2022语文教案作业检查小结 2.docx

2022语文教案作业检查小结 2 语文教案作业检查小结 2语文教案检查小结年度第一学期）为规范教学管理，全面促进学校的教学工作规范，本周星期二上午，教育处对全校语文老师的教案进行了较细致、全面的检查。现总结如下：一、优点1、绝大多数老师能依据所任学科教材及所在班级实际，仔细制定教学安排、支配教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，教学打算充分，过程清楚，重难点突出，有的还体现了学习方法多样性、课后练习实效性的特点。2、大部分老师的教案内容规范、书写仔细、严格根据试验小学的备课要求进行备课，教龄是五年以内的新老师备的详案很具体；新调入老师能仔细根据创新备课方案进行备课；原来的老老师则能根据本学期的方案严格执行。较好的有：谢玉、陈芳、黄玉娟、谢茂秀、刘爱梅、胡芳、刘春艳老师等老师，能严格比照学校的备课要求备课，留意到各方面的细微环节要求，真可谓无可挑剔。3、大多数老师的备课教案详实、整齐、美观，试卷分析大部分老师能做到分析得失，查找不足，为学生学习成果的提高做好了打算。部分老师的板书设计新奇，图文并茂，色调显明。有的老师教学反思写得很具体，如郑立敏老师、肖红英老师、刘汉琳老师、王芙蓉老师等，希望接着保持。4、从书头备课中看出老师对教材的钻研力度是很深的，书上圈圈点点的东西许多，具体好用，较好的有：。二、存在的问题1、个别老师板书设计不规范，太简洁或个别课时缺少板书设计；2、反思有时写得比较简洁，应多写点教学所得，教学所悟。或记录课堂中的某个亮点就更完备。3、有一些老师的语文园地、试卷分析时有时无；4、试卷分析中，大部分老师没有成果比照表，没有改进措施；有的老师单元考试成果登记不全；5、文字的书写不算规范，有的老师的字龙飞凤舞，叫人很难相识。老师的教学特性和风格，应当先从教案起步。以上是我校本次教案检查的详细状况。（201*20语文作业检查小结特点：1.能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。其内容、形式符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注，同年级作业基本统一，反应了集体备课的才智。2.作业批改公允、公正。老师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。3.学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发觉老师对学生作业的书写格式有明确的要求。4.作文批改。从交上来的作文本可以看出，有的老师不但写上恰当的总评，还写适当详细的眉批，画出好词好句。较好的有：不足：1、对于作业封面请各位老师学生进行教化，要整齐、不能涂涂划划。2、从作业批语看，激励性批语有待探究。希望老师们注意对学生作业的评价,可以依据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。3、作业中仍有漏批现象。生字本上有些写错的生字没有标识出来。扩展阅读：小学语文教案作业检查小结小学语文第一次教案检查小结201*201*学年度其次学期依据教务处的支配，语文教研组对全体语文老师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为精确一些。教案是老师教学看法和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组老师的敬业精神和业务素养。老师们仔细深化的备课，富有匠心的教学支配，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我许多教学上的启发。根据学校教案的检查标准，很多老师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题须要规避，下面略为总结。主要优点：1、总体检查状况良好，绝大多数老师能依据所任教材内容及所在班级实际，仔细备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，主动提倡自主、合作、探究的教学模式。2、大多数老师能依据教学对象的不同科学设计教案，依据不同年龄、不同层次的学生，实行不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能依据实际适当拓展学科学问，学习方法指导科学有效。3、大多数老师的教学打算充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清楚，作业量限制合理，板书设计美观、科学。4、教学反思有肯定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。几点提示：1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重学问与实力，对过程与方法，特殊是情感看法与价值观，有所忽视，仍停留在“学问本位”阶段，较少融入新课程的理念。2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简洁，只一句话、两句话就结束，成篇且深化思索的反思较少。这也许与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的缘由有关，可能也与老师对反思的忽视或没有养成反思的习惯有关。3、个别老师的教案虽然内容特别丰富、具体，但可能仍应留意依据教学的实际须要，科学取舍，适当整合。4、极个别教案的内容好像偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们宽恕，并恳请老师们能指出其中的不足。小学语文其次次教案检查小结201*201*学年度其次学期依据教育处的支配，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查状况通报如下：随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟识，检查时能打算齐全，摆放整齐。大部分老师对待检查能有正确的相识，看法恳切，思想主动。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。一、备课从整体看，多数老师备课仔细，能以素养教化为动身点，以小学语文课程标准和教学策略为指导，从学生的实际动身设计教学过程，刚好撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。1、敏捷运用教学策略。大部分老师都能在正确理解的基础上敏捷变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。老师采纳电子备课的形式，多数老师也能主动进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。2、先周备课指导教学。多数老师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。3、青年老师表现突出。青年老师作为学校的年轻力气，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。5、部分老师反思深刻、刚好，更好的指导课堂教学，提高课堂教学效率。表现突出的老师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。问题：（1）后周备课这是本次检查中发觉的语文备课存在的最严峻的问题。有些老师采纳书头备课，但过于简洁，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。（2）项目不全。检查发觉，部分老师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的老师课型不准，还有的至今学期教学安排还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应仔细对待。（3）课型不全。在检查中，发觉有些老师对课型仍旧弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。（4）反思不实。教后反思形式化或反思不刚好是这次检查中发觉的问题。部分老师教后反思写的太简洁，有的好像不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句话。（5）策略生搬硬套。有些老师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些老师合作沟通和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。建议：仔细阅读小学备课规范化要求和小学语文课堂教学策略，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。二、作业总体来看，多数学校老师能根据作业规范化要求设计、批阅。问题：（1）运用还欠规范。这是本次检查中存在的最严峻的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等运用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够刚好、规范，看不出痕迹，有的是老师干脆帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记书目有的还未用或运用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。（2）批改还欠细致。这也是本次检查中发觉的特别严峻的问题。有些班级的作业批阅太简洁，基础训练全册只见等级，看不到一丝批阅的痕迹，有的干脆连续一单元甚至几单元都不批阅，学生的错题老师有时未发觉。作文、小练笔批改粗略，尤其是小练笔、日记，有的甚至不写评语或者不批，作业还有让学生批改的，痕迹明显，极不规范。评语的针对性、启发性不强，有的老师的评语能用在每个学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样，从而失去学习的爱好。（3）记录还欠详实。有的老师的批改记录创建性答题一栏从未填写，有的记录太简等，还有的老师只是简洁的用了几次，作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果是不够志向的，因此，批改记录肯定要真实、具体的反映作业状况，哪怕是一个好的组词也是创建，一个错字也是瑕疵。（4）单元测试不能随学随测。单元测试运用不规范仍是这次检查中发觉的主要问题。这学期已接近尾声，有的老师课已经结束了，但测试仍旧跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。小学语文第三次教案检查小结201*201*学年度其次学期为了全面驾驭教学动态，刚好了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学安排的完成和教学质量的提高。依据学期初的支配，我们对各语文老师的教案、听课本、作业批改状况以及测试分析进行了全面检查。在检查的过程中，我们再次感受到老师们工作的辛苦。下面将检查的状况反馈如下：一、教案方面：（一）主要优点：总体上看，大多数老师们备课看法较仔细，教案详尽，课时数量足够。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度支配；既有单元学问结构分析，也有每单元的考试分析。大多数老师能依据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，仔细对教案进行二次修改，加工成有效的学案。教案书写字迹清楚端正，设计合理，教学过程清晰。重难点把握精确到位，注意教法、学法，注意与学生互动沟通，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。老师们还依据实际学情并能依据教案记录随笔和后记，且后记反思深刻，并有针对性地进行了再设计。（二）存在问题及建议：1、教案的设计还是应当更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。2、留意设计好课堂提问，问题应当富有启发性，整合性。留意情境的设计要好玩味性，要能引发学生的爱好，吸引他们主动去思索。3、有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。个别老师没备单元练习。4、个别老师教学反思的书写不刚好，有些老师的课后反思过于简洁，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。（三）、改进措施1、要加大检查的力度，要增加抽查的次数。变更检查的方式，尽量让大家相互检查，相互约束，相互学习。2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的沟通。3、必要时，对个别老师进行个别指导。二、听课本、试卷方面（一）主要优点1、本学期老师们对教研工作毫不放松。本学期听课次数、质量、听课记录都比上学期有所进步。2、为了使教学质量不断地提高，每一位任课老师都刚好支配测试，并仔细批改，刚好讲评。3、大部分老师还让家长在试卷上签名写看法，以此作为家校沟通的另一渠道。（二）、存在问题试卷方面：1、存在累计总分不精确的现象（主要缘由缺少复核）。2、学生纠错较被动。三、作业方面（一）优点：1、作业布置量适中，注意双基，形式多样。2、作业种类多,学生书写工整。老师能仔细批阅，刚好修改。3、批改符号规范。各位老师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，看法非常仔细。4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的老师能依据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注意运用激励性语言（如：“很棒”、“接着努力”等），有效运用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等激励性的标记）。这看上去一般的不能再一般，简洁得不能再简洁的几个字和符号，对学生而言，是很珍贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、沟通的机会，起到教化的潜移默化的作用。5、大部分老师能刚好纠错，二批刚好。有的老师能详细给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明白、详细，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等老师也能仔细批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用激励性的语言，激发了学生的写作爱好。7、大部分学生作业的质量比较高，书写整齐、规范，给人的感觉比较舒适。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整齐，不随意涂改勾画，注意培育学生良好的学习习惯与品质，注意培育学生严谨、仔细的做事看法。（二）缺点：没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发觉了一些问题，详细表现在以下几个方面：1、低年段的个别老师在帮助学生改错时书写不够规范，这样简单误导学生。2、大部分学生的书写不仔细，有乱写乱画的现象，并且纠错不够刚好等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。4、作业的布置有好多老师不能敏捷调控，机械教条，事倍功半。主要表现为不能依据学情分层布置作业，全班作业一样，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。(三)建议、整改措施：1、加强作业的规范化管理。要求学生留意爱护好作业本，对于卷角或破损现象刚好补救，以保持作业本的整齐及完整。2、作业的要求要严格，书写要整齐、美观，坚决杜绝不交课堂作业的现象。3、作业要刚好批改与讲评，并督促学生刚好订正，做好二批工作。4、尽量对学生作业进行激励性评语、期盼性评语，要多写一些激励性评语或有效运用符号。小学语文第四次教案检查小结201*201*学年度其次学期语文教研组第四次对学校语文老师的教学设计、作业的设置、批改、学生的书写等方面进行了检查，目的是通过常规性的教学检查以达到相互学习、发觉问题、查漏补缺，督促老师有序地开展教学工作。一、教学设计本学期学校进行了教案改革，老师们在明确改革目的的基础上都能根据改革后的教学模式，在集体备课的前提下或修改、补充、完善，或评价、总结、推广，形成有自己教学风格、适合班级实际的教学设计。详细体现在：1、教学设计都能体现新课程的教学理念，正确地把握语文教化工具性和人文性结合的特点，总目标明确详细，阶段目标切实可行，顺应了学生的自我发展；2、在设计特色上体现了语文生活化，在生活中学语文、用语文，沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间；3、教学设计体现了师生的双边互动，发挥了师生双方的主动性、创建性，创设了师生对话、生生对话、学生与文本对话的教学氛围；4、板书设计中低年级直观新奇，语句精炼，线条简洁，符号醒目，以导学为主；中高年级思路清楚，抓住重点，提纲挈领，显出学问的纲目、层次和内在练习，使老师能够直观系统地绽开教学的双边活动；5、刚好进行课后反思，通过反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，逐步完善教学艺术。6、大多数老师都备有复习课，复习课中能抓住课本的重点有方向性的进行复习。建议：任何一堂好课都是细心备课而来，在备课中，既要遵循规律，又要张扬特性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会出现的各种状况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。同时，还要充分利用好集体备课，集思广益，发挥集体的才智和力气，把课备好、备实。二、作业的设置及批改本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此老师在作业的设置、设计上都下了肯定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固学问，提高实力。1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础学问的训练，又有基本技能的培育。2、学生大多书写整齐，行款格式规范。3、老师批改刚好、仔细，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。4、各年级在设计上都体现了自己的特色。存在的问题：学生的书写还有待于进一步加强；对于学生作业中的错误要让学生养成刚好改正的习惯；批改要细心，尽量避开错批、漏批的现象。友情提示：本文中关于语文教案作业检查小结 2给出的范例仅供您参考拓展思维运用，语文教案作业检查小结 2：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页