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2022年高一政治上册必修一教学方案：消费及其类型高一政治上册必修一教学方案：消费及其类型线索是学习内容的网，关键词则是这张网中的结点。在学问学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住某些闪光词即关键词，将学问高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的学问。这篇关于高一政治上册必修一教案消费及其类型是课件网小编高一频道为你打算的，希望你喜爱！高一政治上册必修一教学方案：消费及其类型教案【一】教学打算教学目标识记：影响消费的因素；消费类型的两种划分方式；恩格尔系数。理解：过去、现在和将来收入的凹凸对消费水平的影响；收入安排状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的缘由。教学重难点教学重难点：本框的重难点是影响消费的主要因素。教学工具多媒体教学过程环节一：生活导入，设疑引思。老师活动：首先用多媒体课件展示不同的消费，再以设问方式导入该节课的内容，带出问题作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。老师活动：多媒体课件展示于学生可能并有实际阅历的消费内容。老师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区分?我们消费活动的不同又说明白什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关探讨【本环节设计意图】：从学生比较熟识的的生活场景动身，引发学习爱好。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。环节二：师生互动，合作探究。（一）情景分析：探究活动一第一部：小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作，月收入3000元。他的妻子是银座超市的营业员，月收入1500元。看着很多同事都成了有车一族，小刘的心也热了。但数数口袋里的钱，小刘又有些迟疑了。小刘为什么纠结?学生活动：消费水平受许多因素影响，其中主要是居民收入。老师讲解：1、收入是消费的前提和基础。在其他条件不变的状况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，当前可支配收入越少，对各种商品和服务的消费量就越小。探究活动一其次部：小刘的忐忑面对现实，小刘有些忐忑，现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子立刻要上学，将来花钱的地方多，还是短暂别买吧。小刘忐忑又为哪般?学生活动：2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受将来收入预期的影响。老师讲解：当前收入干脆影响消费，预期消费则影响消费信念，当预期消费乐观时，消费信念就强；预期消费较低时，消费信念就弱。所以，要提高居民的生活水平，必需保持经济的稳定增长，增加居民收入。探究活动一第三部：小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间；而B市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有1010-2000元。假如小刘是汽车销售商，会选择到哪个城市开店?为什么?老师提出问题：通过活动和下面一组比较，社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系?学生活动：3、社会总体消费水平的凹凸与人们收入差距的大小有亲密的联系。老师讲解：人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之收入差距小，会使社会总体消费水平提高。在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生探讨：面对小刘的纠结，忐忑，困惑，我们能给小刘提出哪些建议呢?本环节设计意图：通过小刘的一系列活动，引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的相识。探究活动二：考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系老师活动：每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过探讨和书本阅读了解相关内容学生活动：仔细阅读并探讨得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济的发展、收入的改变而不断改变，改变的方向遵循由生存须要到发展须要再到享受须要的依次。老师提出：恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重。老师通过多媒体展示：用公式表示：恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×101%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特殊是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。【本环节设计意图】：引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数，以及恩格尔系数凹凸的含义。老师：虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来探讨一个详细的消费案例：探究活动三：赵老师的家庭账单自主探究：对该家庭的消费支出，可从哪些方面进行分类?学生活动：1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费老师活动：钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部权和运用权都发生了转移，商品如何运用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的全部权不发生变更，而获得该商品在肯定期限的运用权。贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付实力，因而预支自己将来的收入，来满意当前的须要。也就是我们常说的花明天的钱，园今日的梦。贷款消费的交易方式，其消费品的全部权与运用权没有完全转移。在消费者根据约定按时还贷的前提下，消费品的全部权与运用权渐渐发生转移，直至还完贷款为止，其全部权与运用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费的作用1、对消费者个人来讲，它能满意消费者的生活须要，提高生活质量。2、对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有主动的作用。3、对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。贷款消费应当留意的问题：1、要转变传统消费观念，以主动的看法来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满意当前的消费需求，提高生活质量。2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还实力，应当把贷款的数额限制在自己的还贷实力之内。3、要讲究信用、按时还贷。学生活动：2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?老师活动：生存资料消费是最基本的消费，满意较低层次的衣食住用行的须要；发展资料消费主要指满意人们发展德育、智育等方面须要的消费；享受资料消费满意人们享受的须要。随着经济水平的提高，人们收入越高，就会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费将渐渐增加，对生存资料的消费比重将大大削减，食品支出比重应当越低。【本环节设计意图】：引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的两种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。课后小结本课分为两目，学问点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个学问点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。为了提高课堂效率，我细心设计了小刘三步曲活动这一教学情景，结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课，把学问点有机联系在一起，逐层深化，引导学生得出结论，联系自己的生活实际深化学问。让学生真正参加教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。在讲解恩格尔系数这一目时，采纳了特别直观的我国近几年恩格尔系数改变图，使抽象的概念便于学生理解。在课的难点部分对贷款消费进行探讨，通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同。在更好理解重难点的基础上加强德育教化。高一政治上册必修一教学方案：消费及其类型教案【二】教学打算教学目标一、教学目标：1、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。2、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品全部权和运用权的改变。教学重难点教学重点、难点：影响消费水平的因素恩格尔系数的改变的含义教学过程教学内容：（一）情景导入：老师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。老师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际阅历的消费内容。老师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区分?我们消费活动的不同又说明白什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关探讨（二）情景分析：探究活动一：如何支配生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，A组每月600元，B组每月300元，各位同学该如何支配各自每月的消费活动呢?学生活动：相互支配并探讨各自的消费活动或消费内容，发觉其中的区分（1）收入老师活动：设问解疑同学们是否发觉各自的消费有什么不同?而造成这个区分的缘由在此主要是什么?老师讲解：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的状况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。当前收入干脆影响消费，预期消费则影响消费信念，当预期消费乐观时，消费信念就强；预期消费较低时，消费信念就弱。所以，要提高居民的生活水平，必需保持经济的稳定增长，增加居民收入。（2）物价水平老师活动：影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价改变趋势，其中详细产品如：蒜你狠3元/公斤涨至14元/公斤、豆你玩2.6元/斤涨至9.5元/斤、姜你军4元/斤涨至9元/斤，几乎全部的产品应声一片上涨，面对这种状况各位如何调整消费活动?学生活动：就材料进行相应的探讨，得出初步的结论，消费活动还受到物价水平的影响老师讲解：消费品价格的改变会影响人们的购买实力。人们在肯定时期的总收入是有限的，假如消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。正是由于这个缘由，稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标。老师：虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来探讨一个详细的消费案例：探究活动二：小君的苦恼小君，就读于南二中高一（14）班，月生活费800元，已攒了2000元零花钱，在迟疑要不要买个电脑，不买吧，商场特价，此时下手颇为划算；买吧，以后就要勒紧腰带生活了。买不买?怎么买?你的看法?学生活动：依据情境表达自己的看法并说明相应的理由，提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式（1）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费老师活动：按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部权和运用权都发生了转移，商品如何运用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的全部权不发生变更，而获得该商品在肯定期限的运用权。贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付实力，因而预支自己将来的收入，来满意当前的须要。也就是我们常说的花明天的钱，园今日的梦。贷款消费的交易方式，其消费品的全部权与运用权没有完全转移。在消费者根据约定按时还贷的前提下，消费品的全部权与运用权渐渐发生转移，直至还完贷款为止，其全部权与运用权才彻底转移到消费者手里。贷款消费不仅满意了消费者的生活须要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，特殊是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以主动的看法来对待贷款消费，通过贷款消费满意来满意当前的须要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还实力，还要讲究信用，按时还贷。问题又来了，马虎的小君回家路上摔坏了硬盘，换一个硬盘600元，修理硬盘90元，如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动：就相关情境进行探讨，做出自己的选择并给出相应的说明理由（2）按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费老师活动：按消费对象分，消费分为有形商品消费和劳务消费，有形商品消费消费的是有形的商品，而劳务消费消费的是无形的服务。万事大吉了！大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动：探讨并回答相应问题，得出享受资料消费的结论（3）按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费老师活动：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满意较低层次的衣食住用行的须要；发展资料消费主要指满意人们发展德育、智育等方面须要的消费；享受资料消费满意人们享受的须要。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料消费将渐渐增加。探究活动三：考查自己家里的消费结构老师活动：每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过探讨和书本阅读了解相关内容学生活动：仔细阅读并探讨得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平（1）消费结构老师活动：多媒体展示近几年社会的消费现状，例：假日旅游、电子产品、汽车等。引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的改变。要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济的发展、收入的改变而不断改变，改变的方向遵循由生存须要到发展须要再到享受须要的依次。（2）恩格尔系数老师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×101%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特殊是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。恩格尔系数是消费结构探讨中的重要概念，在国际上受到普遍承认和重视。国际上甚至用它作为区分国际间消费结构层次凹凸的最一般标准。联合国粮农组织在20世纪73年头中期提出划分穷国富国的标准：恩格尔系数在60%以上为肯定贫困国家；50%59%的国家为牵强度日（我们称之为温饱型）；在40%49%为小康水平；在20%39%为富有水平；20%以下为极富有国家。我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（三）情景回来：老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测，了解教学反馈。第15页 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