2022年高中生物必修一《分子与细胞》课程纲要.docx

2022年高中生物必修一分子与细胞课程纲要一 背景本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、苍老和凋亡五部分。本模块选取了细胞生物学方面的最基本的学问，是学习其它模块的基础。，它还反映了细胞生物学探讨的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深化地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息改变的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发觉、细胞学说的建立和发展，有助于学生对科学过程和本质的理解。对于高一的学生来说，首先面临着的是初中学学习的连接。这里既包括学问的连接，又包括学习方法的连接。学问上初中教材主要从个体入手，讲解并描述生物的宏观结构，纯理论性的学问较少，这也符合学生的认知规律。而中学教材则一方面主要从细胞和分子水平入手，讲解并描述生物的微观结构，另一方面，从整体水平入手，讲解并描述生物界的稳态，理论性的学问许多，所以学生感觉难度很大。学习方法上，初中学问容量小，学生往往是在接近考试时背一背，就基本能过关，所以比较轻视生物。还有就是学生刚上中学，理解实力、综合分析实力也还不高。所以，在教学过程中，首先要做的是使学生能够正确的看待生物学科、重视生物学科。其次要对与中学课程连接紧密的初中学问作适当补充。学生还应主动从教材外的资源中获得学问，二 目标1通过学案导学、学问网络构建，课堂重点学问释疑等方法，学生能说出构成细胞的化合物的种类及相应的功能，概述蛋白质的结构多样性的缘由及功能的多样性，核酸在细胞中的分布及组成特点。能说出细胞中的糖类及脂质的种类及作用，水和无机盐的存在形式及功能。通过本章节的试验教学，学生学会规范化的试验操作，并认同生命的物质性。2、细胞的结构部分在整个生物学问体系中占有举足轻重的地位。通过学案导学、构建概念图、课堂重点释疑等方法，学生能说出细胞膜的组成成分及细胞膜的功能。阐明各种细胞器的结构，功能，并能以分泌蛋白的形成为例，描述出细胞器之间的分工合作，细胞核的构造及相应的功能。概述生物膜的组成及物质进出细胞的方式。通过对跨膜运输的图像的分析，学生的识图，辨图实力得到相应的提高。并体会生物学中重要观点：结构与功能相适应的观点3细胞的代谢部分主要介绍了细胞的功能，这部分内容中，细胞的呼吸作用和光合作用既是重点又是难点。通过学案导学、理论联系实际，查阅资料、重点释疑等方法，学生能说出有氧呼吸，无氧呼吸的过程，阐述光反应及暗反应的过程中发生的物质及能量的改变，。并会进行各种相应的图像分析。通过对这部分内容的学习，能亲密联系生活实际，描述出呼吸作用及光合作用的原理在日常生活中的应用，并能自觉的应用到实际生活中，认同科学是在不断的视察、试验、探究和争辩中前进的。4、细胞的增殖部分主要讲解并描述细胞增殖的方式和过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。通过学案导学、模型构建、动画演示、课堂重点学问讲说明疑等方法，学生能描述出有丝分裂的各个时期的特点，会识别且能绘出各个时期的分裂图像。能阐述动植物有丝分裂的异同点，能说出无丝分裂的特点。5.细胞的分裂、分化、苍老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延长，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提，通过学案导学、理论联系实际，查阅资料等方法，学生能说出细胞分化，细胞凋亡的基本概念，描述苍老细胞的特征，癌细胞的特征及细胞癌变的缘由。通过对这部分内容的学习，明确健康的生活方式与癌症防治的关系；要关注老年人的健康状况，选择健康的生活方式。三 内容周次时间教学内容教学目标详细支配19.1-9.2开学第一课和走进细胞举例说诞生命活动建立在细胞的基础上；说诞生命系统的结构层次第1、2课时:开学第一课和走进细胞29.5-9.9第1章 走进细胞第2章第1节细胞中的元素和化合物说出原核细胞和真核细胞的区分和联系；分析细胞学说的建立过程。简述组成细胞的主要元素；说出组成细胞的最基本元素是碳；探讨细胞中化合物的种类。第1课时:第1章第1节第2，3课时第2章第1节39.12-9.16第2节生命活动的主要担当者蛋白质说出氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能。第1、2课时:其次章第2节49.19-9.23第3节 核酸第4节糖类和脂质第5节 无机物说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；概述核苷酸的组成。概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用。说诞生物大分子以碳链为骨架。说出水在细胞中的存在形式和作用。举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。第1课时:第2章第3节第2课时:第2章第4节第3课时:第2章第5节59.269.30单元检测一二章系统的复习巩固前两章的基础学问，并加深对前两章学问的理解，应用。第1课时:复习一，二章的内容第2课时测试 第3课时讲评5-610.1-10.7 休假730.10-10.14第3章第1节细胞膜第2节细胞器 简述细胞学说的建立过程及其基本观点，列举细胞的多样性；简述细胞膜的成分和功能；辨别动植物细胞的结构；识别几种细胞器的形态； 第1课时:第3章第1节第2，3课时:第3章第2节810.17-10.21第2节细胞器第3节 细胞核举例说出几种细胞器的结构和功能。阐明细胞核的结构与功能第1课时:第三章第2节第2课时:第3节910.24-10.28复习第3章的内容系统的复习巩固第三章的基础学问，并加深对第三章学问的理解，应用。第1、2课时进行复习做题1011.1-11.4第4章 第1节 物质的跨膜运输。通过模拟试验探究膜的透性。视察植物细胞的质壁分别和复原第1、2课时：第4章第1节1111.7-11.11第4章 第2节 流淌镶嵌模型第3节跨膜运输方式举例说明细胞膜是选择透过性膜说明物质进出细胞的方式第1课时：第四章第2节第2课时：第四章第3节1211.14-11.18第5章 第1节酶的作用和本质说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性；第1、2课时：第5章第1节1311.21-11.25第5章第1节酶的特性第2节ATP简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的分子简式，说明ATP在能量代谢中的作用；第1课时:第5章第1节第2课时：第五章第2节1411.2812.2第5章 第3节细胞呼吸说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同，说明细胞呼吸的原理并探讨其在生产和生活中的应用。第1、2课时：第5章第3节1512.5-12.9第5章 第4节光合作用说出叶绿体中色素的种类和作用，说出叶绿体的结构和功能；说明光合作用以及对他的相识过程；概述光合作用的过程及对光合作用原理的应用第1、2课时第5章第4节1612.12-12.16单元检测第五章的内容系统的复习巩固第五章的基础学问，并加深对第五章学问的理解，应用。 第1课时:复习第五章的内容第2课时测试 第3课时讲评1732.19-12.23第6章 第1节 细胞增殖简述细胞增殖具有周期性；描述一个细胞周期的持续时间和大体分期；概述有丝分裂的过程及各个时期的特点；说出细胞增殖的方式和意义；简述无丝分裂过程；第1、2课时：第6章第1节1812.26-12.30.第6章第2节细胞分化第3节细胞苍老和凋亡说明细胞分化；举例说明细胞的全能性；描述细胞苍老的特征，第1，2课时：第6章第2，3节191.2-1.6第6章第4节细胞癌变说出细胞凋亡与细胞死亡的区分；说出癌细胞的主要特征和致癌因子第1课时：第6章第4节第2课时进行复习201.9-1.13做综合题 进行习题讲评四、教学措施1教学资源1、教材：以教材为主线，紧扣考纲，对教材内容进行校本开发，形成围绕考纲的、具有本校特色的导学案。2练习：以近年高考在各章节中出现的题目为例，对高考题进行延长，修改，做到一题多做。作业的量不宜过多，但每道题都必需具有代表性，能覆盖本节考点。3课堂练习及作业。在明确课程标准的基础上，结合学生学习状况，设计针对性训练题。2、实施手段1）学案：编制学案，基于课程标准组织教学。学案的体例结构分为表现性学习目标、学法指导、课前预习、课堂探究、课堂反馈、归纳总结、我的怀疑、学后反思，通过学案对学习全过程进行指导。2）运用多媒体，多补充材料，供应信息，开拓眼界。3）精选习题，加强具有针对性的练习；典型例题讲解，使学生驾驭基本解题方法和规律4）详细的课堂基本流程创设情境本环节主要完成两个任务，一是复习提问，对上一节的内容进行回顾和检测，以进一步地了解学生学问的驾驭状况，对于有问题的学生追踪究竟，单独巩固；二是针对本节课的内容创设合理的教学导入情境，探究新知本环节是新授课课堂教学的核心环节，在教学中要力争做到主线清楚，过度自然合理，重点突出，难点有有效的突破方法，主动激励学生参加课堂教学。教学过程中采纳多种方法，应用学问本环节可以是单独设置，将学问学习完之后进行，也可以将其分散到探究新知的每个目标，做到有讲有练，讲练结合。详细到实施的过程，学问应用既可以是对所确立目标延长问题的回答，也可以是典型例题讲解，还可以是目标反馈练习，或者是课堂限时训练。通过对所学学问的应用，了解学生对学问的驾驭状况，了解学生的不足或者缺陷究竟在什么地方。课堂小结结合板书内容，师生共同总结或者让学生总结；理顺本节的学问脉络，明确重点，3学习方法1.问题驱动：通过导教学案的课前和课中学习，设计一系列的问题，引导学生自主学习，加深对学问点的理解和强化，提高学生的互动、合作意识。2.合作探究：把学生分好小组，要有能切实负责的小组长，不同潜质的成员组合，每次成员的明确分工都很重要，学生依据老师设置的题目，在个人思索的基础上，加强小组合作，培育学生的自主、合作和沟通的意识和实力，3.精点精练：老师依据沟通后学生仍表现出的突出问题，细心点拨，精选巩固练习的题目，发挥学生的主体性，转变学生的学习方式。4.问题答疑，进一步解答部分学生学习后新生成的问题，强化学问，提升实力5.网络构建：引导学生对章节的学问进行自我小结，学生通过构建物理模型，概念模型将所学学问进行网络构建，学会构建章节学问网络。6习题强化：以本章小结、每节的练习和每章的自我检测强化学生的学习过程。4教学反馈1.课堂反馈：主要是通过视察、问答、沟通、操作、考试等途径来实现。2.课后反馈：主要是通过作业、报告、问卷调查、访谈等途径来实现。五、课程评价（一） 过程性评价主要包括课前自主学习、课堂合作学习、课后作业完成状况、单元检测成果四项，分值安排，课前自主学习20分，课堂合作学习30分，课后作业完成状况20分，单元检测成果30分，满分101分。详细的评价规则见下表表格一：课前自主学习评价量表评价目标评价标准权重评价得分导教学案完成状况（5分）导教学案完成90%以上5学生自评小组评价导教学案完成60%-90%4导教学案完成60%以下3自主学习轨迹（5分）教材上有圈点、有标注、很具体5教材上略微有圈点、有标注4教材上没有圈点、没有标注3课前自我检测状况（5分）课前自我检测题全对5课前自我检测题错3个以内4课前自我检测题错4个以上3有效问题提出状况（5分）针对自主学习提出2个以上的有效问题5针对自主学习提出2个以上的有效问题4针对自主学习没有提出有效问题3总分说明：总分=自评+小组评，其中自评占总分的30%，小组评占总分的73%，一周评价一次。表格二：课堂合作学习评价量表本评价量表是对小组的整体评价，小组积分是第一名的小组，每个成员都是30分，小组积分是其次名的小组，每个成员都是28分，其他小组每个成员都是26分，这样可以激发小组之间的竞争，加强学生集体主义荣誉感。评价目标评价标准权重评价得分小组合作学习状况（10分）组内成员分工明确，合作有序，小组成员人人参加，具有沟通、探讨、倾听等好习惯10小组自评老师评价组内成员分工不太明确，合作不是有序，小组成员不能人人参加，不完全具有沟通、探讨、倾听等好习惯9组内成员分工不明确，合作混乱，小组成员不能人人参加，不具有沟通、探讨、倾听等好习惯8小组代表成果展示沟通状况（10分）成果展示切入主题，质量较高，评价精确恰当，展示者声音嘹亮，简洁流畅10成果展示不太切入主题，质量不是较高，评价不太精确恰当，展示者声音一般，不太简洁流畅9成果展示偏离主题，质量不高，评价不精确恰当，展示者声音不嘹亮，啰嗦不流畅8小组成员倾听老师讲解状况（5分）擅长倾听老师讲解，仔细做笔记，适时提出问题，主动思索，和老师有互动，发表自己的独特见解5不擅长倾听老师讲解，不太仔细做笔记，不能适时提出问题，不太主动思索，和老师很少有互动，不能发表自己的独特见解4不擅长倾听老师讲解，不做笔记，不提出问题，和老师没有互动，不发表自己的独特见解3课堂检测状况（5分）小组成员课堂检测成果总合第一名5小组成员课堂检测成果总合其次名4其他小组3总分说明：总分=小组自评+师评，其中小组自评占总分的50%，师评占总分的50%。周期为一月评价一次。表格三：课后作业完成状况评价量表评价目标评价标准权重评价得分作业上交状况（5分）能按时上交作业5学生自评小组评价不能按时上交，但交作业4没有上交作业0作业书写状况（5分）卷面整齐，书写工整仔细5卷面不太整齐，书写不是工整仔细4卷面不整齐，书写潦草3作业完成质量状况（5分）选择题答对率在90%以上，填空题很少出错5选择题答对率在80%-90%，填空题出错较多4选择题答对率在73%-80%，填空题出错许多3订正错题和整理错题的状况（5分）能刚好订正错题并把错题整理在错题本上，并写上出错缘由和解答思路5能刚好订正错题并把错题整理在错题本上4能刚好订正错题3总分（二）模块测试评价期末模块考试的成果（三）学期总评学生学期末总评是由过程性评价和模块考试成果两部分组成的，各占总分的50%。依据其评价得分记入总分以确定其是否修习本模块课程合格，并获得相应学分。不合格的同学根据学校要求进行补考。第15页 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