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2022年班主任班级教学管理心得体会(精选多篇) 第一篇：班主任班级教学管理心得体会 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面的发展，对完成教化和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，是全面贯彻党的教化方针，根据德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教化和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性发展指导。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。 一、深化了解，对症下药。思想品德教化，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭状况：有的家庭气氛不和协，父母常常吵架，让孩子时时感到焦虑担心。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，常常外出，孩子或独自由家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独孤独，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教化简洁、粗暴，引起孩子严峻的内心冲突和惊慌。一方面由于家庭经济条件，家长在物质上是尽可能的满意孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受实力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严峻的心理不平衡之中而难以自拔等状况，还有各方面的状况，再对他们进行思想品德教化，这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教化时，要有的方矢，根据德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。 二、注意班干队伍建设，形成良的班风班纪。要组织一个胜利的班级，班主任首先要选择一些得才兼备、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担当班干部，并依据他们性格、实力的差异，支配相应的工作，尽心地进行培育和教化，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。 1、选拔培育班干部 在班干部的产生过程中，我认为老师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不行取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的挚友，以便在以后的班级管理中得到照看，同样有不足。比较的方法应当是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由老师权衡。最终再依据所选干部的气质、性格类型以及实力的差异进行分工，优化班委组合。夏思维，我们班的班长，我了解到该生的责任心和组织实力都很强；何凯萍，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我确定让体育竞赛成果突出、组织实力强的甘吉良同学出任体育委员。班主任对班干部，不能只是运用，还应当进行教化和培育。我常常教化他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，激励他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。当然，选出的干部终归不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要常常检查，而切要赐予详细的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订安排及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改进，教会他们如何辨别是非，刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，激励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。 2、增加班干部间的凝合力。 集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的主动影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。 三、营造融洽的师生关系。 俗话说：情不通则理不达。心理教化须要爱的情感，须要对孩子的满腔热忱。老师要从同等敬重的立场动身，敬重学生的人格，对全部学生一视同仁，努力和他们建立挚友式的友信任关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与隐私，解除其心理负担。 四、教化学生努力学习，促进学生全面发展 学生的主要任务是学习，教化学生要有明确的学习目的，端正的学习看法，遵守学习纪律，指导学生制定适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良的学习习惯，提高学习成果。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良基础。我们的目标是培育学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必需五个方面一起抓，它们是相相互存，相互促进的。特殊在体美劳方面不忽视，不轻易取消学生体育活动的机会，并主动参与他们的活动；其次制度化地支配每天的卫生劳动；利用班会和其他活动，尽可能渗入消遣性的体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的；在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参加，充分发挥他们的特长，以带动其他同学主动投入；主动参加学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增加大家的集体观念和竞争意识。 除此之外，还要对学生全面负责，不仅要关切学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和化活动，及社会实践活动。以培育他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良习惯，增加社会学问，驾驭肯定的生产学问和技能，增长实际才能。 五、敬重学生，信任学生。班主任要信任每一位学生都有自己的创建强项，要允许有差异，耐性指导。每个学生都有肯定的特长和闪光点，班主任要擅长发觉学生的长项，抓住每一个教化良机，适时表扬、激励，爱护后进生，培育他们的自信念、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。信任从每一个学生身上都能找到新特性发展契机。如在班级管理上，我采纳干部轮换措施，让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣，培育学生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。 在班级工作中尽管我取得了肯定的成果，但也有很多须要改进的地方，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。在今后的班主任工作中，我肯定总结阅历教训，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 其次篇：才智型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会心得体会 上思中学 黎广 创新思维，科学育人 才智型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会心得体会 上思中学黎广 班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，班主任工作须要严格、爱心，但更重要的应当是教化的才智；阅历可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而才智则能促使我们驾驭并冶炼自己的机敏与才华。2022年4月13日至4月17日，本人有幸参与了德育报在桂林市举办的“创新思维，科学育人才智型班主任班级管理与教学艺术专题研讨会”，感觉颇有收获。 此次研讨会是由德育报主办的，会上闻名教化专家、北京小学大兴分校张景浩校长作了题为扬起自信的风帆的专题讲座，原上海建平中学校长、享受国务院特别津贴专家冯恩洪校长作了题为“做最的班主任，成就最的学校”的专题讲座，全国闻名德育专家、德育报社社长兼总编辑张国宏做了题为“班主任领导力与班级管理的六个节点问题”的专题讲座，上海晋元中学德育主任，特级老师，全国优秀班主任丁如许做了题为“打造魅力班会课”的专题讲座。张景浩校长的专题讲座以故事为中线，认为“发觉缺点，培育庸才；发觉优点，培育天才。”“给孩子帖上标签，让孩子不忍心做不”，“打击孩子自信念无异于扼杀孩子”，要通过对孩子主动的评价和心理示意增加其自信念，就能实现胜利的教化。我认为这种观点是有道理的，但同时也是片面的。没有指责的教化也是有缺陷的，不是最的教化。这里我也以真实故事(不是专家虚构的)为例：一个小学时外公外婆是小学老师，父亲是小学老师的小女孩，在小学时家人从来都是根据张校长的理念去教化，没有指责，没有打骂，只有激励和表扬，亲戚也都把她当成了教化子女的表率，小考时三科考了2101分(满分是300分)。但到了初中后，由于生理的改变，其过度的自信再上自我意识的膨胀心理最终害了她，总觉得自己哪方面都是最的，结果学习成果越来越差，越来越被同学孤立，最终中考时成果是班里的倒数前十名。所以我们教化不要走极端。一方面要树立学生自信念，另一方面不要让学生自负。张景浩是小学校长，他的学生都认为自己是“最美丽、最聪慧、最有特长、最惹人喜爱”的，所以小学时各方面表现都很，但当他们进入中学，年龄增长生理心理改变后如还不能调整过来，还都这么认为，那将来会从过于自信走向自卑，那就难有胜利可言了。但张校长说的“老师要努力提高专业化程度，成为不行替代的人才”我感受很深，我们要加强学习，成为学习型老师，成为探讨型老师。 冯恩洪校长的讲座最吸引人，他先从国民华蜜指数引入欢乐教学，明确要“让每个学生享受适合自己的教化”，强调课堂教学的有效性和差异性，提倡和赞许杜郞口课堂教学模式，认为应当告辞以讲授为主的教学，而应多让学生在课上多感观接触，进行沟通合作和探究。他认为教化的最高境界是让人感动，在感动中成长，而不是管学生。冯校长所在的建平中学有110多门校本课程，50多个学生社团，学生在学完相应的必修课前提下，依据个人爱好爱选修校本课程和加入学生社团，从而让学生在学习中享受生活，在生活中享受学习，提高了中学办学质量。在教学方面冯校长以杜郞口模式为例强调要转变传统的教学模式，让学生自主学习，享受学习。冯校长还结合杜郎口中学教学模式绽开讲解并描述；在德育工作方面，冯校长以宁波鄞州高级中学、建平中学的有关做法为例，认为德育教 第1页，共2页 育的最高境界是让人感动，而不是管制。我这些理念对我们学校的新课程改革供应思路，特殊是课堂教学改革方面，想方法先让学生喜爱来学校，再让学生喜爱和享受课堂学习，这工作我们任重道远。 张国宏社长认为当前教化急功近利，非常浮躁，德育是重灾区，因此要加强规则教化，多角度观赏学生创建力，留给学生更多自我成长的空间。张社长先从班主任的定义起先，认为班主任就是用激情点燃激情，用才智启迪才智的一类人，要多俯瞰、少平视，要从多角度视察学生，了解学生，然后再去对学生做思想工作，提高德育工作实效。接着，张社长就班主任工作难的实际状况，提出了三个一点和三个关键点。张社长主要是总结了他所看到的全国各地优秀班主任的特色做法，特殊是他认为班主任的言传身教最为关键，还举详细实例说有些学校和班主任常常为应付上级检查或为本班级在评比中获奖自己做假，还教学生做假，这是很不负责的。这些对于我们的班主任工作很有普遍指导性意义。 丁如许教授讲座围绕如何打造魅力班会课绽开，以生动详细的主题班会课为例，深化浅出的分析赢得了大家的认可，会后他带来的亲笔签名的书在几分钟内被抢购一空。我们平常班会课往往随意性比较大，变成学校通知各项任务的“传话筒”，或者成了“批斗课”、“训话课”，老师在讲台上讲得滔滔不绝，怎奈学生没有反响，或是学生一时被恐吓，可久而久之，习以为常，不但达不到教化的目的，反而引起学生的逆反心理。通过读书学习，我知道了主题班会是在某段时间、某个地点，以特定的教化方式来解决某一详细问题的班会课。主题班会须要细心的设计、耐性的筹划，通过学生喜闻乐见的嬉戏、小品或相声、朗诵、演讲、辩论等多样化方式，寓教于乐，春风化雨，使学生在相对同等、民主的氛中，得到刻骨铭心的教化启示。我认为班会课应当有学生主动参加，注意学生社会化发展，而不能为加分而太泛滥太随意。 总之，这次培训让我相识要当班主任还要有不断的进取精神。老师的学问大多是几十年前由老师传授的，而今面临学问爆炸，学习学问、更新学问的最的途径是学习。老师要多读一些自己专业、学科学问的书，多参与各类教研活动，只有这样才能了解本学科学问发呈现状，了解各方面有益信息，丰富自己的头脑，才能在课堂上有底气地与学生沟通对话，在对话中提升自我，在互动中达到教与学的和谐，老师的这桶水才能变成一泉活水。 班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，多年的班主任工作所使我深深体会到教化管理须要严格、爱心，但更重要的应当是教化的才智；阅历可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而才智则能促使我们驾驭并冶炼自己的机敏与才华。要做一名才智型的班主任，必需不断地学习，不断地总结和反思，做一名才智型的班主任,也将是我今后努力的方向。 二一二年四月十八日 第2页，共2页 第三篇：班主任班级管理心得体会 班主任班级管理心得体会 庆云一中孙玉禄 学校为了提高班主任的班级管理实力，特地组织全体班主任观看魏书生的讲座。看后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，对于曾当过班主任的我，受益匪浅。 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生冲突冲突还要扮演调整员的角色。通过学校组织这样的学习，仔细探讨了魏书生一系列教学阅历后，不难发觉这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学胜利的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、明确班主任职能是什么班级是学校教化教学工作的基层组织，从肯定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲解并描述他当班主任的阅历，使我进一步相识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，他首先要了解学生，敬重学生，信任学生；从表面上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的然而另一方面，共同的教化目标确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主子，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。 回想我过去多年的管班思路，才发觉存在很多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生经常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教化的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级详细状况制定班级制度。但我在执行中却忽视了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的他们都能接受乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必需听从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制的自认为最牢靠最平安的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至抗拒。 我在想，开学之始，当每位班主任拿到学校的制度打算制定班规时，是否也可以学学魏书生，给学生肯定的明主，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际状况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。 二、建立“以人为本”的班级管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“一般学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人艳羡啊。这是一个人人憧憬的志向中的班主任角色。 魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放了学生的特性与创建性，使班级管理沿老师设计的预定轨道上运转，达到了志向的管理效果。 三、在教学中运用“自我管理”思想魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所驾驭状况自留作业，这就充分发挥了学生自学的实力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情。综观我校现状，许多学生都不喜爱做作业，对其产生逆反心情，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学学问没有得到及 时巩固，成果下滑，上课听不懂，作业更不会做，而老师呢，因为学生成果不志向就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成果的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们相识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是敬重了学生的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更简单接受这种挚友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的汲取学问，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。 四、大胆的转化了管理机制 魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新奇之处表现在四个方面： 1、全员参加，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师如何不轻松？ 2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。 3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教化。他的“惩处”措施就更具人性化，在惩罚的同时还加强了语作实力，一箭双雕。这一招实在高超。 4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素养，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？五、注意各任课老师之间的协调在我校，每位老师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有几门的卷子遮天蔽日而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在11018年执教时就提出各科老师在给学生留作业是要协调，这一点的确是从学生动身，值得我们学习。 总之管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要依据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝合力，让每位学生都能在班集体这个暖和的大家庭中找到自己的位置。魏老师的阅历是一盏明灯，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一个个温馨民主、主动学、充溢活力的班集体不断形成，同时也为学生树立科学的人生观和价值观打下基础。 第四篇：班主任管理班级心得体会 班主任管理班级心得体会 所谓班主任就是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师。同时也是一个班级的组织者，领导者和教化者，是一个班级灵魂的存在。有班主任曾经说过这样的话“有班主任在，学生能做，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做，这个班主任很优秀；可是，假如班主任在，学生仍不能做，那么这个班主任无疑是失败的”。小编觉得很有道理，那么怎样成为一个优秀的班主任呢？ 管理心得体会 1 以身作则，言传身教：以身作则，言传身教可谓是作为班主任首先要做到的。孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要想维持稳定的教学秩序，首先班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要学生做到的，首先自己要做到。 知人善用：许多老师喜爱“用人唯才”(更多请关注：w.ord.)，喜爱提拔学习成果优秀的学习作为班干部，协助自己的教学工作。小编认为班干部最重要的事情是团结同学，架起学生和老师之间的桥梁，往往能够做到这点的并非是老师眼中的“学生”，因此作为班主任应当学会知人而善用。 3 敬重和理解：教化专家常说“理解是教化的前提，敬重是教化胜利的基础”。作为一名班主任，假如能做到像一个真正的挚友一样，观赏自己的学生，倾听学生看法，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦，那么无疑他是一名优秀的班主任。有人可能会说假如这样，老师威信何在，怎么管理学生？其实老师的威信是建立在被敬重的基础上，想要受到敬重首先应当敬重别人，即使他是你的学生。被敬重是学生内心的须要，是学生进步的内在动力。 激励教化：人都是听觉动物，都喜爱赞美的语言，尤其是老师对学生的赞美。现在不都提倡激励教化吗，其实这不无道理，激励可以增加一个人的自尊心与自信念，同时也是成长与进步的动力。作为班主任更应当多激励学生，即使他只是取得了一点小小的成就或者一点小小的进步。 允许犯错：每个人都会犯错误，任何一个人的成长过程中都离不开犯错误，人就在不断犯错和改错中成长的。作为老师，应当树立允许学生犯错误的教化观念。当然允许不代表宽容，更不是放纵。当学生犯错误的时候，作为班主任应当刚好指正，避开学生迷失正确的方向。 因材施教：一个班级的学生肯定会有优秀与非优秀之分，非优秀学生能否成材完全取决于班主任是否因材施教。每个人都有自己的特长，如何发挥学生的特长，弥补 学生的不足，是每个班主任应当思索的问题。宽爱后进生，严爱优秀生是因材施教的准则。7 和家长协作：学生的生活基本上就是两点一线，不是家就是学校。因此，家庭教化和学校教化同样重要。家长和老师有着共同的目标那就是把孩子培育成人，因此共同管理孩子是双方的责任。作为老师应当刚好把孩子在学校的状况如数家珍的反映给家长，作为家长也应当把孩子在家庭的状况反馈给老师，只有双方紧密协作才能让学生强壮成长。 留意事项 ? 班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作， 或许能让一个不志向的班级“扭转乾坤”。 第五篇：班主任班级管理心得体会 班主任班级管理心得体会 班主任是班级的主要管理者，要管理一个班级则须要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用一创设同等和谐的师生关系。同等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、酷爱每个学生，满意学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，激励学生大胆的创新。当学生犯错误或有意“捣蛋”时，我用眼神示意、用亲善的语气赐予指责与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的主动主动性，使学生产生主动的心情，激发表现热忱。多年来，我长期担当班主任，了解班级学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的爱护他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻怪异，学习爱好不深厚，看法不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个浩大的群体-留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。爱的呼唤，使孩子们有了热忱也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们老师责任心 的源泉。古人云：“亲其师，信其道”。老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充溢爱，同学们之间的关系自然同等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教化。二、树立服务意识，培育学生良的行为习惯。闻名教化家 叶圣陶先生说过：“什么是教化，简洁一句话，就是要培育学生良的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授学问，还要培育学生养成良的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯简单养成也简单变更，是培育良行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，爱好爱不同，家庭教化也不同，如何把他们培育成有志向、有道德、有化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据学生的年龄特征，通过生动活泼的教化形式，热心地引导。我就依据他们的喜，培育学生良的阅读习惯，以协作课内教学，一本书，会带领学生遨游奇丽多姿的学问海洋；一本书，会引导学生探究古今中外的多数奇妙；一本书，会帮助明辨是非、分清美丑。给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与书交上挚友。三、细心扶持学生步入人生之旅。班主任除了要全面关切每一个学生外，还特殊要对那些顽皮儿童更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮学生，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根淘气的神经，更不实行磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就刚好表扬，并激励他克 服缺点，努力做个可爱的学生。通过一段时间的耐性帮助和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一艺汇演中，他们都取得了相应的优异成果，学习也有了很大的进步。就是这个微小之处正说明，只要我们老师坚持耐性扶持，差生也是能进步的。 四、做一个勤快的班主任。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心视察学生状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。五、用一颗同等的心对待每位学生。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。用爱浇灌心灵之花，只有同等地爱每位学生，才能得到学生的敬重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此作为班主任肯定要有一颗同等的心。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会遇到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就须要“匠师们”的细心雕琢。所以，我将接着着，努力着，把班主任工作做得更完备，用自己的爱和热忱去撞击那一颗颗无趣的心灵，充 分发挥同学们的聪慧才智，成为一名精彩的班主任！ 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页