2022追求真实《班主任修炼之道》读后感.docx

2022追求真实班主任修炼之道读后感 追求真实班主任修炼之道读后感几乎是一口气读完肖盛怀老师的这部新作班主任修炼之道，本书最大的亮点是不同于一般的班主任读本，总以说教的方式或者告知的方式，教你如何当好班主任，教你如何去处理学生的问题。此书没有高深的理论，甚至也没有太志向化的描述，有的是真实经验的娓娓道来。字里行间透露给我的是一位来自农村教化战线上的一线班主任，对教化那淡淡如水的情怀却又有热忱似火的激情。我很观赏书中文字的描述方式：简洁、朴实、暖和，而往往这样的表达，更能让人倍感亲切，却又深受启迪。假如真要让我用一个词语来形容读完此书的感受，那就是-真实。何谓真实?至少有这么几层意思：一是不假，二是要真心实意，三是要准确清晰。总之，肖老师传递给读者的最重要的信息就是：做一个真实的老师，假如是班主任，那就做一个真实的班主任。基于这三点，这本书完全做到了。围绕真实，谈谈自己读罢此书的几点感受吧！我觉得在当下这个物欲横流的社会，要做一个真实的人都觉得挺难的，原本简洁的真实在渐离渐远。教化其实也不例外，在现今的教化环境下，要做一个真实的老师，做一个纯粹的教化者其实也并不简单呀！因为真实是一种品行，真实是一种魅力，真实更是一种胸怀。真实是一种品行。真实的重要内核思想是真诚，而真诚是做人的底线，也是最高的道德要求。尤其是老师这一职业，不能误人子弟，不能弄虚作假，要教会学生做一个真诚的人，那老师本身就应当具有这种崇高的品行。教化家陶行知先生曾告诫我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。然而，现实如何呢?最容不得弄虚作假的教化，在现实中竟然也假象丛生，令人唏嘘。教语文的老师肯定都听说过假语文假德育假合作等等吧：公开课为了所谓的效果，弄虚作假，虚张声势。为了迎接上级检查老师个体也好，甚至学校也好，都不惜教会学生说谎，不一而足。可大家好像都以默认了这样的潜规则。这样不真实的教化会培育出怎样的学生呢?怪不得有人调侃说：把中国的学校都关闭，中国人的学问水平会大大降低，但道德修养会大大提升。这句话明显是夸张了，作为老师心里是何感受呢?细致玩味却又不无道理吧！肖老师在开篇就谈到自己的经验：实习汇报课-死海不死案例中，当自己在黑板上把游弋的弋多写了一撇，而为了保全自己在学生心中的完备形象，所谓的面子，自诩聪慧地让学生去发觉自己有意写错的字，学生找出来了，一场虚惊被自己所谓的聪慧掩盖了，得到了评课老师的赞许，我们都叫做教学机灵。当沾沾自喜的同时，肖老师却告诫自己：假如今日再遇到这样的事务，肯定会诚恳地对学生说：我错了！其实看到这里，我感同身受，因为我也做过类似的事情。曾经在孩子们面前犯下的错，曾经也多么可笑的掩饰过，得意过，现在想起来是何等虚伪。我有时候在想，莫非学生会看不出来吗?越小的细微环节往往能折射出一个人内心最潜藏的心灵世界。当然现在不会让这样的事情再次发生了，老师向学生认错又何妨?当班主任，是育人的工作，假如我们自己都不能真实地面对真实的问题，不敢坦露真实的自己，我们又怎么能站在讲台上教化学生要做一个真实的人呢?在我看来，真实是一种崇高的品行，须要我们和学生一道去追求。真实是一种魅力。肖老师无疑是一个有魅力的老师，学生喜爱，家长信任，同事信服。魅力来自何处?来自修炼，这是本书一以贯之要表达的主旨。我也认同一个观点：教化就是一场修行。修炼不必和信仰扯上关系，与信仰没有干脆联系，因为任何一项工作都可以提高自己的修为。你可以没有信仰，但你对待工作中的人和事，专心了，用情了，自然就有魅力了。肖老师认为班主任是最好的养生之道，心中有信念，常怀幻想，永葆激情，班主任工作就是最好的养生。我过去没有听过这样的说法，当班主任还能养生?多少班主任在埋怨自己的工作，在躲避工作中的问题，又还有多少老师情愿当班主任！如此种种还谈得上养生吗?这是肖老师让我最钦佩之处。当你用养生之道投入工作，用养生之心融入生活，你肯定会喜爱自己和当下。当然，还会没有人喜爱你吗?从书中，我可以深刻地感受到肖老师的魅力来自他对学生的敬重，这也是他的教化理念。敬重二字实践起来何等艰难。我也记得自己初为人师之时，虽充溢激情，但总不能以敬重的眼光对待学生，尤其是班级里后进生，我也和部分老师一样，为了班级的成果，偏见、冷落、放弃他们，现在想起来倍感悔意。敬重的前提是爱和放手。在肖老师的诸多案例中让我明白，无论什么样的班集体，无论什么样的学生，我们要发自内心地去关切他们，这种关切应是出于职业关系，而不是私人之爱。只有你对学生付出真诚，学生肯定能感受到的。书中描写到肖老师的一个学生辗转找到他时那一声：肖老师，我找你找得好苦啊真的让我动容。为什么会这样，因为老师真心地爱过学生，一个常常被学生讪笑的学生。想起自己上一届的一个孩子，也是中途插班到自己班里。由于性格等方面问题，全部老师也都放弃了。教了他三年，孩子改变很大，我为他写了好几万字的教化笔记，在毕业那一天，我当做礼物送给了他。直到毕业后的一年老师节，孩子发来一条短信，写道：老师，我现在很好，名字也改了。在这个节日里，我祝你节日欢乐，你是我小学里最敬重的老师，因为只有你喜爱我至今在我的抽屉里还有一封信，是十年前的一个孩子寄给我的，教了他五年，我们结下了深厚的情意，至今他已毕业好多年了，每次看到信中的那句话：老师，你不仅是我的老师，还是我在远离他乡的一位父亲哪对于一个离异家庭的孩子来说，什么是最重要的?我现在才明白：作为老师，尤其是班主任，你应当给孩子留下什么?应当是和学生之间有了真实的情感连接，才产生了彼此的依恋。为何多年以后会有孩子记得你?我想是不是你的魅力在起作用呢?掩卷静想，很多过往画面一一出现。读着肖老师的书，也和他一同感受真实的魅力，一同感受满满的华蜜。真实是一种胸怀。多年前在安徽的一场全国班主任年会中见过肖老师本人，后来加入由他发起的草根教化群，由于工作时间的缘由，很少在群里冒泡，也很少与他沟通，只是在回看大家闲聊信息的时候，关注到肖老师的只言片语。话不多，但率性。率性算不算一种胸怀，我认为应当算是吧。记得一年6月份在群里做一个讲座，讲之前我把一个报告的讲稿发给他看，其次天他给我的反馈是：你的内容不是我想要的，讲了那么多，其实就一点我感爱好。没有客气的话，实事求是，一语道破。我想这就是真实之人。后来我对讲稿做了很大的调整，圆满完成任务。当然，从书中的文字里去找寻，胸怀就有了更多的含义：对教化的执着，对当下的针砭，对工作的热忱，对生命的善待，对生活的酷爱字里行间，到处充满着他那真实而坦荡的胸怀。要有如此胸怀，还是修炼。在我看来，肖老师的教化观绝不仅仅是我们所理解的狭义的教化，教好书，育好人，更多的是一种博大的教化情怀，是在志向与现实之间的努力选择。哪怕是教书育人，也要用自己的大才智，做到科学、人性，有足够的远见和希望。他从善待每一个学生做起，因材施教，主动构建健康的班级文化，陪伴孩子们走过每一天。对于一位农村教化工作者来说，真的难能珍贵。想想现在还有多少农村老师甘于清贫、潜心教书呢?书的最终两章是最打动我的地方，他为我们呈现了一个一般老师的成长路径和追求自己真实的、志向的教化生活的方式。从悲悲戚戚中寻寻找觅，在兢兢业业中平平淡淡，在真真实切中快欢乐乐，这不就是我们每个一般人所要经验的人生旅程吗?谁的生活会一帆风顺，谁的工作会万事如意?当老师的，尤其是当班主任的人更是如此。我们只有让自己的内心渐渐强大，摒除功利，努力去找寻并担当你的天命，用自己最广博的胸怀拥抱美妙，用养生之心对待我们的平凡工作，这才是真实而有价值的人生。这也是肖老师的作品带给我的人生启示，或许我的表达略显远大和缥缈，但对于一线教化者来说，我们是不是可以静下心来，从小做起，从现在做起，从做一个真实的老师起先呢?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页