2022年静夜思教案3篇.docx

2022年静夜思教案3篇静夜思教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的静夜思教案3篇，希望对大家有所帮助。静夜思教案 篇1、学问目标： 会读本课个生字。 理解重点词：“疑”、“思家乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。、实力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。理解诗句的意思，体会意境。录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。一、音乐引入，感受情境美、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境： 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）、简介思乡曲，引入课题： 这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 引入课题，齐读课题。 简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美、初读课文： 读通、读顺全诗。 检查勾生字状况。 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题： “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。 小结学习题目的方法： 读。 说（词义句意）、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡）、学习第一行： 读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光？ 说第一行诗意：多媒体创设情景：（光明的月光照在诗人床前）、学习其次行： 读整行诗。 依据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、似乎）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。） 说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行： 读整行诗。 看多媒体理解“举头”（做动作） 想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的光明的月亮） 朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特殊是有光明月光的晚上，挚友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊闲聊，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。、学习第四行： 读整行诗。 说说诗句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读，重点指导学生读“思家乡”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵，划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。静夜思教案 篇2活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。活动打算课件：静夜思图片活动过程一、导入1、出示图片小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。二、绽开1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！2、理解字词。疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。3、幼儿学习古诗，老师指导。4、利用多种形式反复练习诵读。5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。三、结束“我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。活动反思：整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的主动性和自主性明显增加。这个活动不仅增加了幼儿的爱好，更重要的是提高了幼儿的交际实力和创新实力，思念家乡的情感看法得到了升华。静夜思教案 篇31、相识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。相识2个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。朗诵、背诵古诗。识记本课生字。1、布置作业：晚上视察夜空。2、一幅描绘安静月夜的课件图画。在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达实力。第一课时一、揭题导入今日我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗，读准字音。2、同桌互读。3、师范读。4、学习古诗中的生字：课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，相互订正。检查自学状况：指名带拼音读生字。齐读生字、正音。去掉拼音读生字。小老师领读。开火车检查。随生字相识偏旁。三、朗读古诗1、领读古诗。2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思家乡。3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师协助引导。4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。男女生分读。5、指导背诵：自己试背。指名背诵。齐背。同桌互背。四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?举头低头五、检查背诵板书设计静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应留意订正，加强个别指导。其次课时一、复习导入1、背诵古诗。2、认读生字。二、学习生字1、课件出示需认读的生字：目耳头米2、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习“目、耳、头、米”的写法。描红、临写。老师巡察指导。3、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。三、我会说把你视察到的夜晚的天空景色，说给大家听。老师刚好订正生说的不当之处。板书设计静夜思目耳头米教学后记学生视察字的占格位置比较细致，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页