2022年晋教版七年级地理上册教案：气温和气温的分布.docx

2022年晋教版七年级地理上册教案：气温和气温的分布一、教学目标1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。2.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。3.运用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的改变规律。二、重点难点重点：气温改变曲线图和世界气温分布图的阅读。难点：等温线图的特点。三、教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】1复习旧课 关于天气预报的主要内容。提问请一位学生表述对气温的理解，再请其他学生评论、补充。然后一起学习气温的概念。活动2【讲授】2板书第一节 气温柔气温的改变一、 气温出示气温计老师出示气温计，告知学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时的气温。读图让学生读图4.10，读出各时刻的气温。提问如何描述某地的气温?一个地方的气温状况通常用日平均气温、月平均气温柔年平均气温来表示。用一组观测数据，怎样计算出日均温?月均温?年均温?验证学生回答及计算结果计算练习 让学生计算图4.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。 让学生依据P51活动第2题的某地月平均气温，计算出年平均气温。板书 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数板书 2.气温与生产、生活的关系转折气温是否固定不变的呢?板书二、气温的时间改变（提问）为什么一天中有冷热，一年中有冷热?（因为热量主要来于太阳照耀）是否太阳一照耀大气温度就会立即上升呢?太阳一落山温度就立即降低呢?（出示动画并讲解）看投影片使学生明确大气温度的干脆来源是地面，太阳的热量先传到地面然后到大气，有一个过程，所以一天中最高温不是12时而是14时，最低温出现在日出前后。同样道理，一年中温度最高值并不出现在太阳直射或接近直射时，而是稍有滞后，最低值也不出现在太阳最斜射的时候。如北半球最高温出现在7月，最低温出现在1月，南半球相反。板书：气温日（年）改变：以一天（年）为周期的气温改变。（引导学生探讨）如何才能将气温连续改变的过程更直观地表示呢?（用气温曲线图，气温指平均气温）绘制气温曲线图横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点用平滑曲线连接起来就是气温曲线。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗?（纵坐标用月平均温，横坐标从1月-12月）视察某地气温日改变和年改变曲线图，说明如何利用气温曲线说明一个地方、一天中和一年中的气温特点?引导学生阅读图4.12和图4.13，让学生留意气温改变曲线的改变规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日（年）较差。1. 气温日改变：一天中，2. 气温年改变（以北半球为例）3. 气温年较差：一年中（承转）前面所学是气温的时间改变，而对于全球来说，同一时间各地气温也是不同的。活动让学生完成P51活动内容。板书三、气温的分布读图引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后对应读图3.15，老师板图，引导学生相识下列学问点。 等温线是闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，详细由闭合中心气温的凹凸确定。 等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。（3） 相邻两条等温线的温差。板书1.等温线：把温度相等的点连起来的闭合曲线。活动引导学生读P53图4.17，完成活动1的问题，将刚学过的读图要领运用于实际等温线图（世界年平均气温的分布图）的阅读之中。归纳总结学生从自己的读图阅历中，总结世界气温分布的一般规律及其影响因素。第一个规律：先出示世界年平均气温分布图，再出示地球上五带图。前后学问联系，让学生通过读图自己总结气温的分布与纬度的关系，老师再提升归纳。其次个规律：出示一月份和七月份的世界气温分布图，读出济南和同纬度海洋上某一点的气温，通过比较得出海陆位置对气温分布的影响。第三个规律：出示世界气温分布图，让学生找出图中闭合等温线，结合地理图册中的世界地形图，说明缘由，得出地势对气温的影响4. 巩固练习：当堂完成地理填充图册的相关练习题，达到刚好巩固新学问的效果。5. 小结：学生谈收获，老师归纳提升。学问拓展：展示一组地球气候改变的图片，让学生相识和了解自己生活环境的现状，培育学生关注生活，关爱地球环境。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页