2022年有关剪纸教案合集10篇.docx

2022年有关剪纸教案合集10篇剪纸教案 篇11、能够清晰的表达自己的感受。2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。1、幼儿收集的剪纸作品或者图片2、录音机、磁带重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。 教师参与： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作我们最喜欢的剪纸小书。 A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上我们最喜欢的剪纸的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本鼠小弟的背心，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。分析：天天平时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的想法，那肯定会有不同的认识。措施：当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。中班其他活动：热带鱼1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。小班其他活动：我帮妈妈分苹果 1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。 1、教学挂图分苹果。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。难点：用简短句说出小红分苹果的经过。1、出示布娃娃小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”4、品尝水果，体验谦让。大班其他活动：闯关取宝1、巩固幼儿走、跑和平衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。大纸盒和小纸盒若干、平衡木。一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况，适当进行鼓励和帮助。4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。三、闯关取宝，巩固练习。1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。托班其他活动：小熊过山洞 会用手膝着地并躲避障碍物。 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。 经验准备：有过钻爬经验。 物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。 一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏。 二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 -如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 -引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。三、放松运动，评价活动。 -今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。剪纸教案 篇2设计意图：剪纸，是我们中国传统的民间艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在喜庆的节日里剪贴，既装点了我们的环境，又给我们的生活营造了浓浓的热闹喜庆的氛围。活动目标：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。2、培养学生的观察力、及动手操作能力。3、体验剪纸的乐趣。活动准备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频活动过程：一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、欣赏剪纸 “小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。师：今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？师：这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。师：小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗?三、学习剪雪花。（一）、教师示范剪雪花。1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把 城墙的顶剪开就好了。3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。（二）学生操作。师：你们想自己试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗?1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮助个别能力差的孩子。4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。四、窗花展示。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。剪纸教案 篇3教材分析：剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。秋天的树叶是结合课题在“剪纸画”活动中培养幼儿审美能力的实践研究而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟悉的、常见的树叶开始飘舞。我发现幼儿对树叶特别感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画多彩的树叶，秋天的树叶剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充分观察、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶的美，激发幼儿对大自然的热爱。其次从审美目标出发，引导幼儿感知剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。几点注意：一、精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“树叶世界”，引导幼儿欣赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展，充分调动幼儿的感官，感知、发现剪纸树叶的独特艺术美。二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。三、在活动最后环节，教师提供剪纸树干，让幼儿把剪好的树叶按自己的意愿放在自己喜欢的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。活动目标：1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。2、继续学习对边折剪树叶。3、鼓励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的快乐。活动重难点：能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，镂空的图案要丰富。活动准备：已经开展过美术活动多彩的树叶，对树叶的外形有了初步的感知；学过简单的楼空剪得方法。1、秋天的电视画面、树叶照片若干2、树叶的剪纸示意图若干3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀活动过程：一、导入活动1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣赏、感知秋叶的美丽。2、你见过怎么样的树叶？剪纸教案 篇4教学目标：通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。（2）角花的设计制作的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。教学准备：角花纹样剪纸范品，。教学课时：1课时。教学步骤：一、开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。 二、插入新知。 教师传授角花的折纸方法。（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？1、制作一个角花：2、制作两个角花：3、制作四个角花：（2）学习设计描绘花纹。（3）剪制纹样。请看老师剪。（教师示范剪）是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。剪纸教案 篇5一、教学目标显性目标通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。隐性目标感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。二、教学重难点重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。难点 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。三、教学准备课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸教学过程 第一节教学流程教师引导 学生活动 教学调整课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、讲授新课1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？3、仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生交流。（演示）四、课后作业下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准备下次的工具。教学过程 第二、三节教学流程教师引导 学生活动 教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。二、讲授新课1、 欣赏剪纸作品。（课件出示）2、 你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗？A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？B想一想要用什么图案来设计剪纸？个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。C使用哪些纹样？主要运用那种技法？D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。四、课后作业完成本课作业。下次交。 记录，准备下次的工具。板书设计剪纸中的阴刻和阳刻纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途剪纸教案 篇6教材简解：姥姥的剪纸是苏教版小学语文教材第十一册第十二篇课文。课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有人都赞不绝一。设计理念：“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，写出姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图也形象地表现了姥姥与“我”相处时浓浓的亲情。教学时可以指导学生联系课文认真观察，有助于对课文的理解。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超，感悟剪纸中饱含的浓浓“祖孙情”.3.初步感受文章民俗语言的特点；领悟正面和侧面描写相结合的表达效果。教学重点：通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、勤劳善良以及剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。教学难点：通过让学生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础。教具准备：多媒体、剪纸作品教学过程：一、导人1多媒体展示剪纸作品，欣赏剪纸作品，激发学生兴趣。板书：剪纸2.说说这些剪纸作品给你留下了什么印象，你有何感受？3多媒体展示“姥姥剪纸图”，提问：谁在剪纸？（姥姥）板书：姥姥4今天，我们一起去看看姥姥的剪纸，齐读课题。二、检查预习情况1检查生字写出生字词，指名齐读。小屯择菜喂猪刁难啃食捂着岂知庄稼驮着薅草心灵手巧广结善缘清清爽爽强调个别字读音，如：择（zhai）菜、刁难（nan）、 薅（hao）草，齐读。2说说通过预习，你知道课文写了什么？文章中的姥姥给你留下什么印象？点名回答（这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象）三、走进文本，了解姥姥（一）学习第一自然段。过渡：初读课文时姥姥给我们留下了心灵手巧、心地善良、技艺高超的印象，下面老师就带着同学们走近姥姥，看看作者是怎么展现自己的姥姥特点的？让我们一起到东北大平原上那个充满喜气的小村庄去看看吧！1.出示农家生活图，配喜庆的“咱们屯里的人”音乐，指名说感受。2.走进这个小村子，你发现了什么？（家家户户的窗户上都贴着姥姥的剪纸）这说明了什么？板书：心灵手巧3.好一个祥和的小村庄，大家的生活因姥姥的剪纸而更加精彩、有活力！齐读第一段。（二）精读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.过渡：课文开篇就将这个到处贴着姥姥剪纸的小村庄展现在我们眼前，让我们感到姥姥剪纸技艺高超，深入人心。请同学们默读课文第二、三自然段，体会姥姥技艺之“神”.出示自读要求：1.圈画出二、三自然段中能体现姥姥的剪纸技艺高超的语句，并简短的写下自己的体会和发现。2.学生默读静思，圈画批注。3.交流收获，感受姥姥的剪纸技艺之“神”。4.根据学生的回答相应出示。A “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。引导学生通过”普普通通“感受材料的平常；通过”翻来折去“感受姥姥剪纸方法的简单。反衬出”无所不能“”要什么就有什么了“，对比出姥姥剪纸技艺的高超。点出这是正面描写。朗读。是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这充分说明姥姥的剪纸技艺高超。（多媒体突出点红两个”普普通通“ ”无所不能“）B.我从小就听人啧啧赞叹： ”你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。“指名读这段话。这是乡亲们这么夸赞姥姥的，从侧面描写了姥姥的剪纸作品十分逼真、深入人心。姥姥的剪纸活灵活现，请同学们仿照赞叹的句子续说几句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪_像_，剪_像_，剪个_，剪个_.）点出这是侧面描写，此时你想到了什么成语来夸夸姥姥呢？（出神入化、活灵活现、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、炉火纯青、惟妙惟肖）板书：活灵活现、栩栩如生、出神入化。5指导朗读姥姥的剪纸技艺如此之”神“，真让人佩服，让我们带着佩服与赞叹之情，再次读读这段话，去感受一下姥姥剪纸技艺的高超。6.出不第三自然段中描写姥姥广结善缘的句子。引导学生通过人物的动作”撩“”擦“以及语言来感受姥姥是个怎样的人。7.可见姥姥干脆利落，剪纸针对人们的不同需求，更可见姥姥会剪得东西多，也是体现了她的心灵手巧、技艺高超。8.姥姥不仅会剪纸，她还和其他普通的农村老人一样会干很多活。引读：看人乐颠颠的走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草9.从这儿，你感受到姥姥的什么品质？（勤劳、善良）板书：勤劳、善良四、总结这节课我们初步感受到了姥姥的心灵手巧、心地善良和剪纸技艺之”神“，特别是第二自然段从正反两个方面写出了姥姥剪纸技艺的高超。五、引入下文，为下一节课做铺垫剪纸不仅扮靓了村庄，也填充了”我“儿时的记忆。姥姥的剪纸承载着浓浓的祖孙情，仿佛一根丝线拽着长大的我，即使远在他乡，也时常梦归故里。这份浓浓的祖孙情，我们下节课再去感悟吧！。六、布置作业1.熟读课文，再次体会姥姥剪纸技艺的高超。2.回忆你与姥姥的故事，体会你与姥姥之间的亲情。3.通读文章，找画出姥姥剪纸的内容。七、板书设计姥姥的剪纸心灵手巧 活灵活现勤劳善良 栩栩如生技艺高超 出神入化剪纸教案 篇7课时：2课时课程类型：欣赏与评述 造型与表现教学目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。教学过程一、课前准备：检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反馈：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：战国（公元前476一前221年） 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。北朝（公元386一534年）用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充满情趣的剪纸作品。剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓厚中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华丽工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包容着丰富的民俗和生活内涵，它是对许多种民间美术表现形式的浓缩和夸张，因而比较集中地体现了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识繁杂多样的民间美术的捷径。3、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？三、作业要求：艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。四、学生作业：学生作业，老师巡回辅导。五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。剪纸教案 篇8二年级上册对折剪纸教学设计教学目标：1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学课时：1课时课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学导入新课（以谈话的形式）:今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙）二、讲授新课1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。2、学生讨论交流设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗？3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。4、老师小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画.三、学生动手剪制作钥匙老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。四、交流欣赏1、全班互相欣赏每组的作品。2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么？五、收拾与整理请同学们制作结束后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西收拾整齐。六、课后拓展用对折的方法还可以剪出许多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。剪纸教案 篇9教学目标：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出自己有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感知文本。教学准备：多媒体课件。教学实录：一、走进自己有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚才我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫童年。（板书：童年）师：同学们，每个人都有自己的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，因为我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美好的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：（点击课件）师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸慢慢长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，常常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。（点击课件）生：（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色呢？我会梦见什么呢？（点击课件出示）只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了 ，梦见了 ，梦见了 请同学们快速浏览一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：浏览课文并思考。师：我们交流一下，谁来说？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故乡，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，（点击课件），请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我认为“普普通通”一词应该读好，从这个词可以看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我认为“无所不能”应该读好，这个词说明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想说？生：我认为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：如果把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：（板书：神）谁来再读这句话，读出一个“神”字。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸张的说法，谁用夸张的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神”字。生：（齐）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我怎样让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感叹号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞叹！生：佩服！师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！生：（齐）嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”师：我服了，可还耍