2022年骨干教师培训制度.docx

2022年骨干教师培训制度骨干老师培训制度在现实社会中，制度运用的频率越来越高，制度是指肯定的规格或法令礼俗。你所接触过的制度都是什么样子的呢？以下是我为大家整理的骨干老师培训制度，欢迎阅读与保藏。骨干老师培训制度1一、指导思想老师是立校之本，只有一流的老师队伍才能打造一流的学校。而骨干老师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我镇老师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，主动推动“名师工程”。通过骨干老师、教学能手的培育强化全镇师资队伍建设，力争让优秀老师尽快脱颖而出，成为能实践、善探讨、懂创新的新型老师，进一步适应21世纪的激烈竞争和教化事业发展的须要。二、培育目标完善师资培育的有效机制，使老师具有高尚的师德和良好的心理素养，具有精湛的教学技艺，驾驭和运用教科研前沿的成果创建性地从事教化教学工作，并能不断完善、发展自我。培育出一批市、县、镇级教学能手、骨干老师形成优秀老师的群体。1、老师努力目标学生敬重的人；家长放心的人；群体认可的人；实绩突出的人。2、老师发展方向合格老师骨干老师优秀老师蛟龙名师。政治思想、职业道德方面能为人师，起榜样作用；教学方面一专多能，起示范作用；教化方面造诣较深，起询问作用；教化科研方面成果突出，起带头作用。能操作现代化教化技术，并有良好的心理素养，有竞争意识、自信自尊、敬重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。三、培育范围已获得县级以上含县级课堂教学竞赛一、二等奖，参与过县级以上含县级公开课、观摩课，获得县级含县级以上教学能手、教学新秀称号的'老师均列入骨干老师培育的范围。四、主要措施1、抓师德教化促观念更新。以请进来与走出去方式相结合，采纳听、说、读、写等不同方式在老师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动树立正确的人生观、教化观和学生观，详细落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。（1）学习课程化。老师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织老师外出参与活动。在内容上突出时代性和科研性、探究性形成老师学习的课程化。（2）评比制度化。结合师德学习，学校每年评比“十佳老师”、“优秀老师”、“优秀班主任”等，形成一种竞争的激励机制，目的是推动老师具备良好的师德、高尚的情操、科学的世界观、先进的教化观，形成优秀老师群体。2、抓自培力度促整体提高。（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干老师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的确定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。（3）压担子分任务。让部分骨干老师担当教研组长，参加学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的实力。（4）提倡自我培训。提倡骨干老师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校内网、教化信息网、远程教化网学习。要求仔细参与校本培训及各级各类骨干老师培训、学历培训，并做到学以致用。（5）加强课题探讨。结合新一轮课改精神，每人至少参加一个镇级以上的课题探讨，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有探讨论文或探讨报告等成果展示。（6）提倡一专多能。引导骨干老师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。（7）接着实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干老师都要带一位青年老师，通过带徒弟，相互促进学习，共同提高带教水平。（8）大胆创新。发扬创新精神，探究教改新路，敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。3、抓激励机制促队伍优化师资队伍要形成一流优化，要靠细心规划，措施落实。另一方面要创设一个主动的集体，舆论和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干老师的激励建立起完善有效的机制。（1）成就激励。在教学、教化工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，选个人专集好的文章、论文举荐到报刊杂志。学校每年出专辑包括学生作品专辑。（2）荣誉激励。学校每年评比十佳老师、优秀班主任、优秀老师等。（3）物质嘉奖。论文、讲课竞赛、公开课等根据相关条款执行嘉奖。骨干老师培训制度2为培育一批中青年学科带头人和一支教化教学骨干老师队伍，激励骨干老师专业不断发展，以带动整个老师队伍的快速成长，促进学校教化教学质量不断提高，结合我校实际状况，制定本制度：一、界定学校将我校将已评为“淄博市农村骨干老师”的14名老师，和在教化教学中崭露头角、酷爱教化事业、责任心强、工作效果好、业务实力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干老师，并加以培育。二、培训1、建立老老师与骨干老师的师徒结对制度，通过老老师的传、帮、带促进骨干老师的成长。2、定期组织骨干老师外出进行参观学习与培训。3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。4、优先举荐参与由市、区教化局、教研会等部门组织的骨干老师培训活动。5、选拔优秀骨干老师担当科室、级部等重要岗位。6、学校定期召开骨干老师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。三、职责1、要仔细学习新的教化教学理论，转变教学观念，贯彻党的教化方针，增加依法施教的意识。2、在学校培训小组的领导下，主动担当支配的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。3、参与校内、外各级组织的培训，学习探讨新课程，把握新课程的内涵。4、担当教研组长、备课组长、担当班主任，抓好学科组的教学探讨，在课内外对学生进行思想品德教化，抓好培优扶差的工作。5、加强理论学习，提高自身的业务实力，主动借鉴国内外先进的教化教学阅历，结合本校实际，深化进行教学探讨，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。6、与青年老师结对子，向青年老师传授教学阅历，起到传帮带的作用。7、不断探讨探究新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培育学生良好的学习风气。8、严格履行老师职业道德规范，增加师德意识，关切爱惜学生，建立文明的师生关系。9、仔细参与教学阅历沟通、德育阅历沟通，培育新老师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教化论文一篇，创建自己的教化教学博客，主动撰写教化教学随笔与反思。10、严格遵守培训纪律，仔细完成培训任务，努力提高培训效果。四、考核和嘉奖：在任期结束前，每个骨干老师参照市农村骨干老师培训考核制度进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。骨干老师培训制度3一、老师全员培训制度要提高学生的素养，培育新世纪的人才，首先应提高全体老师的素养，因此加强全员岗位培训非常必要。第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广阔教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。其次、教职工参与政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，仔细做笔记，并定期组织学习沟通活动。第三、加强岗位练兵，要求老师为人师表，说标准一般话，写规范汉字，具有驾驭课堂的实力。加强现代教化技术的培训和应用，加强英语口语表达实力的培训。第四、全体教职员工都有责任、有义务主动参与各种形式的在职岗位培训。第五、抓好师徒结对子工作。定出“师徒”公约，双向考核，限期达到培育目标。第六、坚持科研兴校，选派上进心强、素养好的老师开展专题探讨，培育典型。第七、学校定期对教职工培训状况进行考核，表彰嘉奖先进集体和个人，考核结果记入老师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。二、青年骨干老师培训制度年骨干老师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，留意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。第一、制定青年骨干老师培育安排，实行岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年老师参与业务、政治理论、教化法规的学习与培训，定期对青年老师的工作状况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干老师的培育。其次、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老老师对新老师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高老师的业务素养、教学水平和工作实力。第三、青年骨干老师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力气。第四、学校要创建条件组织骨干老师外出学习，拓宽思路，发挥作用。骨干老师培训制度4骨干老师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干老师的培育,特制订我校骨干老师的培训制度。一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有肯定影响的中青年老师，学校确定为学科骨干老师，并加以培育。二、建立老老师与骨干老师的师徒关系,通过老老师的传、帮、带促进骨干老师的成长。三、定期组织骨干老师赴省内外名校参观学习。四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。五、推选聘任骨干老师为学校学科带头人，主动培育并向市举荐市学科带头人。六、选拔优秀骨干老师担当科、组级领导岗位。七、骨干老师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。八、学校定期召开骨干老师座谈会，,听取他们的汇报和对学校工作建议。九、,优先支配骨干老师的业务进修。.十、骨干老师专业引领，每年1次送教下乡(上课)，记4课时。培训考核在培训期间，除了考核骨干老师完成规定学时状况，还要考核如下内容：1、名师：有特性化的研修安排;有学习笔记;至少做3研讨课或观摩课;通过网络等形式解决老师即时性问题不少于30次;送教下乡累计2周并有指导记录。教化教学成果显著，起到本学科、本地区专业引领作用。担当市级研训任务，本周期内至少供应教学活动设计或新课程案例2份，通过审查并成为老师全员培训的培训资源。本周期结束时，要求完成一部专著或探讨文集(包括行动探讨、教化叙事、探讨论文、教学设计和教学案例等)。2、市级骨干老师：有特性化的研修安排;有自主学习成果在区域内沟通;至少做二次研讨课或观摩课;通过网络等形式解决老师即时性问题不少于20次;送教下乡累计2周并有指导记录。教化教学成果突出，发挥示范、带动和辐射作用。担当或参与一项市级以上(含市级)科研课题的探讨，本周期内结题。在市级或市级以上有关报刊正式发表论文2篇。担当市级研训任务，培训期间至少形成1个研训专题和供应1份通过审查并成为中小学老师全员培训的培训资源的教学活动设计或新课程案例3、校级骨干老师培训：有特性的研修安排，有自主学习成果在校内沟通，至少做一次研讨课，争取上一节区优课，担当或参加市级以上课题。骨干老师培训制度5一、加强骨干老师培训，为骨干老师进修提高主动创建条件，供应便利，依据实际状况，有安排地支配他们参与有关学术沟通、考察学习和业务进修等，提高业务水平。二、幼儿园对骨干老师每月实行骨干津贴(津贴标准依据结构工资方案发放)。三、支持骨干老师开展教化教学试验和教化科学探讨。对骨干老师开展的市级(区级)以上教化科研课题探讨，出版学术专著等，经学校审定后，供应专项嘉奖。四、发挥骨干老师传帮带作用，任职期间带教12名青年老师，从而全面提高老师队伍的整体素养。五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。六、骨干老师实行竞聘上岗制度(竞聘方案另行制定)。七、主动支持和参加幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。八、仔细完成每学期1-2次的园、区级公开课任务。九、注意教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿实力发展名列前茅。十、骨干老师三年内担当市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。十一、至少有一篇教化教学论文发表在市区级刊物上。十二、有带教青年老师安排和指导记录，所带教青年老师有显著进步。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页