2022精编教师优质课堂教学心得优选八篇.docx

2022精编教师优质课堂教学心得优选八篇 平常上课用平板时遇到卡壳的地方学生会教我如何一步一步操作，学生还会建议如何布置作业、布置哪些类型的作业他们喜爱做，而且效果好等等，从学生身上也学到了许多，真的是师不必贤于弟子，弟子不必不如师。下面是由我为大家整理的精编老师优质课堂教学心得优选八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。精编老师优质课堂教学心得优选八篇从事教学工作已经两年多了，始终以来担当我校试验部的地理课。由于我本人不是地理专业的，再加上地理在有些人眼里被冠以副科这一不太好听的名字，因此学生不重视，学习上不愿下大功夫，怎样让学生喜爱地理课，爱上地理课。我也在工作中苦苦的思索着。1、激发学生爱好，活跃课堂气氛地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中尽量运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的。为此我每次力争自己吃透教材，凡要求学生读背的学问自己事先全部驾驭（包括图）。甚至在有意无意中让他们发觉我们的老师竟然能把我们的课本背下来，让他们在心里钦佩老师的同时，自己也就下工夫学习了。趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习爱好而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，假如运用得体，便可激发学生思索地理问题的爱好，主动去探究，去学习。在地理课中，我始终把地理学问的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动学问学习和技能培育，让学生动起来。比如，在八年级水资源一节中，课文提到我国水资源严峻匮乏，上课时，我又引导学生回顾我国资源总量丰富，人均不足一节中的图文材料3、3水资源危机，结果学生触动很大。因为，在学生的意识中，水龙头一开，自来水就来。土地龟裂、河道断流，人们饮水成为困难。对他们而言，都没有亲身经验过这样的生存环境。我刚好利用这组图片给学生带来的触动，让学生分别表演自己在日常生活中的用水片段，要求真实地反映自己的行为。同学们都很主动，在短时间的争论之后，有的表演用水龙头冲脚的，有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的，还有两位同学表演用水打闹的，也有表演用水后不关水龙头的，当然也有表演节约用水的。我没有对学生表演出自己日常生活中不好的行为而指责他们。相反，表演奢侈水资源的同学，他们大胆地展示出自己的真实行为，说明白他们已相识到了自己的不足，作为老师，要刚好抓住学生的闪光点，对其确定、表扬和激励。表演之后，请学生分组探讨今后我们应如何合理运用水资源，然后各组推选代表发言。活动结束后，我留意视察学生日常生活用水状况，通过视察发觉，学生在这方面有了很大的变更，能够做到节约用水。培育学生良好的生活习惯。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比如在讲解并描述陆地和海洋一课时，正好是我国的神州六号宇宙飞船上天，结合时事，既有利于学生对地理学问的驾驭，又有利于学生对现实的相识，同时还可以培育学生的分析、概括的思索实力。俗话说得好爱好是最好的老师，只有学生对学习内容有足够的爱好，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观主动、主动地参加教学中去。就如孔子所讲知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有爱好才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。，因而在教学中要学会适时地进行爱好的激发和主动心情的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、爱好盎然地探究氛围。2、沟通师生感情，激励学生发言学生的学习爱好和学习主动性还本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页