课程的这一资源。 最终，老师设计一个开放性的作业“向全社会为无偿献血设计一份宣扬广告”（形式不限，或漫画或板报或倡议书等）。让学生带着热忱，带着思索走出教室。案例点评： 输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清楚的相识，在此基础上，特意把与现实生活关系亲密的输血与血型单独支配一节，是对新课程目标中情感看法与价值观培育目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有非常重要的地位。 本节文字量不多，学问量也较少，但是却与人类生活有非常亲密的关系。这些内容学生也很感爱好，渴望获得相关学问的欲望也很剧烈。基于此，正好激励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的学问，并绽开调查，课上沟通。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感看法与价值观培育目标有效达成。 老师在整个教学中，注意融入情景教学，激发学生的学习热忱，努力创建一个和谐、民主、并充溢激情的课堂氛围，老师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发觉、体验与感悟，获得学问的同时提升情感看法与价值观，加上多媒体的现代教化手段支撑整个教学过程，让初中学生在一个生动、好玩而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到开心地“享受”学习！输血与血型说课稿2一、教材分析：输血与血型是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清楚的相识，在此基础上，特意把与现实生活关系亲密的输血与血型单独支配一节，是对新课程目标中情感看法与价值观培育目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有非常重要的地位。本节文字量不多，学问量也较少，但是却与人类生活有非常亲密的关系。这些内容学生也很感爱好，渴望获得相关学问的欲望也很剧烈。基于此，正好激励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的学问，并绽开调查，课上沟通。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感看法与价值观培育目标有效达成。基于以上教材的分析，依据新课程标准要求，我确立如下教学目标：二、教学目标：学问目标：了解血型发觉的过程，说出ABO血型的种型。了解平安输血原则介绍血型鉴定的方法。实力目标：参加关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并沟通，培育收集、分析资料实力，合作实力及语言表达实力。学会运用本节学问解决实际问题，做到学以致用。情感看法价值观目标：激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民主动参与无偿献血的观念。感受科学家才智的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。三、教学重点：说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；平安输血原则。四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。五、教法与学法分析：采纳创设情境、嬉戏答题、资料分析、分析探讨等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的学问趣味化，开心全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培育学生独立地分析和解决问题的实力。嬉戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的探讨、成果的展示，充分给学生空间和舞台，呈现他们的精彩。本节教学主要从老师角色转变、学生学习方式的改变及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。六、课时安排：1课时七、教学程序：（一）创设情境，导入新课。播放FLASH公益广告作品生命因爱而持续（专心电图的简洁线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的留意力被快速吸引到教学内容上来。）（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以接着积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。1、你知道是谁在什么时间发觉的血型吗？2、我们在医院做完血液化验后，医生会告知我们的血型。你知道自己的血型吗？3、常见的ABO血型分为几种类型？4、献血时为什么先要检查血型？5、输血的原则是什么？6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？假如按成人的比例计算，你的血量大约是多少？9、对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危急？10、失血量假如一次超过800mL，人就会出现什么症状？11、健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？（三）合作探究，深化绽开。无偿献血教化，这是本节的一个重要的情感看法价值观目标，也是本节的重、难点。我是这样设计绽开的：第一步：出示两则对比显明的材料儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组探讨分析：从心理上消退对献血的疑虑和误会。）其次步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生小李背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中小李的头，真是祸从天降，当时小李就晕了过去，满头鲜血，四周的同学和老师抓紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必需马上手术，否则有生命危急，可验完血后发觉，医院里他这种血型的血正告急，在这一触即发，生死攸关的时刻，四周的同学和老师都站出来情愿用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的状况，但在医院里每天都有很多人在生与死的边缘徘徊，假如你或你的亲人在须要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来煽动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的剧烈愿望。第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参加无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。（四）成果展示，人人精彩。血液与人类生活的关系，我采纳课前开放，课上沟通的形式绽开。展示方式：利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料。说出你知道的血液用处、血液制品。课前采访一位献过血或输过血的人，宣读采访记录。中国无偿献血现状；现场调查学生长大后是否情愿参与无偿献血。（五）拓展延长，关注社会。播放无偿献血宣扬广告和图片（让学生带着热忱，带着思索走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培育学生的生命意识。）为向全社会宣扬无偿献血，请设计漫画或板报或倡议书或宣扬标语等。八、板书设计：（一）血型：1、血型的发觉、2、血型的种型（二）输血：1、血型鉴定。2、平安输血、无偿献血。3、血液和血液制品与人类生活关系输血与血型说课稿3微课名称输血与血型学问点来源学科：生物年级：七年级下教材版本：人教版所属章节：第四章第四节录制工具和方法Microsoft powerpoint 20xx设计思路课程标准是教学的依据，解读课程标准是备课的前提。课程标准中有理解血型与输血关系的活动建议，有认同无偿献血制度、提倡义务献血的情感目标。因此，我利用动画模拟试验和相关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关切他人的情感、看法与价值观教化，从而实现教学目标的有效达成。人的血型和输血是学生特别感爱好的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上很多国家都禁止在中学阶段采纳真人真血进行教学试验。所以我加深血型这个学问点的深度，用动画形式引入“凝集原”和“凝集素”这两个概念，既形象又帮助学生理解血型与输血的关系，从而实现教学目标的有效达成。教学设计内容教学目的一、学问目标：1、说出人体的血量以及输血的关系。2、说出ABO血型的类型及平安输血的原则。二、技能目标：会运用所学的ABO血型学问，尝试输血推想，增加推理实力。三、情感目标：1、认同我国的无偿献血制度。2、确立成年公民应当主动参与无偿献血的意识。教学重点难点重点1、ABO血型的类型以及平安输血的原则2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应主动参与无偿献血的意识。难点1、认同无偿献血制度。2、确立健康成年公民应当主动参与无偿献血的意识。教学过程联系实际，导入新课：各地血库频频告急，呼吁市民前去献血，你会去献血么？讲解并描述血量与输血：一次失血过多，会危及生命，献血是为了救人！巧用历史故事：献血不当会危及生命，如何平安输血呢？利用动画说明原理：平安输血的原则和四种血型之间的输血关系提升情感：提倡无偿献血！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页