2022年高中音乐说课稿模板汇编八篇.docx

2022年高中音乐说课稿模板汇编八篇中学音乐说课稿模板汇编八篇作为一名老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的中学音乐说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。中学音乐说课稿 篇1一，说教材1，说大纲；依据大纲要求，本单元旨在引导学生相识以下三个问题即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身宠爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有非常重要的意义2教材分析；本课教材是中学音乐鉴赏第一单元的第一节本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲草原放牧以及交响乐第六悲怆交响曲，还有的就是要讲授音乐的基本要素内容比较多，我安排用两个课时来完成教学。3、教学目标一个是通过学习，使学生相识感悟、表现和创建音乐是人类的一种基本素养的实力。高质量的人生，应当用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培育学生学习音乐鉴赏的爱好和信念。二是初步相识音乐要素的基本内容。 三是倾听草原放牧，感受形式要素。4、教学重点有两个一是相识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。二是通过鉴赏作品草原牧歌相识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？5、教学难点相识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。二、说教法说学法高一的学生，有很好的想象力和推断力，学问结构完整、有肯定的艺术修养。依据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参加互动式教法，在讲授音乐理论学问的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参加体验，互动沟通等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引起探讨，最终总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问。三、说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程，在这一课中我主要采纳对比倾听法，讲授法，谈话法，练习法等） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思索。） 相识音乐鉴赏的相关学问，首先是课堂提问学习导言，格言和散文学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言最终把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解）鉴赏草原牧歌这一环节也分为两个部分，第一部分先完整倾听，再对比倾听这一部分的设计意图是指导学生参加鉴赏实践活动其次部分是对比倾听这首曲子老师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美然后对比听，唱两个主题音乐最终是最能引起学生爱好的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放草原放牧第一主题，请学生在音乐的协作下跳舞这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培育和激发长久爱好。四、拓展感受再次完整倾听草原放牧思索“拓展与探讨”第1、2、5题和第3题有关草原放牧的项目。完整播放音乐，学生思索后提问回答，老师做以激励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，相识到自己的进步，培育学习鉴赏音乐的信念。五、小结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，老师主要通过学生的参加体验互动和倾听教学法，讲解教学法，感悟教学法，课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生爱好。感谢评委，说课完毕。中学音乐说课稿 篇2一、 说目标歌颂是实践性很强的学习内容，是培育学生音乐表现实力和审美实力的有效途径，在中学阶段要留意培育和发展学生演唱歌曲的爱好与爱好，增加演唱的自信念；发展学生的表演潜能及创建潜能，使他们能够运用歌颂的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌颂实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。依据新课程标准的要求，以及对学生现状和教材的分析我设立了本节课的三维教学目标：学问目标：在感受体验不同国家合唱作品的同时，进一步了解合唱的类型和编制。实力目标：在学习合唱学问的同时，接着学习和巩固歌颂的基本要素，能尽量达到用正确的歌颂方法演唱重唱或二声部音乐作品的一个声部，并与其他声部融合。情感目标：通过观赏和演唱合唱作品，培育学生感受人声的丰富表现力与美感，主动参加实践活动，从而使学生酷爱生活，酷爱生命。二、 说教材本课是人民音乐出版社出版的一般中学课程标准试验教科书音乐歌颂模块中的第四单元世界之光中的一节，本单元在整册书中的作用是承上启下，在巩固和学习其他单元的时候具有重要指导作用；本单元的内容要点是：（1）本单元要选择不同国家和地区的合唱作品，让学生感受和体验各自不同的风格；（2）对比观赏混声合唱、女声合唱、男声合唱、童声合唱的不同，归纳总结各自的合唱编制；（3）“实践”始终是整个歌颂模块的重心，本单元要实践的是歌颂艺术中的“重唱”，也可采纳二声部合唱训练；（4）本单元还涉及到了歌颂的基本要素歌颂的声区和音色的统一，这一学问专业性很强，我们只作常识介绍，同时接着深化前三单元的歌颂基本要素。依据本单元的内容要点，我将本单元分三课时完成，第一课完成前三个内容要点，其次课完成第四个内容要点，第三课排练一首歌曲含苞欲放的花，今日我要上的是第一课世界之光合唱艺术，依据我设立的教学目标我将本课的教学重点、难点、关键设立如下：重点：合唱的种类和编制难点：独立完成重唱或二声部合唱的一个声部关键：娴熟驾驭歌颂的基本要素三、 说教法与学法学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。1、比较法：在导入环节里，让学生通过听辩比较四首来自不同国家的合唱歌曲，完成一道连线题，并感受体验各自的风格。2、探究法：在合唱的种类和编制这一教学环节中主要让学生通过看书和资料引导学生进行合唱学问的探究，并结合比较法，归纳总结合唱的种类和编制，并亲身参加混声合唱的编制。3、讲授法：讲授法虽然是比较传统的授课方法，但是对于歌颂的要素和歌曲的排练过程中有许多专业学问，这些必需通过讲授传达正确的教化信息，让学生作出相应的反应，并结合音乐学习过程中的最基本的学法仿照来完成歌曲学唱这一环节。理论依据：依据课程标准中的课程目标的要求：1、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的主动体验中，充分绽开联想与想象，爱惜和激励学生在音乐体验中的独立见解。2、比较。通过比较音乐的不同体裁、形势、风格、表现手法和人文背景，培育学生分析和评价音乐的初步实力。3、探究。学生进行音乐探究与创建活动，提倡开放式和探讨性学习方法，以培育学生的创建性思维实力。4、合作。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与沟通，增加协作实力和团队意识，培育集体主义精神。四、 说过程为了充分体现新课程、新课堂、新学法，在本节课教学过程中我设计了四个教学环节：1、听辨导入2、观赏与探讨3音乐实践4、才艺展示中学音乐世界之光合唱艺术说课稿，标签：中学音乐说课稿，音乐说课稿，教学步骤教学步骤教学内容老师活动学生活动设计意图一、组织教学播放音乐学生步入课堂师生问候同学们好老师好营造音乐学习氛围二、导入播放四首合唱作品的录音或视频片断完成连线题请同学们用审美的耳朵细致倾听，思索四首合唱作品都来自哪些国家？（连线）学生探讨后回答：美国、法国等吸引学生留意并产生爱好。展示标题：“世界之光”合唱艺术。在感受体验来自不同国家合唱作品的同时，走进我们今日的课题第四单元“世界之光”接着我们合唱艺术的学习。观看幻灯展示的课题“世界之光”合唱艺术三、新授（一）合唱的种类和编制探究合唱的种类混声合唱同声合唱：童声合唱女声合唱男声合唱请同学们接着探讨刚才的四首合唱作品的不同之处？归纳总结探讨的结果：童声合唱女声合唱男声合唱混声合唱通过比较探讨等教学方法引导学生主动思索，培育学生的探究实力和团结合作实力。合唱的编制：声部是合唱中的基本组织单位；第一女高音、其次女高音第一女低音、其次女低音第一男高音、其次男高音第一男低音、其次男低音又可分为一声部、二声部；或者一声部、二声部、三声部（同声合唱多用）。同学们想想看，在合唱的种类里，我们这个班级组成的合唱团应当是什么类型？下面我们以混声合唱为例参照书上42页一起了解一下合唱的编制。我们通过幻灯片了解一下各种合唱类型的队列，同时我想请四位同学用肢体语言面对我（指挥）按相应的位置站好。学生回答：混声合唱中学音乐世界之光合唱艺术说课稿，标签：中学音乐说课稿，音乐说课稿，同学们打开书的42页在了解队列的同时，驾驭混声合唱的英文缩写S女高音、A女低音、T男高音、B男低音（二）练习音乐实践歌颂前的基础练习两次呼吸练习（慢吸和急吸）。发声练习。二声部作品深深的海洋今日我们就用混声合唱演唱一首二声部作品深深的海洋，在演唱之前我们做基础的发声练习。学唱歌曲深深的海洋。依据老师的提示和要求，做好学习过的歌颂的基本要素来指导发声和歌曲的演唱。让学生亲自参加实践，由浅入深，在学会两声部歌曲的同时能与他人协作完成重唱。（三）学生展示学习成果。学生展示学习后的成果。我们分声部分别找八名同学来演唱这首歌曲。上上升度，我们找两名女同学为我们演绎女声二重唱。依据老师的要求，选出代表参与表演。四、小结本节课，我们探讨了合唱的类型和编制，并学习了二声部歌曲深深的海洋希望同学们能够酷爱歌颂，不仅能独唱，还要会与他人合作进行重唱和合唱，我想你们肯定会从中找到乐趣，用更加主动乐观的看法去学习和生活，下课。五、作业回去学唱歌曲含苞欲放的花。课后拓展。中学音乐说课稿 篇3一，说教材教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节欧洲民间音乐风笛，排萧本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱鸟儿在歌颂和风笛演奏优雅，还有的就是排萧演奏森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐学问欧洲音乐因为学生普遍对音乐理论学问不感爱好，所以我在讲音乐学问的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思索，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松开心的气氛中学习二，说教法依据教材特点和协作学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松开心的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而开心的情感氛围，发挥学生的学习主体性和老师的指导作用，让学生在轻松开心的氛围中体验和感受音乐三，说学法学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的在讲授音乐学问时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论学问变得不会那么枯燥这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今日本课的饿主题欧洲音乐这种导入从学生熟识的音乐入手，让学生能从熟识的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐学问四，说教学目标和重难点本课的教学目标；，观赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征，初步知道欧洲民间音乐的饿概况，了解风笛排萧的音乐特点本课的重点是；从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点难点是：能从不同的声音中辨别出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器五，说教学过程这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特殊让学生来留意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今日的主题欧洲音乐这样的饿设计意图是让学生能从熟识的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与爱好在这里我主要应用观赏法与谈话法）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今日的教学任务：观赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿奇妙与特点这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东部的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今日的饿主题在这里我应用的教学方法是谈话法）完整播放鸟儿在歌颂，并请几位学生来说说这首曲子的特点他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比倾听两种唱法的不同完了之后，老师指出这是一种欧洲唱法欧亚唱法，并结合作品来说明什么是欧亚唱法在这里我应用的饿是谈话法与参加实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象）完整播放优雅并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛下面多媒体显示风笛的形态，老师简要讲解有关风笛的学问完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛通过对竹笛的饿介绍让学生能辨别竹笛与风笛形态上的饿区分最终老师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不行缺少的主奏乐器这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的奇妙）小插花，播放两段音乐，请学生来辨别主奏乐器（一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）老师激励学生回答精确，这时侯老师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，老师师范演奏，并请学生来学当燃老师辉限制住场面，不会让学生太闹腾在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参加演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的爱好）完整播放森林的多伊那和妇女的饿舞蹈，老师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区分完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿心情如何，并请音乐科代表来回答听后的感受完了之后老师激励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并激励学生今后多主动发言再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的观赏，来教化学生今后音乐课上该如何表现）最终请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的音乐学问最有感受的一段，假如找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后老师做补充这里我主要应用的是谈话法，总结：本节课秉承着体验，参加，思索的饿原则，通过学生的参加和与老师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题中学音乐说课稿 篇4各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠，今日我说课的题目是：“观赏鳟鱼”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。（一） 指导思想、理论依据（二） 教学背景分析（三） 教学目标（四） 教学重难点（五） 教学过程（六） 特点预设我设计本课的指导思想是：（一） 指导思想：音乐观赏是以审美教化为核心，用爱好激发学生学习动力。面对全体，同时激励学生的特性发展。并且融合相关多元文化学问。把基础学问作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的基本途径，通过艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，激励音乐创建，开拓学生思维，培育学生良好的观赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教化。从而真正达到审美水平的提高。此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。初中新课程标准中提出：音乐教化以审美教化为核心，以爱好爱好为动力，丰富情感体验，培育音乐爱好、提高审美实力、陶冶高尚情操、敬重艺术、理解多元文化。本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。（二）1、教材分析：鳟鱼是北京市义务教化第15册第三单元的一首观赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不行或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的相识。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏鳟鱼第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的一般班，整体来讲对音乐有肯定的爱好。情愿观赏，能听辨小二度与大二度，能较为精确的仿照节奏型。仿照音高。但对于识谱，识别节奏，有肯定的困难。对作品所表达的情感能有大致的定位、但不够细腻。对音乐细微环节的关注不够。音乐理论学问较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在爱好中，切实学会相关音乐学问，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标（三） 教学目标：（一）“情感看法与价值观” 目标1学生情愿接着了解西方音乐、并对其感爱好。（因为在课标中提出，爱好爱好是学习音乐的动力，并且要敬重多元文化）2学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培育主动向上的审美情趣）3. 学生会敬佩舒伯特的才华、并能激励自己接着努力。不断前行。（二）“过程与方法”目标1学生能够运用之前观赏音乐的方法，通过对比、体验、听辨、仿照等方法观赏本曲（三）“学问与技能”目标1学生能够听辨不同乐器的音色、以及推断他们在演奏中的作用。2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”3学生能够驾驭“变奏曲式”特点、并能运用。在达到目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点：（四） 教学重点难点（一）教学重点：学生能够驾驭“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：（五） 教学过程1、复习引入2、观赏音乐3、演唱主题4、听辨乐器5、分析段落6、分析情感7、检测扩展8、运用创作9、总结升华（六） 教学设计的特点：充分了解学生的基础上，对教材进行总体把握，和深化挖掘，站在学生的角度，设计问题，设想回答状况，形成自主探究，自主发觉，自主总结的教学模式，并且注意情感教化，实力培育。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠老师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可发展性。让学生终身受益。中学音乐说课稿 篇5一、说教材艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲是人民音乐出版社中学音乐鉴赏（必修）第九单元的一节鉴赏课，该单元共包含三部作品，分别为魔王鳟鱼菩提树，其中魔王是一首戏剧性很强的叙事歌曲，歌曲主要描绘了，一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最终儿子死在了父亲的怀中。整首歌曲的发展里，钢琴自始至终疾快的三连音，营造出一种惊慌、危极的心情基调。其次首作品鳟鱼，取材于舒巴尔特的一首浪漫诗，音乐轻松、活泼，主要表达了作者对当时统治下的弱者的怜悯。第三首作品菩提树选词于缪勒的诗歌，是声乐套曲冬之旅中的第五首歌曲，主要描写了一位流浪汉，看到门前的“菩提树”回忆起过去的生活，表达力主子公期盼能够回到安静的生活的心境。学生在感受音乐作品的同时扩充了学问储备，提高了自身的音乐审美实力，从而产生学习的爱好和接着了解与探究音乐。信任通过这节课的学习，学生能够了解作品的故事情节、艺术歌曲的定义，以及“艺术歌曲之王”舒伯特。二、说学情那么作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况要有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。中学阶段的学生通过初中阶段学问的学习，已驾驭了一般的学习方法，他们空间思维实力、想象实力比较丰富，逻辑思维比较成熟，但是自主归纳总结的实力还有待提高，因此，在授课过程中，我会主动引导学生由浅入深、总结归纳。三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感看法价值观，过程与方法，学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：1.倾听魔王鳟鱼，感受、体验歌曲的音乐心情，相识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。2.运用感受、体验、合作、表现等方法，提升音乐审美实力与归纳总结实力。3.了解舒伯特的生平及其音乐创作，了解国外艺术歌曲及我国的艺术歌曲的风格特征。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点为观赏魔王鳟鱼，了解作品的故事情节、风格特征。难点为驾驭艺术歌曲的概念及风格特点。五、说教法、学法为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。1.教法：自主探究法、讲授法。2.学法：小组合作探究法、听赏法。六、说教学用具为了协助课堂更好的绽开，我采纳以下的教学用具：钢琴、多媒体七、说教学过程本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：新课导入深化探究巩固提升小结作业。下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是胜利的一半，为了培育学生的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围。我将采纳创设情境的导入方式进行导入，在上课前我会弹唱摇篮曲，引导同学们在听赏的过程中说出歌曲的名字，顺势引出作者舒伯特，简要介绍作者，由此导入本课的主题艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲。其次环节是深化探究深化探究的环节，我共分三部分进行，首先，我会引导同学们听赏魔王，并提问同学们这首作品的心情是怎样的、又联想到了怎样的画面？学生自由作答，而后师生共同总结出作品的心情是惊慌的、担心的，其主要向我们讲解并描述的就是一个狂风之夜，父亲怀抱病重的儿子骑马飞奔，魔王不断诱惑儿子，企图夺走儿子生命，最终儿子死在了父亲的怀中的故事情节。随后我会引导学生再次听赏作品，感受作品的演唱方式，学生不难发觉，该作品的演唱方式为男生独唱，由一个男演员扮演父亲、儿子、魔王、叙事者四个角色，而后引导学生感受伴随着故事中人物的心情愈加激烈，演唱者的声音也愈发变高，以此感受到演唱者演唱技巧的超群，而后引导学生进行角色扮演，配乐朗诵，真正的参加音乐当中，成为音乐的主子。探究学习的其次步，我会引导学生倾听鳟鱼，沟通歌曲的主题及人物，简介作品、了解作品的故事内涵、分析歌曲的心情。鳟鱼主要讲解并描述了鳟鱼与渔夫的事。作品起先音乐轻松活泼，表达了天真的鳟鱼逍遥自在的欢快的游着，后来音乐惊慌表现鳟鱼遇到了危急。最终无望了。本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着肯定的象征意义。这部作品的歌词选自舒巴尔特的诗，因为政治的缘由，舒巴尔特被关进监狱，为了表达他憧憬自由的心情，他写了很多抒情诗。鳟鱼，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。在学生对作品的内涵有了深化的了解之后，我会引导学生带着自己对作品的理解，切身演唱乐曲。深化探究的最终一个环节，我会引导学生一同总结艺术歌曲。概括出艺术歌曲的特点为歌词多采纳名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较困难；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不行分割的组成部分。通过这样的设计，学生可以更加清楚地理清学习思路，更全面地驾驭新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学习歌曲、了解歌曲。第三环节是巩固提升环节为了更好地巩固已经驾驭的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会；我会引导同学们倾听艺术歌曲嘉陵江上教我如何不想他，感受中国艺术歌曲的博大精深。这样做不仅能深化了解艺术歌曲的特点，还能在了解西方艺术歌曲的基础之上，对中国的艺术歌曲有肯定的了解，不仅加深了对民族音乐的酷爱，新学又提高了艺术审美的实力。中学音乐说课稿 篇6教学目标1、情感目标：让学生通过戏曲的语言、曲式特点以及角色行当、情境设计和创作来体会和感受淮剧的艺术特点，进而喜爱这种古老的戏曲形式，情愿接着了解相关音乐和文化。2、实力目标：探究音乐观赏课堂教学的延长,利用网络使学生能独立获得所需的音乐学问。（运用现代化的手段充溢教学内容，易于学生更便利更主动地学习学问。学生利用业余时间学习音乐，变更了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使淮剧成为学生可以学习的一部分。）3、 学问目标：通过层层深化和详细仿照实践相结合的方式，让学生了解和熟识淮剧这一古老的地方戏曲。教学重点如何科学的观赏和学习地方戏曲教学难点1、淮剧所运用的地方方言的学习和了解。2、依据特定的情境设计完成表演创作。教学打算投影幕、投影机、电脑各一台，收集关于上课所需的视频以及图片和文字资料教学过程一、导入首先由老师依次播放三段不同戏曲的精彩片段（豫剧谁说女子不如男、黄梅戏夫妻双双把家还、淮剧牙痕记），每播放完一段视频就向学生提出同样的问题：“同学们知道这是什么剧种吗？”，由此引出淮剧。二、教学主体（一）、收集关于淮剧的基本资料请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关淮剧的基本资料。（由学生亲自演示，老师做补充）。（二）、播放教学视频1、老师向同学播放一段京剧片段视频。2、播放一段淮剧片段视频。3、通过观赏闻名淮剧片段，并进行对比，让同学们对淮剧有进一步的了解和相识，在观赏完这些片段之后，让同学们思索这样一个问题：淮剧和以往我们所熟知的京剧有何不同，最大的不同点在哪？（由此导出语言的不同）（三）、语言学习1、再次观看播放过的淮剧片段视频，并提示同学们留意表演者的吐字特点和发声方法。2、播放完视频之后，让同学们进行自由探讨淮剧中所运用的地方方言的特点以及吐字方法。3、学习淮剧所运用的地方方言，首先先简要介绍淮剧所运用的地方方言的特点以及吐字方法（比如：我家住在健康路），并引导学生进行仿照和学习。（四）、情境设置和即兴表演1、老师先简要介绍特定的情境设置（淮剧中的闻名片段中的情境，包括人物及性格特点以及剧情发展）。2、让同学们通过特定的情境设置，用现代的表演方式来演绎。3、接着再播放同一情境下的淮剧中的演员表演方式，通过这一环节的亲身体验，让学生更加直观的体会和相识淮剧的表演艺术方式。（五）、学问拓展1、简洁介绍淮剧的曲式、配乐和声调特点。2、简要介绍淮剧的四大行当以及经典剧目和闻名的淮剧表演艺术家。（六）、老师寄语师：通过今日对京剧的体验和感受，我想同学们已经对淮剧这一古老的地方戏曲有了肯定的了解，并且充分领会到了淮剧的独特的艺术魅力，我想请同学们无论到什么时候都要记住一句话，只有民族的才是世界的，我们还有许多优秀的传统文化等待着我们去继承和发扬，最终，让我们在淮剧的经典片段的观赏中结束本次的课程。（播放经典淮剧片段）课后学习：同学们假如想观赏到更多有关淮剧的学问，可以通过网络和书籍来更加深化的了解和学习这一古老的地方戏曲。中学音乐说课稿 篇7一、说教材1、说大纲 新课标中指出中学音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培育学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思索、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和观赏音乐实力的目的。2、教材分析：本课内容是中学音乐鉴赏第五单元亚非音乐神韵第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所供应的教学内容与参考资料较多，须要老师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐学问了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、精确的了解有肯定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色调三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采纳音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。3、说教学目标本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中困难多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过观赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培育学生以正确的看法理解世界多元化音乐。4、本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。5、本课的教学难点是理解非洲音乐文化独特的魄力及神奇的宗教色调，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。二、说教法与学法高一的学生，有很好的想象力和推断力，学问结构完整、有肯定的艺术修养。依据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参加互动式教法，在讲授音乐理论学问的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参加体验，互动沟通等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引起探讨，最终总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐学问三、说教学过程这节课的教学过程共包括了：听辨导入，观赏与探讨，创编与表演，拓展与延长四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课教材的内容和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生沟通，节奏仿照、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了很多学生律动活动，如简洁的非洲节奏仿照，非洲鼓乐的模拟，非洲歌颂形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最终设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过观赏、思索与探讨，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立同等的多元文化价值观。四、说反思在新一轮的课程改革中，特殊重视学生实践实力的培育。全部音乐作品的观赏、分析、创建都是为了培育和发展学生的音乐感受实力和音乐表现实力，并让学生以审美的眼光观赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的中学音乐课堂在注意学生感官体验的同时，却忽视了对学生的音乐表现实力的培育，我们始终认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而中学音乐课堂应当是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热忱与活跃，主动与投入变更了我的看法。我们中学音乐老师更应当在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。中学音乐说课稿 篇8一、领悟教材把握重点(一)教材内容及教材分析：本课共观赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣桑斯作曲的大提琴独奏天鹅;其次首是学生都很熟识的四小天鹅舞曲;第三首是芭蕾舞剧天鹅湖的场景音乐天鹅。重点观赏第一首。这是管弦乐组曲动物狂欢节中流传最广的一首乐曲，描绘了雪白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠闲游戏的美丽形象。(二)教学目标：1、相识目标：熟识乐曲及主题思想，通过老师绘声绘色的讲解与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。2、实力发展目标：让学生主动动脑、动手、动口，引导他们在观赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在观赏中训练学生的形象艺术思维实力和综合概括实力，启发学生通过音乐观赏进行文学艺术创作，提高学生主动参加的意识，培育学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，达到艺术熏陶与塑造良好品行的目的。3、情感培育目标：通过对三首“天鹅”音乐的观赏，培育学生酷爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素养的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。(三)教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲天鹅的心情和意境。在美丽的旋律中提高学习音乐的爱好，培育简洁协作实力与群体意识。(四)教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对天鹅音乐的独特感受与见解。二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为协助，采纳启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、驾驭音乐学问，并将学生由感性相识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创建实力，体现现代教化的效能观。创设意境、绽开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深化音乐的意境，整体把握作品的脉络。教学中，