2022年部编版八年级（下）教案合集-时间的脚印.docx

2022年部编版八年级（下）教案合集:时间的脚印在日益激烈的现代化社会立足必需学会立志，勤奋才能达到攀登之目标。下面我为您举荐部编版八年级（下）教案合集:时间的脚印。1.理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。2.品尝本文生动好玩的语言。3.学会用辩证的观点看问题，相识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培育学生的探究意识和科学精神。一、导入新课播放导入视频。如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来非常不行思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力气吗?它是怎么记录那些已逝的时间的?让我们在时间的脚印一文中找寻答案。二、教学新课目标导学一：关注单句成段，把握文章内容1.请同学们花三十秒快速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。明确：有不少单句成段。2.在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加快速、清楚地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。明确：重点单句引导把握：第1段：时间一年一年地过去。引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第5段：岩石是怎样登记时间的呢?这是一个总起句，与下段一问一答说明白岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段：真的有海枯石烂’的时候。这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏绽开。第11段与第13段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的详细过程。第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。引出下文的详细举例。结合对上述单句成段句子的综合分析，可将全文31个自然段分为三个部分。第一部分(14段)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。其次部分(529段)岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(521段)岩石的厚度和依次可以记录时间。其次层(2229段)岩石保存了历史的痕迹。第三部分(3031段)读懂岩石记录的意义。目标导学二：理解课文，发扬科学精神1.课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一起先并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么?明确：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的改变，而是将岩石的改变纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。2.岩石的运动规律是什么?明确：被破坏被搬运、被积累重新生成岩石。3.岩石这样坚韧的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些?从被破坏到生成新的岩石，经验了怎样的改变?明确：破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。形成过程：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。4.请以沉积岩为例，说说为什么依据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。(展示沉积岩照片)明确：岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的躺’在最下面。依据层与层的依次，我们就可以知道过去的年月。5.岩石记录时间的重要方式是它保存了很多的历史痕迹，请阅读第22到29段并分组探讨，说说岩石保存了哪些历史痕迹，它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪些启示。明确：记录了地壳的活动;记录了气候的改变;记录了古代生物状况;记录了地球历史的发展过程;记录了自然界某些转瞬即逝的活动。意义与启示：对岩石的探讨，不仅使我们增长了学问，对自然界与史前历史有了更多的相识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取华蜜。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探究的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。目标导学三：品尝语言，感受说明文艺术特色1.说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。明确：依据计算，大约3000到10100年的时间，可以形成一米厚的岩石。假如去掉大约，就表示形成一米厚的岩石就须要3000到10100年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推想出来的。所以，大约一词，恰恰体现了作者严谨的科学看法，体现了说明文语言的精确性和严密性。2.一篇有艺术性的说明文，除了注意语言的精确性与严密性，还会注意语言的艺术性，本文语言非常具有艺术特色，请结合课文实例进行分析。明确：文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动好玩。(1)将燥热的阳光寒冷的霜雪以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明白岩石无时无刻不经受着磨难。(2)三个并列短语构成排比句，生动地描绘了狂风洪水冰河等几种自然力的气概。冲来了爬来了也是一种拟人化的表述，增加了洪水冰河的动感和目的性，表现了它们势不行挡的威力。(3)说越是笨重的石块越跑不远轻小的沙砾去旅行，也是以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增加了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动好玩。(4)用躺字形容岩层的生成状态，化动为静。精确而又形象地说明白岩石新生的过程。小结：本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以学问，又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要依据说明内容和读者对象来定。可取之处结合地理视频导入，可引起学生的爱好。从单句成段的句子入手，对全文进行整体性把握，加强对成段单句的关注。教学过程中仔细品析说明文语言，感受文学性语言在说明文中的运用之妙。不足之处由于课时有限，不能充分引导学生关注与理解作者的科学辩证思维，学生无法真正做到用辩证观点看问题。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页