2022年高中英语教学心得体会14篇.docx

2022年高中英语教学心得体会14篇中学英语教学心得体会14篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会究竟应当怎么写呢？以下是我细心整理的中学英语教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。中学英语教学心得体会1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。一、注意技巧，突破完形填空针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必需坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。二、大量阅读，突破阅读理解大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培育学生五个方面的实力：1、快速的阅读实力；2、奇妙的猜词实力；3、独立的分析实力；4、精确的捕获主题句的实力；5、合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。三、提高水平，突破书面表达书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面：无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文实力相对低弱，这是长期以来重学问、轻实力的倾向所造成的。为了提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。中学英语教学心得体会2“教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简单。渐渐地，我信任这话不假。我非师范专业毕业，却在工作几年后渐渐转为一名专职的中学英语老师。从教数年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在中学英语教学中的一些心得体会和对教化教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。一、做人与做事的修养现代社会中，老师的角色更加多样化，不仅社会角色增加，职能角色也变得多元化，常见的角色转换和多方面的角色期望，使得老师的角色冲突时常发生。面临日益激烈的竞争和各方面的压力，假如老师不能对自己的心理状态刚好做一些适当的调整，就可能造成心理障碍或心理疾病。随着社会的发展，老师的心理健康越来越重要，这不仅关系到老师自身的健康水平，也会影响到学生的心理健康水平。笔者认为，在做人与做事修养方面，老师除了育人，还要育己，自觉提高自身素养修养，才能保证教化教学质量和人才培育质量。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习起到很大的影响作用。新的课程标准也将学生的情感看法列为重要的教学目标之一。在课堂上，老师为人处事的看法和方式对学生起着实实在在的影响。比如老师敬业的精神、待人真诚和关切爱惜别人的品行，将为学生的一生树立楷模;老师穿着整齐得体、精神放松、镇静自信、神情自然、说话亲切，学生上课将感觉到平安和舒适。而一位常常带着不良心情、动辄发怒生气、喜爱埋怨骂人的老师，将为学生不齿和厌恶，学生又怎会喜爱听他的课、主动跟他协作?人无完人，作为老师的我们也一点都不例外。“不能总是看到自己的优点，而要多想想自己的不足。”学校一位年长的老师曾经这样启发我。的确，学生是老师的一面镜子，从学生的反应上我们可以看到自身的不足。要改进自己，首先就要有意识、有志气地省察自己的不足，然后对症下药去弥补或订正，而不应当刻意去回避或掩盖。虽然到了老师这个位置，我们自身的成长并未停止，俗话说：“活到老，学到老”，做人和做事是一辈子的事情。哪怕是已经做得很好了，也要依靠勤奋和谨慎保持良好状态，抛弃一劳永逸、坐吃山空的错误思想，严格责己，担当作为一名老师应尽的责任和义务。“教书育人，为人师表”，老师担当着教书与育人的双重任务，不仅要向学生传授学科学问与技能，而且要正确引导学生做人、做事。不少人简洁地认为，一个人只要懂什么、会什么就可以教什么，老师不过是“吃开口饭”而已，没什么了不得。这种相识实在可悲，更可悲的是一些已经做了老师的和打算做老师的人也有这一类糊涂的相识。自己知道、自己会的与将其转化为他人知道、他人会的，从某种意义上讲其实是两码事，这之间有一个如何有效地转化的问题，有一个如何促进人的发展的问题，有一个如何保证受教化者的身心健康开心的问题。因此，老师应当重新确定自己的角色，并依据新的角色要求和社会的期望去进行自我协调和自我修炼，提高教化教学专业意识和角色参加实力。在此基础上形成自己正确的教化观念、教化志向与信仰以及教化价值取向，这样才能有合理的教化行为和正确的教化看法，才能在发挥学生的主体性和能动性、组织教化教学活动，培育学生人格和才能等方面发挥恰当而有效的主导作用。二、教学学问与技能的修炼笔者认为，老师的教学学问与技能应当包含几个方面：一是丰富的、超越所教学科范围的科学文化方面的学问和阅历;二是扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能;三是教化学方面的学问、才智与教学方面的实力和阅历。丰富的科学文化学问是老师满意学生剧烈的求知欲和得心应手地从事教书育人工作的基础;扎实的学科专业学问和娴熟的学科专业技能是老师教好所教学科的至少条件;相关的教化学方面的学问、才智与教学方面的实力和阅历是老师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能的一套独特的才智的和艺术，是老师自己所知和自己所能本身所不能代替的。教学技能的提高可以通过各种科学文化学问的学习、学科专业学问的学习和专业技能的培育训练、教化教学理论的学习、摸索和各种教学实践活动的结合来获得。可想而知，假如一位英语老师的口语流畅美丽，发音精确清楚、语法正确、表达清晰、简洁易懂，加之老师本人见闻广博，阅历丰富，讲解并描述生动好玩，那么学生享受到的将是语言美和学问美的双重感受。美的东西最简单打动人心，极利于激发爱好和培育爱好，并且能够启迪心智，使人受益终生;假如一位英语老师具有丰富的教学阅历和超群的教学技巧，擅长引导学生学习和创建，让学生们常常受到愉悦、骄傲、自信等美妙情感的熏陶，那么他的课堂将会是充溢生气、令人奋勉向上的。这些都要依靠老师运用良好的教学技能才能得以实现。而老师如何运用良好的技能进行教学?详细的教学教法又是怎样的呢?在实际的教学当中，详细的教学教法的探讨是困难、细致而丰富的，在这里只简洁地举些问题和大家一起探讨，比如：在备课环节应当如何取舍和增减内容，确定重点难点，更好地做到因材施教?新课程教材内容丰富，如何在赶进度的同时又能让学生学得明白、扎实?课后作业和练习测试如何更好地布置和支配，以便学生在喜爱做的同时能更好地驾驭所学的学问内容?如何切实帮助学生取得更好的应试成果，尤其是在将来的高考中取得好成果?如何更好地发挥多媒体教学的优势而不是使其可有可无或意义不大?有利于和不利于学生学习爱好的因素各有哪些，教学中应如何去应对?面对不同的教学内容和教学环境的改变应怎样敏捷变换不同的教法，使学生始终对课堂保持簇新感，或常常感到惊喜和愉悦?中学英语教学心得体会3转瞬，一个学期就要过去了，本学期，我担当高二年3、4班（理科班）的英语教学工作。这一学期来，本人更主动地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，主动参与市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下：首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习状况有所了解：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，确定实行坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高实力”的指导思想。以此激发学生的学习爱好，不断提高学习成果。其次，仔细备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利用时间做一个单词测试，干脆把单词放在详细的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼法有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学学问。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。仔细批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中得以干脆体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生刚好订正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。仔细刚好地批改听写。并针对学生的听写状况，仔细透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。成果已成过去，希望在将来，今后我将接着加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。中学英语教学心得体会4新课标实施以来，中学英语老师更加重视培育学生的英语阅读实力。但仍有不少老师没能把握好中学英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依靠应试型强化训练模式，没有足够重视培育学生阅读策略和阅读技巧。这在教化部考试中心发布的高考试题分析中清楚地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕获文章信息不分主次，缺乏综合，推想词义脱离语境，一知半解;推理推断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。学生的英语阅读理解实力是通过阅读获得和汲取英语书面信息，从而实现书面交际的实力。学生的英语阅读实力，在英语语言学习和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求中学生能以每分钟5070个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，事实上，有相当一部分的学生达不到这一要求。依据教学实践中的视察和调查，我发觉学生阅读理解存在以下几个方面问题：1.词汇量有限。对词汇理解和驾驭是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读实力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丢失阅读爱好。2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是依据不同的文体实行不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有很多学生在阅读过程中，试图记居处有的内容，习惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细微环节，而不擅长通过整体阅读去把握文章观念和理念。3.课外学问面狭窄，英美文化背景学问单薄。有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性相识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外学问面和肯定的英美文化背景学问会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,快速地把握文章的整体含义和思路。4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。阅读文章中,有些句子结构困难,从句较多,交叉了许多倒装，虚拟，省略等较困难的语言现象，学生假如对语法学问缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。5.阅读动力与爱好不足。阅读应当是一个主动主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读另外，仍有一部分老师未充分领悟新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足：1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以老师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解，没有精确地定位好所教课文中的语言学问目标，对所遇到的词语和语法现象不加选择或不分主次地排列和讲解。过多重视语言形式，语言实力训练不足，费时较多。2.训练学生归纳文章主旨和大意时，大部分老师只是告知学生，通过找寻各段主题句、留意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想，缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何找寻主题句和确定文章中心思想，以至学生在确定主题句时，机械地把主题句定为段首句，或段尾句或中间句，而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思索和分析，失去敏捷领悟大意的实力。另外，老师设臵的阅读理解题多以考查细微环节内容或推断有关内容的正误为主，缺乏对学生推理和归纳实力的培育。3.由于中学课文篇幅渐渐加长，老师设臵篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难，缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练，对篇章总体把握不够，多以试卷中的测试题取而代之，导致学生训练不足，缺乏把握篇章主旨和大意的实力。4.在教学实践中，我们可以普遍发觉，学生常常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，他们缺乏辨别这两种设问方式的实力，往往会张冠李戴。不少老师对此却未能引起足够的重视;训练过程中，设问缺乏层次性，未遵循由浅入深，逐步深化的按部就班原则，一步到位，缺乏梯度。事实上，相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延，在阅读时经常出现以偏概全的倾向。作为一名英语老师，应当把解除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读实力和效率，不断反思自己的教学，主动转变教学观念，指导学生运用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学习过程中驾驭阅读理解技能，从而提高学生的阅读实力。一：课堂教学从根本入手，激发学生阅读爱好。“爱好是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培育学生阅读爱好的起步阶段，更要注意激发学生对英语广泛阅读的爱好。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让学生收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让学生朗读，这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培育阅读爱好的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性相识。其次，培育学生课外阅读的爱好，选择难度适中，贴近生活，题材多样，学问趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读实力的培育和阅读阅历技能的驾驭起着举足轻重的作用，尤其对高一的学生，我要求学生养成每日1-2篇阅读的习惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以学生探讨为主，重视学生对文章整体理念的把握，并要求学生对一些社会现象进行评说，在此过程中学生感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，很多学生因缺乏语法的系统学问而失分，不能不说语法教学依旧是英语教学的重点。对于高一的新生，系统的语法教学难以绽开，我在阅读教学中实行“举一反三，适度绽开”方法，对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导学生分析，推断，以理解为目的，并适当的援引例句让学生进行类比，尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。三：阅读策略与技巧的培育应是课堂教学的重中之重。首先，教会学生正确运用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培育良好的阅读习惯。每次训练前，先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地运用掠读和略读技能进行阅读。其次，激励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。中学英语教学心得体会5中学几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，渐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些珍贵的阅历。在此，列举几条，希望对英语老师能有帮助。对待学生方面第一，激发学生的学习主动性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：we must learn english well。（我们肯定要学好英语）通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生能够主动主动的去学习，激发了他们的学习热忱。其次，学生是学习的主体，刚好与学生沟通，明确学生的学习任务和责任，严格要求。第三，以同等的看法对待每一个学生，做到公允公正。第四，刚好了解学生，做学生的良师益友。赐予学生力所能及的帮助。 对待教学方面第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其留意听力材料的整合和定向突破。其次，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己得分与估分之间的差距，找寻缘由。第三，作文书写训练不放松，我校从细微环节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。第四，课堂现场批改，给学生二次思索时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应赐予肯定的时间让学生再次思索。激励他们多动脑。第五，面批与课后针对性辅导相结合，刚好解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们订正常见的错误。老师个人素养方面第一，多读书，博览群书，做一个学问渊博的人。其次，学会换位思索，从学生的角度思索问题，做一个关切学生的人。第三，注意学问积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。第四，探讨教材，探讨教法学法，多写文章，钻研课题，做一个探讨型的人。 第五，常常反思教学和生活中出现的问题，做一个擅长反思的人。第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。教学之路漫长，我们惟有多探讨，多反思，才有更多的进步。中学英语教学心得体会6在英语课堂教学过程中，如何变更老师的教学观念，如何进行老师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何激励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成学问的“加工场”等问题，假如能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。一、英语课程改革老师观念的转变1、从学习的内涵来看，应当转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必需回来于和生活，语言只有在生活中才能给予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，我主见在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应当与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中敏捷学英语、用英语”。1、从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”在传统的英语教学中，老师特殊重视学生课堂上英语学问的消化，讲究学问点的驾驭程度，教学中重视课内学问的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏敏捷性和创建性。在课堂上极大限度地为学生供应机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主子，凡是学生自己能做的，老师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参加活动的，学生必需参加，如：对话训练、短剧表演等，因此，老师应当变更传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培育学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。二、英语教学改革与老师角色的转变1从“学问的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”在课堂活动起先之前，老师首先应当是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必需了解对象，并依据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，细心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参加意识。老师应当依据学生特性特点和学问水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简洁而失去爱好，尽量让全部学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于老师的策划。2从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参加者、创建者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，老师比作导演。老师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要依据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有安排地进行。那么，下面谈一下在详细的课堂教学中，详细可实施的策略：(一)建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。课程改革以人为本的教化观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否干脆影响了教学效果和学生学习效果。(二)创设“我要学”的课堂环境要发挥能动作用，运用创建性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领悟、接收教材供应的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参加、沟通、合作中学习和运用。可以是自不待言，教学以学生实际生活和爱好为动身点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即老师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素养的发展。1师生合作。跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过老师，因此，师生合作是激励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音精确无误后，他就可仿照我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的新奇心和创建精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓老师的思路。2生生合作。在进行英语授课的过程中，我会依据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，老师提出某些问题，要求学生在小组内进行探讨，最终合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培育学生主动思维、大胆实践的实力。在整个课堂教学活动中，老师既要调动学生个体学习的主动性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加开心，从而激发了学习的爱好，提高了学习的效率，并且在合作中面对了全体学生，重视了学生的个体差别，满意了学生的不同须要。四、不断提高老师个人综合素养，适应新形势下的英语课堂教学在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此老师要努力做到以下几点：1老师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热忱和乐观向上的学习看法，老师就应当注意自身情感素养的培育，不能把自己生活中的苦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。2敏捷运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，敏捷性强。要求师生的协作性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新改变，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。中学英语教学心得体会7“教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简单。渐渐地，我信任这话不假。从教几年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在中学英语教学中的一些心得体会和对教化教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的缘由完全都归结于学生的基础。关于我的心得体会，总结如下。一、酷爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事务，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和运用中获得满意和乐趣。二、酷爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成果可能不志向，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要承认他们之间的差异，相识到多元智能的存在，敬重他们，酷爱他们！不要因为目前他们的英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面短暂优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。三、酷爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和华蜜！ 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言。我很庆幸我们选择的是教化事业，面对年轻有活力，充溢朝气和希望的学生，我们真的已经很华蜜了！最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。中学英语教学心得体会8本学年，我在高二5-6年级2班担当英语老师。相互了解后，主动了解学生，摸清学生的学习基础，做到因材施教。在教学中，我仔细备课，听课听课，刚好批改作业和点评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成相对完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，让学生学点东西，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教化教学任务。以下是我一学年的教学工作总结。提高教学质量，关键是上好课。为了好好上课，我做了以下工作：课前打算，备课。(1)仔细学习教材，明确教材的基本思路、基本概念、每一句话、每一个细微环节，了解教材的结构、重点和难点，驾驭学问的逻辑，能够自如运用，知道要教好要加什么材料。了解学生原有学问技能的质量、爱好、需求、方法和习惯，以及学习新学问可能遇到的困难，并实行相应的预防措施。(3)考虑教学方法，要解决如何把自己驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何支配每节课的活动。中学生的基础还是比较差的，所以我尽量在课堂上用最简洁的语言教学，让学生在肯定时间内驾驭的最好。复习过程很枯燥，所以在课堂上激发学生学习英语的爱好尤为重要。爱好是最好的老师。有了爱好，学生就会有求知欲，把学习当成乐趣，而不是负担。只有培育学生的学习爱好，提高教学效果，才能避开将来学习中的两极分化。英语课既是汲取学问的主战场，也是技能内化的训练场所。然而，有限的时间并不能让学生把这些技能和学问据为己有并汲取。复习巩固所学学问，在肯定时间内训练相应的技能，是提高学习效率不行或缺的一部分。我的详细做法是把语言教学和实践联系起来，尽量结合课堂上的时事热点，给学生讲政治、历史、社会方面的新闻和幽默。课后，我们应当与学生沟通，了解他们的需求和他们对课堂学问的驾驭。课后，我们还支配学生做一些综合实力作业。比如一天两次阅读理解，一次完形填空。此外，我会在教学中细心设计相应的课后练习，让学生学以致用。假如我在课堂上学到的是一些基本的语言点，我会给学生一些相应的训练，让学生巩固在课堂上学到的东西，知道如何在实践中应用；假如课堂教学是阅读课，我会给学生一些关键词让他们复述课文。没有课后习题的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率也不会提高。讲座生动好玩。我讲课的时候，尽量让讲课生动好玩。当我完成教学任务时，我常常穿插一些英语歌曲和电影剪辑，以激发学生的学习爱好。课后，我主动参与讲座，虚心向同龄人学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。培育多种爱好爱好，去图书馆广泛阅读，拓宽学问面，为教学注入簇新血液2.培训的主题应当多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文教、社会、历史地理、科技、政治、经济等等。不能局限于某个题材。3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、争论文、应用文。4.让他们知道阅读理解的主要问题。5.驾驭必要的阅读理解和解决问题的技巧。一般来说，5w和1h要留意叙事；留意描述的主要情节，留意说明或论证的主要句子。另外，在阅读理解中，要擅长抓住关键词，比如和和，除了，但是，从不等。进入21世纪，社会对老师素养提出了更高的要求。在以后的教化教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬自己的优点，改正自己的缺点，锐意进取，为更美妙的明天贡献自己的力气。中学英语教学心得体会9有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好挚友青蛙和鱼。它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。于是，青蛙确定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲解并描述给鱼。在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着青蛙的描述，鱼在大脑中起先形成了“人”、“奶牛”“飞鸟”的图像。然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的相识也就停留在了自我理解的层面。于是，鱼眼中的“人”也像它们自己一样，只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖；它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点，头上有犄角的鱼；它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空翱翔的翅膀。由于从前的阅历和理解，鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于如何订正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水面，亲自去视察和验证自己所听的内容；其二，青蛙对所讲内容进行检测，通过反馈，驾驭鱼的认知情形，做出适度地调整和订正。将此故事进一步延长到我们的教学中，老师就是故事中的青蛙，学生则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容的理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的学问。换句话说，学生在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中，我们经常遇到这样的情形：一个语法项目讲解许多遍，仍旧有同学表示不能理解，作为老师的我们会产生极大的挫败感。事实上，这种情形的出现，往往是由于老师和学生站在了学习内容的对立面，老师本能地认为重复许多次的内容，学生应当可以很好的把握。殊不知，学生理解的困难极有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法学问等。因此，我们应当意识到并且明白，每位学生都是带着前概念对新的学习内容加以理解的，不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。正确的、丰富的前概念，有助于学生不断地树立自信念，取得更大的突破；而错误的前概念，无论对于学生的学习还是老师的教学都带来了很大的挑战。在我所任教的班级中，有些学生对外语学习表现出了极大的爱好，无论在作业还是课堂表现上，都主动主动，外语学习呈现良性循环状态。而有些学生对外语学习则抱着厌恶的看法，认为自己就是学不好外语。我曾与他们进行沟通，问他们“为什么这么嫌弃外语？”他们回答道：“老师，我小学英语就没学会，初中英语就听不懂，您说我中学英语还能听懂吗？”明显，多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的爱好，接受自己破罐子破摔的现状，这不禁让人感到一丝悲凉。在实际教学中，面对学生错误的前概念，让其跳出自己的池塘，亲自去视察学习事物，获得正确的认知好像比较困难。在此情形之下，作为青蛙的老师则发挥着举足轻重的作用。老师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行创建性的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才可能变更他们的学习甚至是人生轨迹。作为一名中学外语老师，我经常有一种无力之感。进入班级的孩子们，已经是有着至少六年外语学习体验的学生。也就是说，他们携带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。面对他们，特殊是已经对外语产生反感的孩子们，我所能赐予的，就是充分的理解他们所需，创建性地设计适合他们的教学内容，耐性地激励他们，让他们信任“一切其实都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的欢乐。我经常对学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。我希望，每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为将来的学习铺好宽敞平坦的路。在每条鱼的成长过程中，肯定会遇到很多的青蛙；同样，在每个学生的成长过程中，会遇到许多的老师。学生前概念的形成，是多种因素、多方力气综合作用的结果，但在学问领域，老师发挥着至关重要的作用。或许，一次耐性的说明，一个淡淡的微笑，或者一个确定的