飞向蓝天的恐龙教学设计.docx

飞向蓝天的恐龙教学设计 飞向蓝天的恐龙是徐星写作的一篇科普文章下面是我为大家带来的飞向蓝天的恐龙教学设计，希望能帮助到大家! 飞向蓝天的恐龙教学设计1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分;4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。依据学生实际状况分2个课时。一、谈话激趣，导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、灵敏、凌空翱翔。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。3、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙(设计意图：揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。)二、初读课文，整体感知1、自由朗读，看谁读得准：凌读lín，不要读成lín;崭读翘舌音。2、指名读课文，整体把握文章大意：请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学仔细听，一边听一边思索。读后沟通，感知课文主要内容：科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的'呢?恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、深化局部，品读感悟1、感悟欣喜若狂：学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉：学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。读句子，体会探讨者们的喜悦：自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用?理解句子：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。(设计意图：让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。)2、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程：同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。在这段中，你读懂了什么?相机进行教学：恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙改变的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。依据学生的回答相机出示表格内容：恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的浩大家庭时间依次繁衍生息的状况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的浩大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的猛烈异样，茹毛饮血有的和顺可爱，以植物为食(其中的)猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻快脑颅膨大，行动灵敏前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行实力恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。抽说，有不同看法，师生再谈、再说。再读课文，加深理解。同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?理解句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?(设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。)四、总结全文，激发探究欲望过渡：科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢?1、齐读最终一段。2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能?说说你的想法。3、探讨：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想?飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计设计理念：课堂以学生为主体，而恐龙是学生特别感爱好的话题，文章从题目到内容都吸引着学生新奇心。因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生深厚学习爱好，培育学生发觉问题、解决问题的实力。阅读教学始终坚持以读为本。在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培育语感。学习目标1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、描绘、灵敏、欣喜若狂、形态各异等词语。2、能体会精确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的语段。3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达实力。4、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质疑、酷爱科学、钻研科学的精神。教学重点、难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的精确性。教具打算：多媒体教学课件课时支配：2课时教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)一、导入新课，揭示课题1、今日，我们要来相识一位新挚友。(板书：恐龙)看到恐龙这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象?用一个合适的词语概括 的恐龙(笨拙的;浩大的;猛烈的)2、你了解恐龙吗?依据查阅的资料进行沟通。课件展示相关内容。补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗?(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。2、再读课文，自学生字新词(1)借助拼音或工具书把生字词读精确，运用已学方法识字。老师巡察了解状况。(2)反馈沟通，老师相机指导。出示词语：中生代 化石 演化凌空翱翔 迟钝 描绘毋庸置疑 灵敏 崭新脑颅 骨骼 鸟翼A、正音崭 翘舌音 ;凌、恐、盈后鼻音。留意字形，尤其是笔顺捷 ;辨析顿吨B、有什么不理解的词语吗?三、引导学习课文第一、二自然段(一)学习第一段1.自读，从中你得到了什么信息?2.出示句子：在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(1)齐读。(2)作者用词想法非常讲究精确性，从这句话中，你体会到了吗?(如体会不出，可再出示句子比较体会：恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。多次回环朗读体会。(3)前一句课文写道：二者好像毫不相干。这二者指的是什么?(4)那么它们究竟相干不相干呢?默读课文其次节。(二)学习其次段1、快速默读，用自己的话说说恐龙和鸟类的相像之处。2、出示句子：科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。(1)后裔是什么意思?(2)把句子中很可能去掉，行吗?为什么?3、出示句子：辽西的发觉给古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。(1)画卷指的是什么?(2)点睛’之笔什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?(3)指导朗读，读中感悟欣喜若狂、忽然等词的含义。四、课堂小结通过学习，我们对恐龙有了肯定的了解，可是你知道恐龙如何飞向蓝天的吗?恐龙的演化过程是怎样的?下节课我们接着在课文中找寻答案。其次课时(熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使学生的语文素养有所提高。)一、 复习导入：同学们，上节课我们走进了飞向蓝天的恐龙这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊异而又让人欣喜若狂地发觉，那就是：出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。1、谁来读读这个宏大的发觉，你又有什么疑问呢?2、谁情愿带着自己的感受来读读这个发觉。(指名读)二、精读课文，理解感悟(第3、4自然段)想去探究一下这个问题吗?那让我们一起踏上今日的探究之旅。我们先去默读课文的第三到第五自然段，画出有关描写时间的词组，想一想从恐龙出现在地球上到飞上蓝天大致经验了怎样的过程?1、生自由学习谁能依据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的?2、依据学生的讲解并描述，板书：第一代恐龙-浩大家族猎食性恐龙(其中一支)飞向蓝天(大约两亿三千万年前) (数千万年后) (许很多多年后) (亿万年前)3、就这样用非常科学的数字精确地根据时间的依次向我们介绍了恐龙的演化过程，多么有条理性呀!从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天，这其间经验了多长的时间?赶快估算一下。一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。(播放视频)你都看到了什么?你都知道哪些恐龙?4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。出示：数千万年后以植物为食。(1)自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙?(2)反馈A:有的两足奔跑，有的四足行走。这是从哪方面来介绍恐龙的?你知道哪些恐龙是两足奔跑，哪些恐龙是四足行走吗?B:有些恐龙身长几十米，重达数十吨,有的身材小巧，体重不足几公斤。谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?(指名读)想见识一下大恐龙吗?(图片出示，并说明震龙名称的由来。)C: 有些恐龙猛烈异样，有些和顺可爱，以植物为食。从电视或一些带子中发觉，哪些恐龙是猛烈异样的?怎么猛烈?随机理解茹毛饮血。(3)同学们，我们再来看这段文字，它是围绕哪句话来写的?(4)同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同?(5)谁能清楚地向大家朗读介绍一下恐龙家族?通过你的表情语气，让大家听得兴致勃勃。 (指名读)(6)当然在中生代时期，浩大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还有许很多多的种类，你能不能依据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢?5、有这么多种类，真是一个大家族啊，(板画大圆圈)，在这么大的家族中，有一些恐龙的身体发生了奇妙的改变，是哪一种呢?(分割画板书：猎食性)是全部吗?(板书：一些)。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的精确呀!这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了?出示：其中，一些猎食性恐龙不再披着鳞片或鳞甲。(1)自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了?(2)学生反馈(3)这种改变不是一下子就变成的吗?(4)齐读这段话6、它们中的一些种类(在圆内画分割)后来又经过演化，最终在亿万年前，其中一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类大家族。它们又是如何学会翱翔的呢?默读这段文字，谈谈你的理解。7、这两种说法都还只是推想，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有很多其他的推想，但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是出示：原本不会飞的崭新的天地(学生接读)毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读8、经过漫长的改变，(板书：!)最终在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 出示：最终一段(齐读)三、拓展延长，感情升华1、说说自己的学习收获2、有感情地朗读自己喜爱的段落，试着背一背。四、课堂小结，布置作业：随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的探讨供应了帮助，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。科学家们对于你们这些将来的接班人寄予厚望，希望你们能进一步重现这一演化的历史进程。1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次恐龙展示会。板书设计：飞向蓝天的恐龙飞向蓝天(亿万年前)猎食性恐龙其中一支(许很多多年后)浩大家族(数千万年后)第一代恐龙(两亿三千万年前)飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好,培育学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用。课时支配：2第一课时一、谈话激趣,导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。2、指名读课文，留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容? 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)三、理清层次，分析结构第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了翱翔的鸟儿。其次段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。四、学习生字新词1.出示生字新词。2.提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。3.分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不敏捷。指白门溪龙(见图或形)不仅而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)灵敏：动作等快速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。五彩斑斓：颜色绚丽多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：特别的高兴欢乐。指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。演化：演化。指恐龙演化鸟类。繁衍：渐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、读全文。六、作业：抄写生字、词。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页