2022年雷雨教案模板集合7篇.docx

2022年雷雨教案模板集合7篇雷雨教案模板集合7篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的雷雨教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。雷雨教案 篇1设计意图：随着自然环境的被污染，自然灾难也随之增多。其中雷雨的平安事故时有发生。为了让幼儿从小了解自然现象，加强对自然灾难的防范学问，我们设计了本次活动。在活动的前端设计了躲雷雨闪电的情景，使幼儿简单接受和驾驭，让幼儿在玩中学，更快、更好地驾驭居处学的平安学问。活动目标：一、知道雷雨天很危急，驾驭雷雨天的平安学问。二、能大胆地讲解并描述出自己对自然现象的相识和看法。三、树立自然爱护意识。活动打算：课件遇到雷雨怎么办；躲雷雨闪电的情景场地布置（即嬉戏场地）；大树一棵，电线杆一条，房子一座；小兔子头饰、木篮子各30个；音乐夏天的雷雨活动过程：一、 嬉戏导入，提高幼儿的活动爱好。今日，小猴子邀请我们到他家去做客，现在我们动身吧。二、 和幼儿一起进入雷雨闪电的情景中，视察幼儿的表现。1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音（用录音机播放音乐），“孩子们，下雨了，打雷了，怎么办呀？”。细致视察孩子们的表现。2、雨停了，接着走，来到了小猴子的家里坐下，猴妈妈热忱款待大家。围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：刚才大家在半路上遇到什么事情啦？遇到雷雨闪电，你们是怎样做的？躲在哪里？今日小宝也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看他是怎样做的？三、观看课件遇到雷雨怎么办，让幼儿通过课件来学习防雷电的正确方法。围绕课件内容与幼儿绽开探讨，加深幼儿对正确防雷电方法的驾驭。1、故事里的小宝是躲在哪里避雷雨闪电的？2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨闪电的？3、小宝、小哥哥谁做得对呢？请幼儿自由探讨，熬炼幼儿的语言表达实力和对事情的推断实力。雷雨教案 篇2活动目标：1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。3.了解夏天的雷雨和闪电。4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。5.乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨2在活动前引导幼儿视察过雷雨前后的自然现象。活动过程：一、导入活动1播放雷、闪电、雨声， 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。2提问：这是什么声音？发生了什么事？3请幼儿依据自己的阅历说一说看到过的雷雨现象。（帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。）二、观赏、熟识歌曲1播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿观赏歌曲。2再次播放音乐录音后，用“老师问一问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟识歌词。如：老师问：天空中一闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。3幼儿 以问答方式朗诵歌词。三、演唱歌曲1老师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。2.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。留意：（1）唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用洪亮的跳音。（2）唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。（3）幼儿演唱歌曲23遍。四、表演歌曲1请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨”的动作。2幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。3引导幼儿有表情地演唱。（两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作创建性地依据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应当依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有肯定教化价值的，孩子们爱好性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的爱好、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想实力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的主动情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们不由自主地跟着唱,自觉地投入到活动中去,主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在欢乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。雷雨教案 篇3活动目标1、唱好切分音，用跳音唱"一闪闪'、"哗啦啦'用有力的声音唱"轰隆隆'。2、学习用问答对唱的形式演唱。活动打算夏天的雷雨歌曲磁带。环境创设生活活动引导幼儿在户外视察下雨前的各种迹象，并说说、议议。如：太阳不见了，天暗下来了，乌云密布等。活动过程1谈话导入，唤起幼儿已有阅历，熟识歌词内容。请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的？在谈话回答过程中，帮助幼儿熟识歌词。2老师示范演唱，请幼儿观赏歌曲旋律，进一步熟识歌词。3引导幼儿采纳跟唱的形式学习歌曲，重点唱好切分音。峡山区岞山街道岞山幼儿园老师备 课 卡活动过程4请幼儿分成男女两组，采纳问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱"一闪闪"哗啦啦"，用有力的声音唱"轰隆隆"。5请幼儿俩俩自由结伴，用问答对唱的形式演唱，并激励幼儿随音乐加上动作进行表演。6全体幼儿随歌曲一起进行表演。7听音乐拍手走出活动室。雷雨教案 篇4活动目标1、知道切分音，学习切分音的唱法，并驾驭节奏；2、能记忆歌词内容，基本歌曲；3、喜爱歌颂活动，能用动作大胆表现歌曲内容。活动打算1、已录好的音乐夏天的雷雨2、歌曲内容图谱一份（每句一张，共8张），问答标记两个3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。活动过程：1、播放PPT,导入活动师：“小挚友们看，这是什么呀？”（引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等）“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。”“仔细听，等等请你们告知我都听到了什么？”（导入下一个环节）2师示范唱，引导幼儿忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚才听到了什么？”（引导幼儿回答）3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容（1）依据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并说明图标代表含义师：“你们还听到了什么？”（2）播放音乐，再次记忆歌词师：“小挚友，你们有没有什么新发觉？听到不一样的歌词了吗？”（3）幼儿再次听音乐，重组图谱依次，帮助记忆歌词依次师：“你们有没有发觉一个隐私？”（引导幼儿发觉歌曲特点：问答式，第一段是提问，其次段是回答） 我们用？来表示提问小嘴巴表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最终问什么？都是怎么回答的？（边引导幼儿回答边重组图谱依次）“最终回答是什么？我们刚才看到的是什么？”（点题“夏天的雷雨”）（4）看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词依次师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么隐私时我们没有发觉的？”（引导幼儿发觉切分音节奏型）“你们有没有每次提问和回答的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”（导入下一个环节）4、分析探讨，演唱歌曲（1）出示节奏型图谱，相识切分音师：“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发觉节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，驾驭正确的节奏）（2）分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。”5、创编动作，表演歌曲（1）、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发觉好的请其上前示范，不会的时候老师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“老师发觉某某小挚友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”（2）、幼儿表演，体验开心师：“我们一起跟着音乐动起来！”总结：今日我们学习了一首歌曲，歌名叫夏天的雷雨。雷雨在夏天最常见，可是不肯定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜爱它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望大快朵颐冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪暴发，冲垮马路铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小挚友们要特殊留意平安，不能躲到大树底下。五活动延长：1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、激励幼儿大胆讲解并描述自己的选择是否合适？为什么？雷雨教案 篇5活动目标：1通过故事及多媒体课件了解雨的形成。2喜爱探究自然现象，酷爱科学的情感和看法。3驾驭正确的避雨方法，学会自我爱护。4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5培育探究自然的爱好。活动打算：多煤体，小试验的工具。活动过程：一、导入活动听歌曲大雨小雨。T：老师给你们带来了一首歌，孩子们细致听，然后告知老师你听到了什么？（加动作）二、利用多媒体课件讲雨的形成听到了什么？（下雨）那你们知道为什么会下雨吗？（S）小挚友说得究竟对不对呢？听了小水滴的旅行这个故事，或许你就会明白了。师讲解并描述小水滴的旅行。我是江河里的一颗小水滴，平常我和伙伴们生活在妈妈的怀抱中可快乐了，太阳公公升起来了，火辣辣的，照得我们浑身暖洪洪的。不一会儿，我们的身子变轻了，渐渐地离开了妈妈的怀抱向空中飞去，大家欢乐地叫起来：“我们长翅膀啦！我们长翅膀啦！”原来，我们都变成水蒸气了。我们飞呀，飞呀，越飞越高，天空中的温度越来越低，真冷啊，我们三个一伙，五个一群，紧紧地抱在一起，越抱越紧，风爷爷带着我们在空中飘来飘去，人家都把我们叫做白云，温度更低了，越来越多的伙伴向我们涌来，云朵越积越厚，越积越重，白云都变成了乌云，满天的乌云，这时风爷爷更是“呼”“呼”刮起了冷风，我们冷得缩成了一团，变成了小水滴。于是我和伙伴们争先恐后地从天上跳下来，地上的小挚友欢呼着“下雨了，下雨了！”提问：故事听完了，你们知道雨是谁变的？（小水滴）都有谁帮助了小水滴的呢？（S）小水滴先变成了什么？再变成什么？最终又变成了什么？其次遍观赏下面我们再听一遍故事，请小挚友们一边听一边想小水滴共经过了几次改变，是谁帮助它的？（幼儿听故事）提问：小水滴先变成了什么？是谁帮助它的？（S）再变成了什么？（S）最终又变成什么？（S）三、小试验，幼儿视察师操作器具，并讲解给幼儿听。演示水 水蒸气 云 雨滴的过程。四、结合多媒体，学习自我爱护提问：1你们喜爱下雨吗？为什么？小结：淅淅沥沥的小雨让种子发芽，花儿开放，雨后的空气比较簇新，人们会感觉特殊地舒适。2突然传来了“雷声”，但夏天，有时会下很大的雷雨，假如雷雨过大就会引发洪水出示雷雨引发灾难的图片。3组织幼儿探讨雷雨时如何进行防护。（幼儿探讨）小结：室内：要关紧窗户，拔掉全部的电器的插头。室外：到最近的房子里去躲雨。雷雨时不要打铁柄的伞，手里不拿铁做的东西。雷声特殊的猛，那我们千万别走动，抓紧停下来，双手抱膝，胸口紧贴膝盖，尽量低下头。师生一起演示动作。五、结束活动今日我们小挚友真棒！不仅知道了雨是怎么来的，还学会了雷雨时怎样爱护自己，现在我们一起来表演一演示：在室内（活动室）我们该怎么做？在室外，我们如何爱护自己。自由结束活动。活动反思：爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师。”南宋朱熹也背出“教人未见趣，必不乐学。”生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起幼儿的爱好，激活他们的思维，联想想象情感的活动。因此，在这堂课中，我运用多媒体贯穿了始终，使雨的形成，雨带来的灾难，雷雨时的爱护。这一自然现象以生动画面展示给幼儿。科学课上离不开科学探究活动。我把雨形成的过程通过试验演示给幼儿看，并让他们用身体动作表演雨形成的过程，符合幼儿的年龄特征。活动的结尾创设小河、院外，室内等生活场景，让幼儿在情境中演练雷雨时如何爱护自己，把活动推向*。雷雨教案 篇61、老师活动：(1)、发问：可是，这段甜蜜的爱情没能维持多久，因为后来发生了一件事而导致两人分手，是什么事呢?(2)、投影展示情境二，和学生共同回顾鲁侍萍的一段话。鲁：哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你也许已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的晚上我生下你的其次个儿子才三天，你为了要抓紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。(3)、请一位女生读这段话，男生点评，老师指导。老师事先把两个你们改成你，让学生找出课文与老师给的文字的不同，让学生体验“你们”与“你”在表情达意上的不同感受，联系上下文语境，体会鲁侍萍困难的心情。2、预设学生行为：女生读，男生评，气氛很热情。学生找出了“你们”和“你”的改变，体验二者在表情达意上的不用感受，体会鲁侍萍困难的心情。3、设计目的：培育学生的阅读实力，对作品语言的感悟实力。八、供应鉴赏人物的第三视角1、老师活动：(1)投影展示曹禺创作雷雨的相关材料：“鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在“父母之命、媒约之言”不行违的时代，他又是没有方法阻挡的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。” 曹禺雷雨创作回顾(2)老师点拨：故事发生在30年前，即文中的“光绪20年1894年”，在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的。再看周朴园30年前的境况，他也不过20多岁的小伙子，在上面还有老头子、老太太、大家庭，他也驾驭不了自己的命运。所以，“你们”一词传递出来当时抛弃鲁的不只是周，更主要的是封建大家庭。2、预设学生行为：对周朴园这一角色产生怜悯的同时能感受到封建社会对男女青年爱情的迫害，并对此产生剧烈的不满。3、设计目的：通过点拨，使学生们了解在清末封建社会里，青年男女自由恋爱是不被传统认可的，而且周朴园那时年轻，没有驾驭自己命运的实力，感受周朴园角色的无奈。雷雨教案 篇71、老师活动：(1)发问：“何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。”作者的补充很重要，那么，当周朴园后来得知侍萍被赶走，有没有行动呢?(2)投影展示情境三周朴园的几段话。周朴园：你静一静。把脑子放醒悟点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么?你看这些家具都是你从前顶喜爱的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。周朴园：你的生日-四月十八-每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，祢补我的罪过。(3)、预设问题，分组探讨：这两段话你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗?(4)对学生探讨给以确定评价，明确周朴园的怀念的确是出自内心的须要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性。2、预设学生行为：学生热情探讨，辩论的很激烈。3、设计目的：使学生通过探讨明白“周朴园的怀念的确是出自内心的须要，不能因动机的自私而否定周朴园对侍萍的怀念真实性”。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页