2022年关于幼儿园教学.docx

2022年关于幼儿园教学 满意老师们学习进修的须要 每学期我园都会给老师购买学习书籍，满意老师们的学习须要。同时，我们也相识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，汲取一些先进的教化理念和方法。因此，但凡教化局组织老师培训、参观、沟通等活动，我都组织老师主动参与;有竞赛活动我也激励老师参加，我想只要我们参加了就会有收获。让老师们多参与一些培训 的确是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素养。 激励老师与幼儿园一起成长 激励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生志向、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动安排。通过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的美妙愿景和共同使命使每一位老师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼将来，降低职业倦怠感。 幼儿园老师肯定要驾驭的五种教学方法 1.启发式教学法 启发式是指老师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习主动性的教学方式。 启发式教学法具有以下特点： 注意激发幼儿的学习爱好和参加活动的主动性、主动性，使幼儿开心地参加到活动之中。 注意调动幼儿的心智活动，供应给幼儿一种自我探究、自我思索、自我表现的机会。 注意建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互敬重、相互信任、相互协作、相互促进。 2.情景教学法 情境教学法指老师在教学过程中为幼儿创设一个详细、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在详细情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。 运用情境教学法应留意以下问题 要让幼儿身临其境，在情境中视察、感知、操作、体验，在详细情境的感染下产生快乐或苦恼、爱或恨、喜悦或生气等情感。 创设的模拟情境在形式上要新奇，新颖的刺激简单引起幼儿的留意，简单唤起幼儿的求知欲;在内容上要有好用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。 在运用情境教学法时，老师要依据须要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性阅历进行概括、提取。要在情境中赐予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。 3.活动操作法 活动操作法指老师依据教学目标供应物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法。 4.示意教学法 示意教学法是运专心理学、生理学、精神病治疗学有关学问和规律，细心设计教学环境，通过示意、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，奇妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松开心的状况下学习的方法。 运用示意教学法要留意 示意必需要有明确的目的，要依据教学目标和内容选择恰当的示意手段。 创设好示意的环境，使幼儿在开心、轻松的氛围中绽开无需强记的无意识活动。 示意的内容必需详细，使幼儿的无意识心理活动能产生老师预期的效果。 把握好示意的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。 重视教学中老师行为、观念、看法、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的示意作用，发挥其主动影响，消退不利影响。 5.发觉法 发觉法指老师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生主动思索，独立探究，自行发觉并驾驭相应的原理和结论的一种方法。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页