教师幸福的教育教学故事.docx

教师幸福的教育教学故事 故事:在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事务发展过程的描述。我为大家整理的相关的老师华蜜的教化教学故事，供大家参考选择。 老师华蜜的教化教学故事假如你要问：老师从何处能享受到教化的华蜜?我的回答就是：专心去做教化生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教化做到极致，就能享受到教化的华蜜。可以这么说，老师的华蜜在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教化孩子。我们只有善待学生，走进学生的心灵，学生才可能情愿与老师沟通，才能独享到作为老师的这种华蜜。故事一：敬重学生，捕获闪光点上学期我们二年级增加了一门国际跳棋课，学生的爱好特殊深厚，特殊是学困生磊，他常常利用课间非常钟与同桌一拼凹凸。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的留意力。我该制止他们还是之发展呢?我想：国际跳棋是益智嬉戏，它能熬炼人的大脑，使人思维灵敏。我不能制止他们!问题是如何引导学生把这类益智嬉戏支配在放学后进行?于是，在班会课上我突然提出一个问题：会下国际跳棋的同学请举手。有的学生不敢举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药?我接着说：只要会下国际跳棋的就尽管举手，我建议我们班可以实行一场棋赛。这时学生可乐坏了，纷纷举手表示情愿参加。可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：不会下国际跳棋的同学可进行象棋赛。我宣布：本次国际跳棋赛欲参赛的同学干脆找磊同学报名，由他和同桌全权负责。象棋赛由班长负责。但下棋的时间得听我的，只能在放学后和活动课时间。磊和同桌主动性大增，和我商议了竞赛的方案，并极其负责地组织好竞赛，同时他获得本次竞赛的第一名。通过这次活动，我既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的下棋时间。在我面临学生的爱好问题时，我曾迟疑：是疏还是堵呢?可最终我选择了疏导。因为多年的教学实践让我深深体会到在教化学生时，老师若能捕获学生的闪亮点，奇妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。所以，我选择了敬重学生的天性，选择了疏。事实证明我的选择是正确的，因为在这场竞赛之后，我发觉磊从竞赛中找回了他的自信，在这之后的两个单元测试中，他都取得了不错的成果，看到他的进步我也感到特殊欣慰。我想，在今后的日子还是多给孩子一点笑脸，多给他们一点赞扬，多给他们一点确定吧。特殊是所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更须要激励，更须要信念。一个信任的眼神，一个激励的微笑，一个赏识的确定都可能带来巨大的效应。正如前苏联闻名的教化家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。每个人都是希望得到别人的赞扬，学生也是一样，那么作为老师我们何乐而不为呢?故事二：严爱适时，润物细无声前年任教的那个四年级，在班里有一位学习和行为存在严峻问题的学生叫霖，学习成果差，爱迟到，爱捣乱课堂纪律，与同学的相处也不融洽，他从一年级入学起就遭同学嫌弃，但他总有意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他安平稳稳读完这九年义务教化课程。刚接手这个班的时候我和他的家长谈过，可是效果并不是很好，虽然我清晰这样的学生内心很苦痛、很无奈，但是一看到他反反复复地犯错，我又忍不住对他发起了脾气。我记得那次开学没几天他又迟到了，当我一看到站在门前满不在乎的他，我真想狠狠指责他一顿。但是我忍住了，因为以往的阅历告知我这种做法行不通。于是我态度温和地询问他迟到的缘由。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大振动，心情久久难以安静。我指责他不该迟到，但又给了他一个微笑，表扬他有较强的自理实力，课间买了面包让他吃，激励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，并且从我的激励，我的帮助，我的微笑中找到了自己，在以后的很长一段时间里他的进步很大。后来，孩子对我说：老师，你的表扬，你的认可让我看到了希望。我庆幸那次没有不顾缘由地指责他，而是指责与激励相结合。或许，正是我的这种认可与激励赢得了他的敬重和爱戴。而从他的转变中我也深深地体会到：这样的学生就像体弱的树苗，更须要我们老师赐予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教化，耐性细致地做工作，用自己的爱心、耐性和恒心去唤醒一个孩子的上进心，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。对于老师，严厉指责学生的同时要赐予学生关爱，这就如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，能让孩子强壮成长。其实，老师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。身为老师，要获得人生的华蜜，必需首先成为一个胜利的老师，这是不言而喻的，而善待学生正是老师事业胜利的前提，几年的教化生涯使我更加确信这一点，我信任爱能成就一切，赐予别人的关爱有多少，你收获到的爱也就有多少有多少，关爱学生的同时，你也会享受到了爱的回报与乐趣，感受到老师的华蜜。老师华蜜的教化教学故事我从小就喜爱老师这一职业，儿时每一次听老师在课上那种激情四射的演讲，我的幻想就会向前迈进一步，身在简陋的教室里，精彩的课堂却成了丰富多彩的动态生成过程。为了获得学问的形成过程，老师往往把我们这些小不点们带到场院、田野，把树枝当作小棒，自制计数器，最珍贵的是一本小画书竟然成了大家炙手可得的猎物，课下老师让我们在土地上翻跟头、踢毽子、做嬉戏，这些我都一一珍藏，童年给我留下美妙的回忆，也给我点燃了志向的火苗。长大以后，从我真正登上了梦寐以求的讲台那一刻起，我用满腔热忱倾注在这片教化沃土上。回首20余年的教学生涯，满满的全是回忆。每天都因追逐幻想而辛勤耕耘，爱生如子，早出晚归，虽没有可以炫耀的成果，但一路走来，却有数不尽的辛酸与华蜜。忘不了在赛课中一遍遍的试讲，忘不了挑灯夜战的一次次备课，忘不了和学生家长一次次的沟通，更忘不了孩子们每一次进步时我的潸然泪下.多数个忘不了已深深印在我的脑海里。日复一日、年复一年让我真正体验到鹰的重生，心灵的蜕变。我想：只有酷爱生活的老师，才有可能酷爱教化，没有经验不行怕，没有阅历不丢人。只要我喜爱这个工作，只要我酷爱学生。我就拥有了一个学习的平台，一个成长的空间。才有可能在教化领域找到自己的位置，才有可能走出自己的教化人生。虽然有20余年的教学生涯，惋惜的是没有形成自己的教化管理模式和教学风格，只能说是酷爱，谈及教化最多略知皮毛，现在的教化改革节奏之快，从最初的四机一幕到三维目标的达成，从情感看法价值观到今日的核心素养，从应试教化到素养教化.等一步一步地走到现在，教化发生着天翻地覆的改变，虽然我自认为是跑步式、跨越式前进，可也远远赶不上时代的节拍，幸运的是无论教化方向如何变更，唯一不变的是师对生的爱是永恒的。为了开阔视野，获得先进的理念，每每吃过晚饭，我惯性地手捧一本厚厚的书细细品读起来，因为只有多读书，才能有心去应对每天发生身边麻烦的问题，只有多读书，才能跟上时代的节拍。因为对老师职业的挚爱，所以对书也有一种偏爱，慢慢地学会了去揣摩作者的写作意境，说话的目的是什么?用意是什么?便静默地把其中的好词佳句摘抄下来，时间久了，翻阅出来观赏一下，便会自得其乐。因为读书渐多，和学生沟通起来便是日渐顺心，原来的不安，现在变得泰然处之，原来的毛手毛脚，现在好像变得沉稳宁静，这些心理上质的改变，给了我很大的改观，经验了一个从无到有的过程。有过劳累和乏累，但更多的是一份对教化的相识，对孩子的理解。面对一个个鲜活的生命，我更情愿走进他们的心灵。面对一个个迥异的家庭，我更情愿接近他们。书中自有黄金屋，书中自有好妙招，我不再迁怒于孩子们种种不尽人意的表现，可以冷静的思索，可以镇静的应对。所以，班级中各种各样的问题都在我别有专心的竞赛和书信沟通中迎刃而解。因为自信念一每天在倍增，自己似乎得到了实惠，对老师这份缘更是割舍不下。每一次的外出学习我都特殊珍惜，仔细做好笔记，闲暇时间去揣摩专家的每一句话，与时俱进;每一次上课，提前备课，借助于网络空间，下载视频、专心观看、真正与专家零距离接触;每一次与家长沟通都是成为交卷的必答题。因为我明白，每一个孩子都是家庭的希望与将来，别有专心，不为自己留下缺憾。因为酷爱，所以责任心特殊强，每天早早到校，迎接我的小天使们，他们见了我更是叽叽喳喳说个不停，把自己一路上见到的风景和吃过的，喝过的一盘倒出，然后我和他们协商，你们读书，我来批改作业，互不干扰，于是他们一哄而散，各自回到自己的领地，拿出自己的课外书读起来，好一派迷人的景象，摇头的、凝神的.无奇不有。每每看到这一场景，为师有种自满心情会挂在脸上，心想：看，我的学生多乖。课堂上，我的嘉奖措施更是让孩子体验多多，大胆提出问题的，不打断别人话的，动手操作优秀的，回答问题主动的.都有相应的嘉奖，学生在课堂上活而不乱，严而不束。做个小学老师，是我的华蜜，踯躅于术的樊篱，坚决向着法的台阶迈进。摒弃浮躁担心，让心沉淀安静，不求轰轰烈烈，只求心静、踏实、充盈!老师华蜜的教化教学故事回首二十多年的教学生涯，心生感慨。在艰苦繁重的工作中有过太多乏累、辛酸和泪水，也有不少华蜜和欣慰，这些华蜜的点滴如闪闪繁星点亮着我的心灵，让我在这条路上坚决前行。我的华蜜，是每天一进校内，便有一群欢乐的孩子围着我，抱住我，眸子光明眼神期盼:美术老师!美术老师!今日我们班有没有你的课?美术老师!美术老师!今日我们班有美术课!我最喜爱你的课啦!。那稚嫩甜蜜的声音如泉水叮咚，激起我无限的热忱。我的华蜜，是班主任告知我:作文我的老师，全班有三分之二的学生写的是你!我的华蜜，是孩子们常常把专心画的画和做的手工送给我，或许那画早已被小手攥得皱巴巴了;我的华蜜，是那些我特别关注的弱势孩子对我信任的眼神和他们绚丽的笑容;我的华蜜，是我和孩子们获得的各种奖项但，最让我感到华蜜的还是欢乐的美术课堂。美术课堂是欢乐的海洋。低年级，我喜爱和孩子们在课堂里嬉戏和玩耍，当然还要带上美术家族里重要的伙伴:线条小精灵、点宝宝、面大哥和色调大师们。超级变变变、猜一猜、火眼金睛各种嬉戏让孩子们留连忘返，点宝宝、线条小精灵等经过孩子们的奇思妙想总能在他们手中妙笔生花，欢乐写在他们的脸上，华蜜洋溢在我的心里。我喜爱多变的课堂，即使不按常理出牌。那天带领一年级孩子乘上列车去画画，这课主要目的是让孩子们观赏祖国的大好河山，再把它们表现出来。在孩子们选择乘坐的列车时，他们最熟识高铁，对电力火车和内燃火车比较模糊，我快速把几种火车画在黑板上，当电力火车还只画到车身时，一个孩子在下面说老师，还少了电线!没等我开口，这小子竟然走到讲台上来:老师，我会画!我来画电线!或许这时有些老师会把他请下讲台，让他坐好。但我没有，看着这位平常并不太爱画画的孩子如此急于表现，我马上赞同:好!你画电线，我画车身，咱们合作!其他小挚友看看我们合作得好不好!他的电线画得很细致。我问孩子们:知道他为什么画的这么好吗?因为他有双爱视察的眼晴。第一次没有预设的合作完备收官，看着他那自信的眼神，我的华蜜感油然而生。高年级，我喜爱让学生主动参加。观赏课对于小学生来说是个难题，如何化难为易、化枯燥为生动呢?上六年级美术观赏课时，我选了最难看懂的毕加索的立体作品卡恩维勒肖像为突破口，不分析不讲解，只在屏幕出示此画，故弄玄虚:这是什么?学生们新奇地看着我，我说:是肖像画。他们惊异地瞪大眼睛，全部目光都聚集在那张只能看到好像有个人影的色块上。于是我马上介绍了毕加索其人和多变的画风，看着学生们求知若渴的眼神，我趁热打铁，让学生自主观赏，因为对画家和风格有了了解，学生观赏变得简洁和好玩了，很快在主动参加和互动中又完成了毕加索的代表作格尔尼卡的观赏。并接着用这样的方法自主完成了其他画家作品的观赏，看着孩子们仔细查阅画家背景、专注分析画家作品、踊跃说出观赏感受的主动状态，我由衷欣慰。课堂中的华蜜小故事数不胜数，伴着孩子们欢乐成长，也在教学探究之路中让我成长。因为酷爱，所以投入，因为投入所以华蜜。即使长期饱受腰痛熬煎，放弃了教务等全部其它事务的我，也始终没有放弃过课堂教学，坚守课堂，坚守华蜜。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 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