中班建构区域观察三篇.docx

中班建构区域观察三篇 老师留意运用有效的策略，让孩子在开心理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能开心的理解，还能在以后都做的很好。中国文库网为大家带来的中班建构区域视察三篇，希望能帮助到大家! 中班建构区域视察一幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。视察时间：XXXX年X月X日视察环境：教室视察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小挚友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法。这次能变更这种状况，让她开心的把水喝完吗?视察项目：莹莹在课间喝水时的表现视察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多激励他，让她顺当喝完水。视察实录：喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔细。小挚友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁激励他：你这天必需能喝完。刚起先她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就起先边喝边玩，我刚好的激励他：快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦!这时，已经有小挚友喝完了。我和小挚友一齐给她喊加油，受到了小挚友的心情感染，很快把半杯水喝完了。并兴奋的对我说：我喝完了。我又刚好的在小挚友面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花。其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告知我：我喝完了。我兴奋的表扬了她，并在小挚友面前确定了她的进步。她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋。分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度(分两次完成，一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我刚好的激励，还有小挚友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施：1、降低难度，用故事做引导。2、刚好激励，让幼儿在小挚友面前找到信念。3、完成后要刚好赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战充溢期盼。中班建构区域视察视察时间:2022年11月12日视察对象:刘泽航、王晨玥、周星辰、董智乐、张金罗、王丽媛视察方式:定点视察二视察区域:建构区视察记录:自主嬉戏起先啦!孩子们可兴奋了，刘泽航、王晨玥、周星辰、董智乐四个小挚友首先选择了我们班里的建构区，一上来他们就起先忙活起来。起先的时候他们四个都是自己搭自己的，过了一会，王晨玥突然大声说:老师，刘泽航遇到我头啦。老师刚想上前，只听刘泽航说:王晨玥，对不起王晨玥愣了一下，继而快乐的笑了，于是两个小伙伴一起搭了起来。周星辰还是自己搭着玩，王晨玥在拿玩具的时候不当心给周星辰碰倒了，周星辰跟老师说，老师轻轻地问王晨玥:跟周星辰说对不起了吗?王晨玥好像有点委屈地说:说了，但也没用，他还生气。那你再想想方法。老师提示到。于是王晨玥过去帮周星辰扶住玩具，一块一块地给他搭起来。这时候，张金罗、王丽媛也加入到他们的队伍中，董智乐自己在搭城堡，王丽媛看到了拿着玩具走过去，老师以为她要自己搭，她却把手中的玩具递给了董智乐，原来她是帮助董智乐一起搭。几个小伙伴从最初自己玩自己的嬉戏很快就融入到一起。老师宣布嬉戏时间结束了，只有董智乐一个小挚友拿起了筐子整理起玩具来。老师表扬了她，其他几个小挚友望见了，也加入到收玩具队伍中。很快玩具都收好了，嬉戏在孩子们快乐欢乐中结束。活动反思:在嬉戏中老师能够视察幼儿，了解幼儿的爱好、须要、实力、情感等，抓住教化锲机，老师刚好地介入，指导幼儿探究。把嬉戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的嬉戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动须要，给幼儿供应更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。在嬉戏中，老师随时视察孩子并依据孩子的不同差异，给孩子指导，使孩子们在嬉戏中都能人人参加，从而调动孩子主动性，培育孩子自信念。幼儿在嬉戏中会遇到各种各样的问题，老师营造开放式嬉戏环境，促进幼儿养成主动的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的方法，提高幼儿解决问题的实力。总之，通过自主嬉戏，孩子们学到了很多，既培育了孩子擅长交往，爱好合作的良好品德，又发展了孩子们各方面的实力。自主嬉戏使孩子们更欢乐，聪慧。中班建构区域视察三区域名称:手工区视察对象:岚岚记录者：顾丽亚视察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情景记录：岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角嬉戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小挚友折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小挚友说下让他们递给你就好了。她点点头我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说岚岚你教下好吗，当我再次看她们时她们成为了好挚友。行为分析：岚岚是一个内向的女孩子。平常与小挚友之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个英勇的小挚友。老师后续的支持：1.多激励她多和同伴沟通。2.确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页