2022年九年级上册语文《我爱这土地》课文原文及教案设计.docx

2022年九年级上册语文我爱这土地课文原文及教案设计君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。下面是我为您举荐九年级上册语文我爱这土地课文原文及教案设计。课文艾青假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：这被暴风雨所打击着的土地，这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温顺的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚教案一、教学目标【学问与实力】了解本首诗歌的写作背景，领悟诗歌的象征意义【过程与方法】熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律【情感看法与价值观】把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解二、教学重难点【教学重点】理解关键诗句，从而理解诗人的爱国情感【教学难点】领悟诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义三、教学方法朗读法、小组探讨、多媒体教学四、教学过程（一）谈话导入通过谈话法导入。爱国是永恒的主题，比如我们之前学习的都德的最终一课等作品。而在旧中国，我们的土地饱受侵略，这样的过程中同样也演绎了诸多可歌可泣的故事，又有多少眷恋的情节。今日让我们走进诗人艾青的我爱这土地这首诗歌，一起去感受那眷恋的情节。（板书：我爱这土地）（二）整体感知1.补充介绍相应的创作背景，了解肯定得历史学问我爱这土地写于抗日斗争起先后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激扬的诗。（同学们补充介绍）2.信任大家都回去预习了这首诗歌，结合刚才的历史介绍，都知道了这首诗歌里面包含了作者深深的爱国情感。那么，我们应当如何将作者这种情感表达出来呢?（听朗读音频）3.指导朗读：要求读准字音，把握诗歌的深厚、悲怆的感情基调，而且留意语速。（三）深化研读1.同学们找出诗歌中的意象。说明什么是意象。（自主阅读圈画）明确：鸟、土地、河流、风、黎明（指名同学回答）2.分析诗歌意象：（1）鸟，象征着诗人自己。鸟儿虽然饱受磨难，但是依旧在用完全力去唱歌。就象征着诗人在乱火中依旧抒发着对祖国的酷爱。象征着中国人民满怀悲愤掀起抗拒日本帝国主义的斗争的礼赞。（老师作为代表先分析一个）（2）同学们带着感情朗读这一句。（3）其余意象同学们以小组探讨的方式进行学习，然后小组代表共享，其余同学补充。土地象征的中华民族的摇篮；河流风象征抗拒精神；黎明象征着朝气和希望；（4）带着情感朗读这些诗句。3.分析然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这句话的内涵。明确：作者将自己的情感毫无保留的献给了这片土地。4.齐声朗读诗歌的最终一句，为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深厚明确：升华这首诗歌的爱国情感和作者最真挚的内心感受。（四）拓展延长读完这首诗歌，有什么想说的。面对现在的祖国，大家又有什么想要表达的。将自己的想法说出来或者用自己的方式表达出来。（五）小结作业小结：再次朗读诗歌，收束全文，情感升华。作业：熟读成诵，读出感情。改写这首诗歌，用旺盛的意象，下节课组织朗诵竞赛和诗歌共享会。作品鉴赏文学赏析这首诗以假如开头，这个头开得突兀、新颖，有凝神深思之感。诗中的鸟是泛指，是共名，它不像历代诗人所反复咏唱的杜鹃、鹧鸪那样，稍一点染，即具有一种自然的特别的情味和意蕴，而是全靠作者在无所依傍的状况下作出新的艺术追求。再则，诗中特地亮出嘶哑的喉咙，也和古典诗词中栖枝的黄莺、啼血的杜鹃、冲天的白鹭等大异其趣，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于作者的影响所致，同时也是这位悲伤的诗人（作者自称）所具有的特别气质和特性的深情流露。诗的首句集中呈现了作者对土地的一片赤诚之爱。在个体生命的短暂、渺小与大地生命的博大、永恒之间，作者为了表达自己对土地最真挚、深厚的爱，把自己想像成一只鸟，恒久不知疲乏地围围着祖国大地翱翔。全诗表现出一种愁闷的感情特色，这种愁闷是对灾难深重的祖国爱得深厚的内在感情的自然流露，它源自民族的苦难，因而特别动人。这里有深刻的忧患意识，有博大的历史襟怀，有浓烈的爱国真情。这种愁闷表现在两点：其一，剧烈的抒情色调。这首诗可以说是作者的自白。作者采纳了干脆的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像誓词一样肃穆，又像血一样庄重，非常剧烈，震撼人心。诗人用了四行象征性的诗句，来概括我的使命。这四句诗并没有详细所指，但它们以更形象、更广泛的泛指性，扩大加深了这使命的内涵。作者所深深爱着的这土地，正在经验着一场历史的大搏斗，大变革。人民在奋起，民族在觉醒，无比温顺的黎明已经可望了作者作为一只鸟，就要为这一宏大的时代歌颂。其二，写实和象征交织。作者用写实和象征的手法，描绘了一组显明的诗歌意象，分别给予大地、河流、风、黎明等意象不同的象征和示意意味。但作者对祖国的黎明也抱有乐观的信念，作了奇妙的抒写。这首诗在抒情上不断地强化自己的感情，以便久久地拨动心弦。此诗偏以假如开头，这是第一层强化。谁不知道鸟声美丽嘹亮，此诗偏以嘶哑相形容，这是其次层强化。光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌颂的对象：土地、河流、风、黎明。特殊值得留意的是，作者在描写这些对象时达到了穷形尽相、淋漓酣畅的地步，充分体现了这位自由体诗人的艺术特色。写诗多半是忌用或少用的字的，因为的字一多，拖泥带水，冲淡了诗味。作者艾青则不然，他敢于用由一系列的字组成的长句来抒发缠绵而深厚的感情，喜爱在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以呈现对象的神采风貌，形成一种特别的立体感和雕塑感，这是作者艾青的自由诗创作不同于其他自由诗作者（如田间）的一个重要特色。我爱这土地这首诗也不例外，且看诗人在土地河流风黎明这样的中心词语前面特意加上的悲愤的激烈的温顺的等很多修饰语，就科窥见其中的奇妙了。以上所说的这些描摹土地、河流等景观的长句，可说是第三层强化。正值为作者不断的歌颂坚韧的生命力所折服所吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折，一个破折号之后突出我死了，让身躯肥沃土地。于是，生前和死后，形成了剧烈的对比，而在这剧烈的对比和反差中一以贯之的乃是鸟对土地的执著的爱，这便是生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝。艺术特色篇幅短小，构思精致土地是个博大的意象，诗人选择它来作为寄情和倾诉的对象，其境界极其广袤，然而又将这些感情浓缩在10行的诗句里，取得了极佳的艺术效果。这首先是因为作者不是从实处落笔，而是从虚处落笔，不是直写自己与土地的关系，而是通过想像把自己虚拟为一只鸟，借鸟儿与土地的关系来绽开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得奇妙自然，浑然不觉。诗中的鸟，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指（如杜鹃、鹧鸪等）。用嘶哑的喉咙歌颂，是一句引人注目、令人心动、值得品尝和深思的诗句，也是全诗中深化作者对土地感情的一个奇异的亮点。原来，鸟声是美丽嘹亮的，不存在嘶哑的声音，但作者却特殊亮出用嘶哑的喉咙歌颂。这是当时悲壮的时代氛围（抗战初期）、作者特别的特性与气质以及作者特别的表达须要等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象，它大大提升和强化了形象的审美表现力，从中更能感到作者对土地的爱是如此的执著、坚贞和坚韧：即使是面对这样一片浸透着苦难的土地，作者也要无条件地去爱，要恒久不知疲乏、全力以赴地去为这片土地而歌颂！接下来，作者用类似电影蒙太奇式的特写镜头，依次推出他要歌颂的对象：土地、河流、风、黎明。这些都是博大的自然或宇宙意象，有动有静，有近有远，境界开阔，气概恢弘。作者在土地、河流、风、黎明前都特意加上了带有感情色调的形容词或修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和示意力的画面。从构思的角度看，到这里，作者仍旧紧扣鸟儿这个虚拟的形象（连羽毛也腐烂在土地里面），作者借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的剧烈情感。至此，诗的感情已达到了高潮。奇妙转换，另辟诗境通常来说，诗情到达高潮之后，再接下来抒写难度就很大，写得不好，就难以为继，或画蛇添足，或前后脱节，或情思弱化，难以压阵但作者却奇妙地宕开一笔，隔开一行，做了必要的间歇和停顿后，起先奇妙转换，另辟诗境，写下了两行形象突出，感情进一步升华的结尾。有怦然心动，过目难忘，吟诵不已之感。第一，抒情视角作了转换。诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想像，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄；其次节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己常含泪水的眼睛，倾诉自己对土地的深厚之爱，是直抒胸臆。这样，虚境和实境的结合与对应，构筑了全诗内在完整的艺术空间；结果与缘由的关联与比照，又构成了支撑全诗的内在逻辑结构。其次，写作手法作了转换。第一节用的是比，是想像的境界；其次节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面示意转到了后面作者的干脆指引，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把留意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。主题意象主题作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，苦痛多于快乐，心中郁结着过多的悲愤、无止息地吹刮着的激怒的风；然而，这终归是生他养他的祖国，即使为她苦痛到死，也不情愿离开这土地死了以后连羽毛也要腐烂在土地里面。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最宏大、最深厚的爱国主义感情。意象作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。作者艾青堪称土地的歌者，土地构成了作者诗歌的中心愿象。土地这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映：诗人表示要像鸟一样歌颂祖国大地；死了，也要使自己融进祖国的土地中。土地的意象也凝合着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深厚的爱，对他们的命运的关注与探究。这里的土地，不再单纯是客观景物，而是贯注了作者主观情感的象。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲伤，挟着这份感情，用愁闷的目光扫视四周时，孤独、贫困的旷野的载体土地便进如作者的脑海。作者通过吟唱土地这一个象，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发诞生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然嘶哑但却宽厚，虽然悲伤但却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴但却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。正是由于有了对土地的这种酷爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。河流的前面加上恒久汹涌着和悲愤两个形容词，风前面加上无止息地吹刮着的和激怒两个修饰语，就把河流风这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的象，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。黎明这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来成功。但是作者意犹未尽，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面表达了作者对土地执著的爱。最终两句为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚再回来到土地这个意象上来，深化了文章的主题。名家点评施建清一只常含泪水的鸟：诗离不开诗人的体验，诗人的情感也必需融合在时代的苦痛与快乐中。李复威艾青诗歌赏析：艾青的诗歌饱含激情，或愁闷，或安静柔软王继波（我爱这土地）的意象艺术：土地是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。牛汉、郭宝臣艾青名作观赏：诗人，对土地的理解更深刻了，对土地的感情更浓烈了。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页