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    2022年学习老师先进事迹心得体会.docx

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    2022年学习老师先进事迹心得体会.docx

    2022年学习老师先进事迹心得体会 学习#老师先进事迹心得体会 静默从事教学以来,始终以为在其位,谋其职就是把书教好,开启学生的才智之门,教化学生作一个品德端正的人。学习了#老师的先进事迹,我大受启发。 #,一个一般的名字,一个最基层的农村老师,却有一种奋勇向前的拼搏精神,有一种不为名利所动的名贵品质,宁愿放弃调动到条件更好的学校的机会,也要坚守艰辛清贫的教化工作岗位;有一颗不是我所生,却与我更亲的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教化事业的坚决信念,这种蜡烛精神让一个一般的名字响彻中国,传遍教化界,成为我们全部教化工作者的楷模! 学习了#老师的先进事迹,我感慨万千,不断进取,坚守岗位,不为名利所动,爱生如子,这才是最崇高的师魂!同是老师,我深深为自己曾有过的埋怨感到惭愧,为自己曾指责过学生感到懊悔,这一次的学习让我变更了自己从教的想法,我不再把我的工作当做饭碗,而是作为事业仔细去做,甚至当做国家、社会公益事业,只求付出,不求回报。我不再把学生当做获得绩效工资的工具,而是作为花朵去呵护,作为栋梁去培育。 我信任只要我们全部的教化工作者都有#老师的蜡烛精神,整个教化界肯定满是辉煌! 1月 9 日 ,我校全体老师学习了新民中学老师#的先进事迹后,我感慨颇多,心情很不安静,特殊是他身上表现出的高尚道德风范,更使我感动不已。 他从教数十年如一日,尽职尽责,呕心沥血,锐意进取,勇于创新,主动进行教化教学改革,大力推动素养教化,取得了显著的成果;他的生活简朴、廉洁从教、克己奉公,言传身教,把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教化事业,他的崇高品行和师德不仅受到学生和老师的敬重,而且得到了广阔人民群众的高度赞誉。 穷且益坚,不坠青云之志。 像#这些诚恳质朴的人民老师,表现出了高尚的品德和坚韧的意志,无私奉献,静默无闻,把自己的心血和力气献给教化事业,他们的身上闪耀着师德的绚烂光辉。孔子云: 其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。 中小学老师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,老师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为老师,榜样的力气是无穷的,其身教必定重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求高标准,这是构建我们将来民族道德素养的基础。 师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必需先为人师,育人者必先行为示范,老师的职业特点确定了老师必需具备更高的素养,而师德是老师最重要的素养,是老师的灵魂。他们让我们懂得了,一个人,原来可以这样主动地对待工作和生活,可以这样真诚地与人相处,可以这样热忱地帮助别人 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候,我们须要的,不正是这样的生活看法和方式吗?可以想像,假如生活中到处有像郭力华这样的人,那我们这个社会,必将更加和谐,必将布满更多的温情,必将更有人情味,必将更让人留恋。 学习了#的感人事迹后,我深切体会到:一个人,原来可以这样主动地对待工作和生活,可以这样真诚地与人相处,可以这样热忱地帮助别人 我很感动 , 从中学到了许多 , 也让我重新熟识了老师这份职业 , 在如今的这 个工作岗位上 , 我想我应当用一份真挚的看法去对待,争取做一名优秀的人民老师,为教化事业尽微薄之力。 课前打算 1老师打算本单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。 2、老师打算几张人物图片。 学习步骤 1、热身 老师快速出示短语卡片,让学生猜短语。 2、预习 做嬉戏:按我说的做 3、新课呈现 Let’s try 老师放录音,学生依据所听到的内容,在相应的位置上打勾。 学生完成后,老师就表格内容和学生做问答练习,如老师问: Is Miss White counting insects? Is he c ollecting leaves? 引导学生说:Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t. Let’s talk 做老师猜一猜嬉戏: 老师拿出本单元 A B Let’s learn部分的短语卡片,随意抽取一张。老师不看卡片,让卡片面学生,问:Who is i t ? 引导学生回答内容。然后老师再用 Is she ? /Is he?询问卡片上的内容,让学生依据卡片的内容给出答案。 老师把短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导学生运用句型Is she/ he doing?猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片,接着嬉戏。 老师在黑板上画一片书另,然后把 Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上。老师问:Where is Zhang Peng? 引导学生回答:He is in the woods . 老师课前把 B Let ’s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上,然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型 Is he/ she?猜图画的内容。 学生打开课本第74页,老师放 Let’s talk部分的录音,学生跟读。 老师向学生展示本部分的挂图,指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延长 完成活动手册和实力训练手册中相应的题目。 第六课时 一、学习目标 1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话,完成相应的活动。 2、能 够 四 会 掌 握 其 中 的 句 子 Is he playing chess? Yes, he is. Is she countinginsects? No, she isn’t 并在情景中运用。 二、学习重点、难点 重点:使学生驾驭四个四会句型,能娴熟运用句型 Is she ( counting insects )? No, she isn’t. 难点:帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 学习步骤 1、热身 做跑 过 去 游 戏 :教 师 在 课 前 把 所 学 的 一 些 短 语和 单 词 卡 片 贴 在 墙 壁 的 周 围,在嬉戏时老师发口令,学生拍单词卡片。 2、预习做拍卡片嬉戏:学生两人一组,把卡片放在桌上,一个人发口令,另一个人找卡片,并拍击。 新课导入 Read and write 老师课前在黑板上贴好人物名卡片,每个名字下面对应的贴一张动词短语 ing形 式 的 卡 片 。 然 后 教 师 根 据 图 片 内容 和 学 生 做 问 答 练 习 , 操 练 句 型 What is doing ? He/ She’s 学生闭上眼睛,老师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片,问: What is doing? Is she /he? 让学生凭记忆回答。 老师看一下手表,问学生: What time i s it?, 引导学生回答后说 It’ s time to read。 老师板书:It’s time to 教 师 边 做 手 势 边 说 : It’s time to read. Please open your books。学生翻到 B Read and write 部分。 老师放 B Read and write 部分的录音,学生听录音。老师就对话内容提问, 适时说明 Tell him we are leaving的意思。 老师板书四会句子,指导学生书写、记忆。老师指导学生完成 Answer the questions练 习 。 做翁翁声嬉戏:老师读本部分的一个四会句子,但有意把句子中的一个词省略,用beep来代替,让学生留意听并快速抢答被省略的词并说出完整的句子。 巩固和延长 完成 let’s check 部分的练习。 完成活动手册和实力训练手册中相应的题目。 Recycle 2 第一课时 一、学习目标 1、复习第四、五单元中的动词短语 ing形式及句型。 2、能够听懂、理解 Read and match 的小短语及 Let’s find o u t 中的对话,并能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容,培育学生视察自然的习惯。 二、学习重点、难点 1、重点:复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点:相关句型的敏捷运用。 四、学习步骤 热身 老师放第四单元 C 部分歌曲 What are you doing?的录音,学生跟唱。 预习 做 按我说的做嬉戏:老师发指令,如:swing,并有意做一个与指令不符 的动作,学生要根据指令做动作,如受老师动作的误导做错动作,就要被淘汰出局。 做 找卡片活动:学生两人一组,把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。老师说一个短语,学生快速找到该卡片并读出卡 片上的单词或短语。 做纠错嬉戏:老师出示一张短语卡片,有意说一个与卡片内容不符的句子,学生说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现 Read and match 老师向学生展示本部分的挂图,学生看对话。 学生自己读短文,并完成连线活动。 同桌之间核对答案。 老师带领学生阅读短文,就学生不理解的地方做必要说明,同时核对答案。 学生分为两组,一组扮演 Zi p ,一组扮演 Zoom,分角色朗读课文。 请学生戴上头饰表演故事。 假如时间允许,让学生依据连线的结果描述马戏表演的内容。 Let’s find out 先分别请三名学生依次描述三张插图,然后学生两人一组就插图进行问答练习。 学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本,核对答案。 巩固 Let’s chant 老师放 Let’s chant部分的录音,学生听录音看歌谣。 老师请学生依据配图猜一猜歌谣的大意,老师做必要的讲解。 再放一遍录音,学生轻声跟读歌谣。 完成本课活动手册配套练习。 其次课时 学习目标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的 ing形式和句型。 2、能够理解Read and draw , Read and write 中的短文、对话,并能完成相应的练习。 3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。 学习重点、难点 1、重点:复习第六单元中的动词短语的 ing形式和第四、五单元的重点句型。 2、难点:帮助学生在情景中敏捷运用语言。 课前打算 1、老师打算四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。 2、学生打算四、六单元 A、B Let’s learn部分的短语卡片。 学习步骤 1、热身 老师放第四单元 A 部分歌谣,学生跟读。 2、预习 做 Lotto嬉戏:让学生从第四、六单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片中随意选四张,正面朝上放在自己的课桌上。老师从全部的卡片中随意选一张读出卡上的短语,每说一张,选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。 做快看快说活动:老师同时出示一张动词或动词短语的卡片和 一 张人物 卡片,让学生快速依据卡片上的内容造句。 做做做猜猜嬉戏:老师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语 ing形式的卡片,如 dad 的 reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子 My dad is reading a newpaper,其他学生猜句子。 3、新课呈现 Read and draw 老师向学生展示本部分的挂图,先让学生看图猜一猜,每个人物都在做什么。老师再依据内容适当的提问。 学生阅读短文,核对答案。 老师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情, 如 : Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述,直到补画完全部的部分为止。 学生完成表格。 让六名学生依次根据表格里的依次叙述图中人物所做的活动,然后激励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write 老师向学生展示 Read and write部分的挂图,带领学生阅读。 老师放该部分的录音,学生完成表格。 师生一起核对答案。 分别请四对学生先后依据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 学生两人一组表演,评比出最佳表演搭档。 让学生依据表格统计做每个活动的人数,如:Five people are watching TV 4、巩固 完成本课活动手册配套练习。 第三课时 学习目标 1、通过 Number and write和 Let’s play等活动复习四会单词和句子。 2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法;比较现在进行时与一般现在时之间的用法。 3、学唱歌曲 I Love Going Hiking 学习重点、难点 1、重点:复习四会单词、短语和句子的拼法,复习现在进行时。 2、难点:正确运用动词短语和动词短语的 ing形式。 三、课前打算 打算第四单元 B 部分歌谣录音带,打算46单元短语卡片和一些人物卡片。 四、学习步骤 1、热身 老师放第四单元 B 部分歌谣,学生跟读。 学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2、预习 老师就46单元重点句型和学生做对话练习,如: What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 做圈起来!接力赛 活动:全班学生分成两队。老师将黑板分成两栏,然 后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。老师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画,两对的第一名同学跑到黑板前,争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语,第一个正确完成的学生为本队赢得一分。老师再说一个短语或句子,由两队的其次名学生接着进行竞赛。 3、新课呈现 Number and write 老师放本部分的录音,第一遍学生仔细听,给六幅图标号。 老师再放一遍录音,学生听录音填写空缺的单词或短语。老师在每句录音后停顿,让学生有时间完成句子填空。 让学生再听一遍录音,自己核对答案、修改。 Let’s play 给学生一分钟的时间视察本部分的九幅图。 老师放本部分的录音,让学生听录音,思索答案。老师再放一遍录 音,在每个问题读完后停顿,师生共同找到答案。 老师再放一遍录音,在每次停忽然,学生把答案写在随意一个空白的格子里。 全班核对答句的拼法。 老师按随意的依次给问题的答案,学生在相应的答案上划个叉。假如哪名学生划叉的三个答案在一条直线上,就说Bingo,然后老师接着念答案,嬉戏接着进行。 4、巩固 老师放 Let’s sing部分的歌曲 I love going hiking,说明歌词大意。 学生学唱歌曲。 完成本课活动手册配套练习。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页

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