2022年高一人教版语文教案《邹忌讽齐王纳谏》.docx

2022年高一人教版语文教案邹忌讽齐王纳谏书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它当心翼翼地把宝贵的货物。下面是我为您举荐高一人教版语文教案邹忌讽齐王纳谏。一、教学目的1.相识齐威王纳谏除蔽的主动意义；2.了解讽谏（讽喻）的方法；3.学习对话技巧和详略支配；4.驾驭文学常识和文言学问。课时支配一课时。课型设计自学辅导法二、教学过程自学定向俗话说：伴君如伴虎。给领导提看法，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了看法，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未细致听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞许，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。（板书课题）自读查疑1.运用工具书，默读课文，疏通文意；2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想；3.完成课后练习一、二。三、探讨释疑：1.齐读段一：比美离题否?有何作用?古文观止有评语：邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。评得好。2.段一中的三问三答写法上有何改变?这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）?提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字改变，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。（板书：妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍）3、（齐读段二）私事、国事有何相通?何以能以喻讽谏?4.（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王的确受了蒙蔽?（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗?何以见得?）延长迁移（齐读课文，思索以下问题）1.王之蔽甚矣一句，为何点到了却不深说? 提示：善揣摩国君的心理。对于聪慧有为的国君，不要说多余的话。2.一善、一朝，省略了哪些内容? 提示：哪些看法，如何来朝。3.这个故事于今有何主动意义? 提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。4.如何看待战国策?提示：由于占国策主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地便利夸大了策士的作用。第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页