新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计.docx

新苏教版五年级下册科学第五单元第2课神经教案教学设计 新苏教版五年级下册科学第五单元第2课神经教案教学设计这是一篇五年级下册科学教案，能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度试验并进行说明。 （苏教版）五年级科学下册教案神经一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2.知道人体活动中神经传导的线路。3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度试验并进行说明。4.能够说明人的神经反应过程。二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。四、教学打算：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。五、教学过程：（一）嬉戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个嬉戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学试验五次。2.讲明嬉戏的规则和要留意的事项。3.起先测试。4.学生汇报试验的结论，并探讨分析缘由。5.共同探讨分析缘由后，得出试验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。引导探讨：将学生已有的前学问引入到即将进行的新学问探讨中来。（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。1.谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的吩咐又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生探讨、汇报。3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出吩咐的神经会不会是一种神经呢？4.学生探讨得出结论。（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（吩咐）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的吩咐大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。6.谈话：神经在身体各部位的分布是否匀称呢？我们通过一个试验来探究一下吧！7.学生试验测测皮肤里神经的敏感性，通过试验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。（三）了解人体神经系统的组成及其相同。1.谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的司令部，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和心情等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思索并做出推断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简洁的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。2.学生活动同桌同学互做膝跳反射试验。（挤眼反射等）3.探讨神经系统的组成及其作用从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人看到红灯停、绿灯行，相对应的反射活动过程是这样的：（反射弧）大脑眼传入神经↓作出反应(接受红、绿灯信号）（视神经）脊髓→传出神经→腿部肌肉从脊髓发出的神经叫脊神经，它主要分布在人体的躯干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人的手触摸到仙人掌后，会很快地缩回来，相对应的反射活动过程是这样的。（反射弧） 大脑 上传信号↑↓作出反应手上感应器→传入神经→脊髓→传出神经→效应器（四）总结：说说这节课你有什么收获？第五单元 人体的司令部其次课 神经一、教学分析：（一）教学内容分析本课是苏教版科学五年级下册教材第五单元人体的司令部中的第2课，它引导学生在大脑一课的基础上进一步相识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。神经是人体的重要组成部分，相识神经的分布及工作原理对学生理解人体学问具有重要意义。本课内容大体分为三部分：1人体神经的分布和组成。2.神经的作用和工作过程。3.用试验测定不同个体、不同部位神经的反应状况。其中，神经系统的作用和工作过程以及人体神经的分布和组成是本课的教学重点，由于这部分学问比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性相识，因此也是本课的难点所在。如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。另外，测定神经系统反应的试验目的是加深学生的体验和理解，在试验中应当围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、推断、发出指令和效应作用。（二）教学对象分析学生在日常生活中常接触到神经反应感觉等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。五年级学生的心理特点喜爱探究、凡事乐于亲身经验，特殊对神经是如何工作的具有新颖感。同时，对事物的相识建立在感性基础上、有肯定的分析实力、能够从一些感性材料中自己得出结论。（三）教学环境分析依据上述分析，我确定了本课的主要教学手段借助信息技术突出重点，化解难点。如出示人体神经结构图，播放神经分布视频，帮学生化无形为有形；演示拍蚊子的动画，播放青蛙的解剖试验，帮助学生了解了神经传导的动态过程，解决了不能进行人体解剖的难题。最终，借助嬉戏活动，深化了对本课重难点的体验。二、预期目标：（一）学问与技能1知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2了解人体活动中的神经传导过程。（二）过程与方法1能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简洁的说明。2能通过嬉戏探究出感觉神经和运动神经的工作过程，能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度试验并进行说明。（三）情感看法价值观1对探究神经传递信息的隐私充溢爱好。2乐意探究反应速度的差异和说明其缘由。三、教学难点教学重点：知道神经系统的工作过程。教学难点：能对人体进行不同活动时神经的传导路途进行合理说明。教学打算：1.课件 2.分组活动材料：铅笔2支，直尺1把，橡皮1块四、教学过程（一）教学流程（二）教学过程设计1.嬉戏导入，激发爱好引出课题（1）师：同学喜爱做嬉戏吗？下面我们做一个猜猜我是谁的嬉戏。全部同学都闭上眼睛，我摸到到哪位同学的头，哪位同学就说一句话，大家一起说出他的名字。（2）师：再做一个正反嬉戏。老师做一些动作或发出一些指令，同学们作出相反的动作。师生共同嬉戏。（3）沟通：嬉戏中，我们的哪些器官参加了活动？（耳朵、大脑、嘴巴；眼、耳朵、大脑、四肢）这些器官是在谁的参加协调下完成了顺当完成了刚才的任务？（你怎么知道神经参加了？）（4）关于神经你知道什么？学生介绍神经的有关学问。良好的开端是胜利的一半，嬉戏恒久是孩子的最爱。课始以嬉戏导入，引出探讨主题，活跃课堂气氛，有效激发了学生探究的欲望。同时把嬉戏与科学学习联系起来，也让学生感觉到科学就在我们身边。沟通课前查阅到的神经学问，了解学生已有或前在，为后面的深化学习做孕伏与铺垫。2探究神经的组成与分布，了解神经中枢的功能（1）谈话：大脑是人体的总司令，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应当分布在人体的什么部位？可能是什么样的？（2）自学第57页的神经分布图及相关说明，播放视频。（3）师：神经像什么？除此之外你还知道什么？神经存在于人体内，看不见、摸不着。先结合嬉戏及生活阅历对神经的分布作合理揣测，再将神经分布图及工作状况做成课件呈现给学生，能使学生获得更形象、科学、完整、精确的相识，使学生的理解得更明确、深刻。（4）视频中还告知我们神经系统中的一个重要器官脊髓，关于脊髓你知道什么？（5）体验活动：膝跳反应，体验简洁反射讲解方法（强调敲的位置要正确）同位互做。这是这么回事呢？我们来看科学家做的一个试验：观看视频。通过该活动，你有什么想说的？（6）小结：大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给四周的神经，神经将吩咐传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息干脆传给脊髓，脊髓再通过神经干脆把吩咐传给运动器官，做出各种运动。神经中枢的作用及其整个神经系统的工作过程既困难又抽象，单纯的讲解很枯燥，学生很难理解。播放青蛙解剖的试验视频，直观好玩，有助于学生对大脑、脊髓作用的相识。让学生先进行膝跳反应体验活动，再观看视频，学生亲历了，有了感性体验，自然有话可说，有话愿说。3.探究神经系统的活动过程，了解神经的传导路途（1）看视频：打蚊子，探讨神经的传导路途。（2）小组合作：填写填贴打蚊子过程中的传到路途。打蚊子的动画，再现了生活中的一个动作，通过一个生动好玩的动画场景引导学生思索、探讨该动作过程中的神经传导路途，最终借助课件进行说明，让学生在实际运用中深刻理解了神经系统的工作过程。4.自由探究，多方位了解神经的特性（1）出示3个嬉戏及规则，学生自由选择一个进行活动。锁手指嬉戏：同桌合作，一人手掌伸平打算锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，打算被锁。两人一起说口令金锁银锁，咔嚓一锁。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下嬉戏结果。皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。手脚反应快慢嬉戏：同桌合作，将橡皮置于手或脚相同距离，在不告知对方的状况下，丢橡皮，看手和脚谁的反应快，躲过橡皮的次数最多。记录下嬉戏结果。（2）小组选定两个嬉戏，并探讨各个嬉戏的留意点。小结后课件提示。（3）沟通嬉戏中自己的感受及对这些现象作出的思索和得出的结论。（4）小结：人体各处皮肤的敏感性是不同的。身体的不同部位反应快慢不一样，不同人的反应快慢不一样。（5）观看刘翔获得奥运冠军的照片，强调不同的人，反应的速度也是不同的，比如刘翔他听到发令枪声到起跑，最快只需0.139秒。通过熬炼可以提高自身的反应速度。提倡同学们加强体育熬炼。各种好玩的活动是学生进行科学探究的有效方法。将学生熟识的各种嬉戏活动一一列出，让学生自由选择，不仅敬重了学生的爱好取向，也便于老师在活动过程中引导学生发觉问题并作出思索和探讨来解决问题。随时记录下试验现象，是学生科学素养的一个重要组成部分。以课件方式将三种嬉戏同时列出，将留意事项同时列出，增大了课堂容量，使学生对嬉戏要求留意细微环节一目了然，大大增加了活动有效性。5.总结应用，提升拓展对神经的认知（1）总结：通过今日的学习，你有哪些收获？（2）将收获写下或画下。附：板书设计：大脑 (耳) ↓ (腿)刺激 传入神经→ 脊髓 → 传出神经→ 反应神经中枢评析：借助多媒体，化无形为有形，具有直观性趣味性。神经存在于人体内，看不见、摸不着。小学生又不能通过人体解剖，形成直观的感性相识。借助课件，突破了解剖障碍，激发了学生的爱好，使学生获得更形象、科学、完整、精确的相识，使学生的理解得更明确、深刻。借助媒体动态呈现了神经系统的工作过程，突出了重点突破了难点。神经中枢的作用及其整个神经系统的工作过程既困难又抽象，单纯的讲解也很枯燥，学生很难接受， 青蛙解剖试验的视频播放，让学生在事实中了解到大脑、脊髓的作用 ，膝跳反应让学生先进行体验活动，再观看视频，学生亲历了，体验了，对原神经系统的工作原理有了更深的相识。打蚊子的动画，再现了生活中场景，引导学生思索、探讨该神经传导路途，结合课件的说明，学生在实际的运用驾驭了学问，化解了难点。本课紧密联系学生的年龄特点，采纳直观教学、小组合作、自主探究、嬉戏互动等形式让每个孩子都参加到课堂中来，既好玩味性，更具实效性。（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元 人体的司令部2.神经学生、教学其他设计、教学资源等基本状况： 本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面动身，再一次选择学生所熟识的事物自己的身体作为探讨对象，依据科学（3-6年级）课程标准中健康这个一级主题，生理与健康，良好的生活方式两个二级主题，选取中枢神经 系统中大脑作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程中技能训练重点沟通与质疑这条主线，支配大量的探究活动去体会、理解大脑的指挥中心作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的学问逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际状况。 教化教学详细内容：1.通过嬉戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的相识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。3.再通过试验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最终通过观看录像，对本课进行拓展，要留意对神经系统进行爱护。 教化教学详细目标： 1.相识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的司令部；脊髓是人体的低级的神经中枢。3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。 原来活动设计分析自我设计思路与过程(神经探究活动的设计) ：1.通过嬉戏先了解一下人体神经。2.再由浅入深的相识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。3.再通过试验知道人体神经反应的灵敏度不同。4.最终通过观看录像，对本课进行拓展，要留意对神经系统进行爱护。 自我设计验证明录：（教学教化实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。还有棉签。（生）：还有棉签。（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家细致阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。（生）：很凉快（生）：冰凉冰凉的（生）：有点冷（师）：为什么会这样？（生）：酒精刺激我们的皮肤了。（生）：冷通过神经传导我们的大脑了。（师）：同学们说的特别好，今日我们就一起来探讨人体的神经（板书）我们人体中有一个典型的神经反射的试验，下面我们在家一起来尝试一下。活动二：膝跳反射（播放幻灯片）（点击）请大家细致阅读一下试验的方法（学生看）会做了没有？（生）：会了。（师）：谁来说说怎么做？（生）：要轻轻的敲打。（生）：要留意敲打的位置。位置肯定要找准了。（生）：全身放松，在膝盖处摸到一块圆圆的骨头，在圆骨头正下方凹陷处，用拳头轻轻敲下去。（生）：不好站立在那里，还要坐在那里，大腿翘在小腿上。（师）：特别好，说明同学们啊视察的特别细致。你们觉得还要留意些什么？（生）：留意试验的时候要保持宁静、有序的进行。（生）：敲打的时候不行以过重。（师）：很好，下面就请同学们根据自己说的去试试吧。（学生做）老师找有膝跳反射的同学（师）：做好了没有，谁来说说你有什么发觉？（生）：我发觉小腿会弹起来（生）：我发觉小腿会动（生）：我发觉我自己限制不了自己的小腿（师）：下面我们一起来看看膝跳反射的动画，加深一下我们对它的相识。（点击）FLASH（23遍）引导出除了大脑是神经中枢外，脊髓也是神经中枢。（播放幻灯片）（师）：神经由脑和脊髓发出，渐渐伸展，分布到全身各个部位。请同学们猜一猜我们人体神经分布匀称吗？每个地方的神经都一样多吗？（生）：一样的（生）：不太清晰（生）：一样的（生）：不一样（生）：不一样（生）：一样（师）：下面我们就来测试一下自己不同部位皮肤里的敏感性。活动三：测皮肤里的敏感性（播放幻灯片）（点击）请大家细致阅读一下测试的方法（学生看）会做了没有？（生）：会了（师）：谁来说说怎么做？（生）：把眼睛闭起来，让同学用两支牙签的尖端轻轻触碰你身体的不同部位（指尖、手背、肘部和膝盖）。（生）：两个牙签要同时进行（生）：要刚好记录。（师）：说的特别好，下面我们就一起来做一做。（学生试验）（师）：做好了没有，谁来汇报你们测试的结果？（生）：有的地方感觉到2个牙签，有的地方感觉到一个牙签。（生）：指尖能感觉到2个牙签（生）：手背也能感觉到2个牙签（生）：肘部和膝盖能感觉到一个牙签（师）：通过刚才大家的汇报你发觉了什么？（生）：神经的分布不同。（生）：皮肤敏感性不同，神经分布也不同。（生）：有的部位多，有的部位少。（师）：下面我们就通过幻灯片一起来了解人体神经分布状况（播放幻灯片）同时（点击）视察人体神经分布图，完整了解神经分布。我们知道了我们人体神经分布，那么我们的神经的信息是怎样传递的呢？下面我们就一起来做一个嬉戏。活动四：拍手跺脚（播放幻灯片）（点击）请大家细致阅读一下嬉戏的方法（学生看）会玩了没有？（先请一学生示范，后学生相互玩）好了没有？板书：传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）（点击）观看录像：完整了解神经（点击）运动员起跑反应时间的数据，你发觉了什么？（生）：有人反应块，有人反映慢（生）：个人的反应状况不同。（生）：运动员反应比一般人快点。（师）：是不是这样呢？我们一起来看一看。（点击）观看录像的确每个人神经反应是不同的，通过熬炼身体可以对神经反应速度有促进作用。希望同学们多加强体育熬炼，以提高我们的神经反应速度。下课！自我设计验证结果分析探讨报告：（包括借鉴与不同、属于何种设计、优劣分析、看法与建议等）一、让方法具有科学性。学生要探讨心跳这一普一般通的现象来探讨，首先要让学生驾驭正确的测量脉搏的方法；其次要让学生来尝试测量脉搏（关键要找准位置）；再次要让学生在试验报告中作好照实的记录，并作好数字统计。二、让探讨具有多样性。以培育小学生科学素养为宗旨的科学教化强调以学生参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟识的、能干脆引起他们爱好的、细心选择和设计的、具有典型科学教化意义的。本片断中通过学生自己发觉问题、自己找寻探讨方法、自己进行探讨，老师只是指导学生正确的方法，并利用多媒体手段帮助学生统计数据，演化成直观的统计图，让学生自主得出结论。在这些多样性活动中进行教学，可以让学生真正意义上去亲身体验一次科学发觉、科学探究、科学创建的过程。三、让评价具有多元性。在片断设计中，学生将参加教学评价，反思自己的学习状况，并对学习活动出现的状况提出自己的看法，老师在评价中仍发挥重要的作用，但不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。并评价始终伴随于整个探究过程之中。（苏教版）五年级科学下册教案第五单元 人体的司令部2.神经教学资源开发本课是人体的司令部单元的其次课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出吩咐的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。首先用3个怪病的例子激发学生探求新知的欲望，通过探讨初步相识神经的功能，接着具体介绍了神经在人体的分布。本课支配的测皮肤里神经的敏感性活动，则是帮助学生领悟神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新学问对上述活动作出说明。通过探讨如何爱护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最终通过对神经系统探讨前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。本课新的学问点神经，对于五年级学生来说非常抽象，然而课堂种种缘由的限制，我们不行能以神经解剖学的试验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学学问。让学生结合实际探讨神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注意学问的体验、表达，而且强调对学问的敏捷运用。本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合试验亲身体验。本课须要在课前打算搜寻好的3个病例网页、试验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，爱护神经系统做法的图片及部分人们对神经探讨著作的图片等。本课制定以下教学目标：过程与方法能够按要求完成神经敏感度的试验，了解人体较敏感的部位；能够简洁描述神经传导的过程；学问与技能知道神经参加了大脑的指挥工作；知道神经分感觉神经和运动神经；知道神经遍布全身及分布的大致形态；情感、看法与价值观培育学生探讨神经的爱好，擅长动脑的好习惯；树立远离毒品的意识。教学重点：神经系统的组成、分布及功能教学难点：描述神经传导的过程教学关键：爱好先导，借助课件，举例说明教学过程设计一、阅读网页，激趣导入1.课件出示网页，怪病资料：1）新华网（重庆商报） (图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的红斑肢痛症，目前尚无特效治疗方法。2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫2003年得了一种怪病，全身就像被渐渐冻结了一样，一点点失去了力气，如今只能靠呼吸机来维持生命。（渐冻人）2.组织探讨：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。病例2：依据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。病例3：医学诊断是运动神经元坏死。3.老师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想相识一下神经？（板书：神经）爱好无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生剧烈的新奇心，加之现代教化技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。同时，此环节对于培育学生对资料的分析实力也有帮助。二、指导相识神经1.提问：关于神经你知道些什么？2.学生回答。学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却隐藏着丰富的科学教化创新的因子。加上学生原有的学问储备，学生对神经的相识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。因而通过这一环节，既充分调动了学生的探讨爱好，也实现了资源的共享。当然这一切都具有不行预知性，须要老师能敏捷运用。3.老师呈现课件并讲解并描述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是四周神系，最末端就是我们所说的神经末稍。神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习爱好的同时，让学生对人体的神经系统有初步的相识。在沟通的同时，可充分利用图片，并可以探讨神经像不像一棵倒着的树等问题。三、测试神经的敏感性1.谈话：我们通过试验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解试验步骤。2.出示表格，进一步明确留意事项。（先预料手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和同学共同依次完成试验，并做好记录。也可以测一测其它部位。） 手背 手指 肘部 膝盖 舌头 我们的预料 试验的结果 3.学生分组试验。4.比照预料，各组汇报结果。5.小结过渡。假设是科学相识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不行替代的作用。在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行揣测，会对试验的效果产生巨大影响。表格的最终一个空格为学有余力的学生供应更多的机会。四、巩固运用1.探讨：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。（区分神经病与精神病）2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？3.探讨：运动员们在参与百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？分别探讨：在赛跑过程中，从起先到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。五、爱护神经系统师生共同探讨总结应当如何爱护神经系统1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲东亚病夫）；辐射，生活中电脑，手机的运用要留意时间；噪音对神经系统不利；空气清爽剂对儿童神经系统不利。2.良好的生活习惯，留意睡眠、劳逸结合，主动参与体育熬炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。学习科学也是为了提高我们的生活质量。六、神经系统探讨前沿1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的探讨工作2.谈话：希望同学们接着保持对大脑和神经的爱好，在下一节课前能有更多的发觉。通过对神经系统探讨前沿的介绍，埋下种子，保持爱好，树立长远目标。教学片断赏析巩固运用部分的教学片断师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）师：神经病是神经系统疾病的简称。精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。两者是有区分的。师：病例1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？生：是神经传导过程不正常了。师：病例2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。生：是吞咽肌部位的运动神经不正常了。生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。师：病例3，全身都不能动了。生：这是运动神经不正常导致的。师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？生：想。师：运动员们在参与百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？生探讨师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？生：好师：在赛跑过程中，从起先到结束，谁在指挥？生：大脑师：它先后收到了哪些信息？生：先听到发令的枪声师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？生：是耳朵师：耳朵怎么报告的呢？生：听到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑师：然后呢？生：然后大脑做出推断，就让腿跑师：大脑是通过什么让腿跑起来的呢？生：通过神经传导师：什么神经？生：通过运动神经师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。短跑最重要的就是起跑，刘翔为什么起跑那么快呢？生：因为他的神经敏捷，能很快的把信息传递给大脑。师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？生：快。师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。生：师：比如我们有尿了，想上厕所！幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补充的形式，充分调动全班同学思索回答问题的主动性；细心设计的问题逐步引导学生思维的发展。（苏教版）五年级科学下册教案第五单元 人体的司令部2.神经课程标准：会查阅书刊及其他信息源。能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。教学目的：过程与方法1.能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行说明。2.能够开展模拟活动，相识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3.能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简洁的说明。科学学问1.知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2.知道人体活动中神经传导的过程。情感看法与价值观1.对探究神经传递信号的隐私充溢爱好。2.乐意探究反应速度的差异和说明其缘由。学习成果：预料学生能够：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行说明。学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。不知道人体活动中神经传导的过程。层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。探究实力：层次1：能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行说明。层次2：能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行说明。层次3：能够开展试验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行说明。能够开展模拟活动，相识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮课时支配：1课时教学过程：教 学 设 计 教 学 效 果一、集中话题1.嬉戏：依据老师指令和动作，做出相反的动作。2.提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？二、探究和调查1.全班查找资料，完成表格，师巡察指导。2.汇报想法，不同的补充。3. 提问：刚才我们的暖身嬉戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。4. 分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。5.提问：是不是我们全部的活动，都须要大脑去指挥限制呢？播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。6.小结。7.提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程事实上须要多久呢？8. 组织学生分组进行起先的试验。10.提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？11.提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？12.组织学生进行丢橡皮的试验，并记录结果。13.提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？14.组织学生进行神经敏感性试验。15.提问：通过刚才的嬉戏，你知道了什么呢？三、回顾和说明1.提问：通过今日的学习，你有什么收获？假如说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？2.提问：通过今日的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式接着探讨，将结果与你的同学沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页